职业教育教师专业化发展研究书籍，对于教师的成长有哪些好书

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1，对于教师的成长有哪些好书
2，2011年江西师范大学教育研究生需要哪些书籍
3，教师专业发展导引电子书主编是张洪亮谁有这本书的电子书谢谢
4，谈中职教育教师专业化发展
5，教师职业专业化始于
6，最近想阅读一些教育理念方面的书刚刚踏上教师这个职业请推荐

1，对于教师的成长有哪些好书

对于教师的成长有哪些好书

教育心理学！教育学基础

对于教师的成长有哪些好书

2，2011年江西师范大学教育研究生需要哪些书籍

040101 教育学原理01现代教育理论02 教育哲学03基础教育研究 15 ①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合教育研究方法 ①教学论②德育论 ①袁振国主编《教育科学研究方法》，高等教育出版社；②黄甫全、王本陆主编《现代教学论学程》，教育科学出版社；③鲁洁等主编《德育新论》，江苏教育出版社。311教育学专业基础综合为全国统一命题，满分为300分，考试大纲和参考书目由教育部统一公布 0791-8120117 谭老师（教育学院）040102 课程与教学论01信息化教育02英语教育学03语文教育学04数学教育学05物理教育学06化学教育学07思想政治教育学08地理教育学09历史教育学10生物教育学11教师教育 20 ①101思想政治理论②02方向：二外（241日语或242法语或243德语或244俄语）；其他方向：201英语一③311教育学专业基础综合 01方向：信息化教学模式；02方向：二语习得；03方向：语文教育学；04方向：高等数学Ⅱ；05方向：普通物理学；06方向：化学教学论；07方向：思想政治课教学论；08方向：地理教育研究；09方向：历史教学论；10方向：普通生物学；11方向：信息技术与教师教育。 01方向：①教育技术②学与教的心理学；02方向：①综合英语②翻译与写作；03方向：①语言学概论②文学概论；04方向： ①数学教育学②数学史；05方向：①普通物理实验②计算机应用基础；06方向：①化学教学论实验②化学与现代社会；07方向：①思想政治教育学原理②毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论08方向：①中国地理②地理教学论； 09方向：①中国近现代史②中国古代史；10方向：①细胞生物学②生物化学；11方向：①教师专业化的理论与实践（理论篇）②教育技术 311教育学专业基础综合为全国统一命题，满分为300分，考试大纲和参考书目由教育部统一公布。二外参考书目同英语类专业二外书目复试参考书目：01方向：《信息化教学模式——理论建构与实践例说》，钟志贤著，教育科学出版社，2005版。02方向：Vivian COOK 《第二语言学习与教学》（英文版）外语教学与研究出版社；《高级英语》（BOOKⅠ& BOOKⅡ），张汉熙主编，北京外研社出版，2002版。03方向：《新编语文课程与教学论》，倪文锦编，华东师大出版社，2006年版。04方向：《高等数学》（上、下册），同济大学版。05方向：《普通物理学》，程守洙、江之永高等教育出版社。《大学物理实验》，李恩普编，国防工业出版社，2008年版。06方向：《化学教学论》（第三版）刘知新主编，高等教育出版社；《化学教学论实验》（第二版），李广洲等编著，科学出版社；《化学与现代社会》，吴旦主编，科学出版社。07方向：《中学思想政治课教学与改革新论》，彭隆辉、孙菊如主编，武汉大学出版社，2003年版；《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，高等教育出版社2007年版。08方向：《中学地理教材》，人民教育出版社。09方向：《中学历史教学法》，于友西著，高等教育出版社。10方向：《普通生物学》，陈阅增主编，高等教育出版社。11方向：《教师专业化的理论与实践》（理论篇），教育部师范教育司，人民教育出版社。 0791-8120870李老师（课程与教学研究所）040103 教育史 01中国教育发展研究 02外国教育发展研究 03教育理论发展研究 8 ①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合中国教育思想史 ①教学论②德育论 ①《中国教育史》（修订本），孙培青主编，华东师大出版社；②黄甫全、王本陆主编《现代教学论学程》，教育科学出版社；③鲁洁等主编《德育新论》，江苏教育出版社。311教育学专业基础综合为全国统一命题，满分为300分，考试大纲和参考书目由教育部统一公布 0791-8120117 谭老师（教育学院）040106 高等教育学01高等教育基本理论02高等教育管理理论与实践03教师教育研究04高等教育政策05学位与研究生教育 18 ①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合高等教育学 ①教学论②德育论复试笔试参考书目：薛天祥《高等教育学》广西师范大学出版社,2001.同等学力加试参考书目：黄甫全、王本陆《现代教学论学程》，教育科学出版社，2003；鲁洁《德育新论》江苏教育出版社311教育学专业基础综合为全国统一命题，满分为300分，考试大纲和参考书目由教育部统一公布 0791-8506959吴老师（高教研究中心）040107 成人教育学 01成人教育管理研究 02成人教育基本理论研究 6 ①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合成人教育学 ①教育学②心理学复试笔试参考书目：①曾青云著：《当代成人教育发展研究》，江西高校出版社，2009年版；②叶忠海等著：《成人教育学通论》，上海科技教育出版社，1997年版。同等学力加试参考书目：①全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》，教育科学出版社2002年版；②邵瑞珍主编《教育心理学》，上海教育出版社1997年版311教育学专业基础综合为全国统一命题，满分为300分，考试大纲和参考书目由教育部统一公布 0791-8507960孙老师（成人教育研究所）更多信息去http://graduate.jxnu.edu.cn/content.asp?id=5&cid=1531下载招生简章

2011年江西师范大学教育研究生需要哪些书籍

3，教师专业发展导引电子书主编是张洪亮谁有这本书的电子书谢谢

http://wenku.baidu.com/view/e9ed4b1c59eef8c75fbfb38b.html这里可以下载，不过要扣20分

教师专业发展导引电子书主编是张洪亮谁有这本书的电子书谢谢

4，谈中职教育教师专业化发展

谈中职教育教师专业化发展　　教师职业的专业化既是一种认识，更是一个奋斗过程，怎样浅谈中职教育教师专业化发展? 　　教师专业发展是指教师个体的、内在的专业性的提高。在一次国际教育大会上，以“加强变化世界中教师的作用：为主题，强调了教师在社会变革中的作用，强调把教师职业作为专业性职业来看待;建议给予教师更多的自主权和责任来提高教师的自主权和责任来提高教师的专业地位，通过教师个人素质和在职培养来提高教师的专业性。教师专业发展已成为世界各国教育专家关注的焦点，也日益成为我国教育政策制定者、教育政策决策者和广大教师所关注的热点。　　近年来，我国中等职业教育有了很大的发展，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，在转变办学观念、提高办学质量上适应了社会的需要，特别是在提高劳动者素质、促进就业、缓解就业压力、增进社会和谐稳定中发挥了重要作用。职业教育要发展，教师是基础。教育改革的成功必须要有教师的积极参与与拥护，学校的办学思想、办学设计和办学质量只有通过全体教师的努力才能产生效果。那么，教师如何转变教育理念、树立与时俱进的教学思想、教学模式，对职业技术人才培养至关重要。中等职业教育作为培养生产、建设、管理第一线的技能型专门人才的主渠道，要取得高质量的教育成果，主要取决于高素质的教师。作为一名职业教育工作者，探讨中职教师专业化问题有着重要的现实意义。　　教师专业化包括两个方面的内容：一是学科知识的.专业化，二是教育科学素养的专业化。教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。在此，学校要从教师的实际出发，坚持以教育科研和教学改革实验为主要形式、渠道和方法，确立“以教师发展促学生成长”的校本管理理念，建立以校为本的教师专业化培训体制和责任制度。　　教师职业的专业化既是一种认识，更是一个奋斗过程;既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。现代教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业。从职业专业化的特征来看，教师职业是一个“形成中的专业”，教师专业化是一个不断深化的历程。　　教师专业化的发展不仅需要国家相关制度的建立和完善，而且需要教师提高专业意识，充分认识教师专业化的意义。其意义有三，其一有利于提高教师的社会地位，吸引社会优秀人才进入教师队伍。其二有利于提高教师的专业素质，提高教育教学质量。其三有利于教师教育的一体化、制度化和规范化。教师专业化对教师社会地位的提高、教师专业素质的提高等都具有重要意义，加快中职教师专业化的进程对我国中职教育事业的发展具有积极作用。以下是个人对中职教育教师专业化发展的几点认识。　　一、中职教师专业化的标准　　(一)中职教育的任务和目标。　　中职教育的任务和目标是：面向地方、行业和社区经济发展的需要，培养适应生产、管理、服务一线的技术应用型人才。中等教育的任务和目标决定了其人才培养模式具有以下基本特征：第一，以培养适应生产、管理、服务一线的技术应用型专门人才为根本任务。第二，以适应社会需要为目的，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培　　养方案。第三，以传授成熟技术或近期可能推广的新技术为主线构建课程体系和教学内容。第四，学校与社会用人单位相结合，生产与劳动相结合，理论与实践相结合是实现人才培养的基本途径。　　中职教师专业化的标准。　　综合普通学校教师专业化标准和中职教育对教师素质的基本要求，可以提出中职教师专业化的标准：第一，教师要达到符合规定的相应学历。第二，教师要有一定学科领域的专业素养，也就是能够综合、灵活地运用已有知识进行创造活动的能力。第三，教师应具有熟练的专业技能和丰富的工程实践经验，取得岗位资格证书，并具有产业服务能力。第四，教师要有教育专业的素养，掌握中等职业教育的基本特点和规律，要有有足够的教育理论素养，能够正确理解教育的本质，具有教育现代化的观念。第五，教师要有较高的服务精神和职业道德，能够获得好的社会评价。　　二、中职教师专业化的发展方向　　(一)进一步完善职业教育师资培养体系　　根据职业教育师资培训的特点，应同时加强高校基地建设和企业基地建设。高校基地和企业基地各有优势和不足，只有两者结合，做到优势互补，才能建设好一支合格的职业教育师资队伍。　　(二)建立职业教育“双师素质”教师资格证书制度　　目前，我国推行了教师资格证书制度，但推行过程中还比较乏力。为了保证职业教育质量，一方面要加大职教师资队伍建设力度，另一方面要根据我国国情，建立职业教育“双师素质”教师资格证书制度。要培养合格的“双证书”学生，必须有一支合格的“双师型”教师队伍作保证。　　(三)完善职教师资聘任制度，聘任企业专业技术人员担任兼职教师　　我国职业教育教师职称评审工作中一个突出的问题是评审标准没有反映职教特色，特别是专业教师和实习指导教师，没有单独的评审标准，还得参照其他学科教师的评审标准，这无形中误导了职教教师的专业化发展方向。因此，急需研究开发职教教师的职称评审标准以及晋升制度，并与相应的工资待遇挂钩，引领教师在工作中不断进取，朝着专业化发展的方向持续努力。　　教师职业是一种技术性很强的创造性劳动，中职教师要想成为一个成熟的教育专业人员，就需要通过不断地学习与探究过程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。总之，职业教育教师专业化发展要求教师教育转型，教师教育的转型又会进一步促进教师专业化的发展，从而提高教师的整体素质。我们的改革，不是求培养形式的改变，而是追求水平的提高，为现代化职业教育提供坚实的、高质量的、专业化的教师队伍保障。转 ;