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1，关于教师职业道德规范的案例分析

班主任工作的前提是全面了解和观察学生，但了解学生应该是建立在尊重、信任、爱护学生的基础上的，这位班主任显然不信任学生，因而引起了学生的逆反心理，其效果适得其反。班主任工作应该遵循尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，学生是发展中的人，是有独立意义的人，教师应该充分尊重他们的人格尊严，只有在平等的关系上，学生才能听其言，做到老师的严格要求。
老师

关于教师职业道德规范的案例分析

2，中小学教师违背职业道德行动你怎样看

对老师的1种束缚，有些老师确切是欠管束，99.99%的教师都是优秀的，但就是这0.01%的老师祸患了99.99%老师的功名，孩子学好需要99.99%优秀老师的全部精力去培养，孩子学坏0.01%的老师1两句话或1件看似微不足道的事，就可以把优秀老师的努力毁于1旦。好事不出门，坏事传千里。没有规矩不成方圆，自律的老师不需要任何道德标准和行动，由于他(她)们知道作为老师的艰辛和不容易，知道老师行业的崇高和伟大。那些不自律的老师《道德行动》就是高压线就得让它碰上就死。

中小学教师违背职业道德行动你怎样看

3，如何理解2014年中小学教师违反职业道德行为处理办法的教案

《中小学教师违反职业道德行为处理办法(征求意见稿)》将教师的行为红线定为“不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课”，明确针对教师以谋取经济利益为目的的校外补课活动，以使严重干扰学校正常教学秩序，违背教师职业道德的行为得到有效制止。 　　张爽指出，若想从根源上解决有偿家教问题，与之相配套的保障性政策也要落实到位。比如确保教师工资、福利待遇的按时、足额发放，并不低于当地公务员的平均待遇，提升教师的职业尊严感和幸福感，让教师没有后顾之忧，能够真正全身心投入到教学工作中。

如何理解2014年中小学教师违反职业道德行为处理办法的教案

4，结合实际淡淡对教师职业道德的认识

师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。 教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 教师职业道德体现 我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。

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