职业教育论文3000字，谈谈你对未来职业教育看法议论文
来源：整理 编辑：职业培训教育 2023-07-09 14:07:16
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1，谈谈你对未来职业教育看法议论文
现在国家正在大力发展职业教育，不管是高职还是中职，我们社会需要有一定理论准备，而且具有一定技术水平的应用性人才。但是我们现在的职业教育，重在教育，缺少了职业，职业教育的发前途就在与校企合作，深入的校企合作！为了职业教育，我为你提供观点，自己整理出来成为文章吧首先职业教育主要是以就业为向导的，职业教育更多而不是偏向理论。更多的是能够解决实质的问题，和显著提升工资为核心标准职业教育要吧就业和就业指导为重点方向，这样才能保证学员更好的选择学习。职业教育需要提供锻炼、实践想结合的课程体系，更多的课程体系不是在传统学校，而是去企业、公司上班学习，还有通过网上进行后期在进一步交流学习。
2，教育毕业论文 民族地区中等职业教育的改革
中等职业教育是国家教育体系中的重要组成部分。在新的形势下, 云南民族地区的中等职业教育必须进行 “适应性 ”改革, 也就是中等职业教育的发展必须与民族地区的社会经济文化的需求一致。要达到这一目的, 必须对民 族职业教育的教育部门的区域设置、学制、教育内容做调整, 形成一个能深入民族地区社会生活的多样化的教育网络。
从社会发展的趋势来看 , 国家划拨民族职业教育学校予足够的基地 , 使之成为全面完整的职业教育系统 , 这样职业教育才能够进行必须 的 、有效的实验、实训教学 , 另一方面又能为学校 的资金提供一个不间断的来源。实验 、实训基地还是民族职业教育开放教育并实施有效的职能技术培 训的设施 , 民族职业教育如果要与农科部门、农业部门、生产企业进行深入的合作 , 就必须有一个交 流的平台 , 实验、实训基地就有这样的作用。从各方面看来 , 基地建设对云南民族地区中等 职业教育发展有多重的意义 , 基地资源如果由民族 职业教育部门来管理 , 并承担其收益和风险 , 就整个社会来说 , 是非常合理的、优化的资源配置 , 它 的收益对社会来说是相当有益的 , 教育对生产力的 促进作用有目共睹 , 体现了科学发展观的基本原 则 。实训基地与地方高科技园区建设结合起来 , www.bfblw.com/article.asp?ID=33083 论文网 使 农业职业教育融入到地方经济建设之中 , 促使学校的办学方向适应社会经济发展的需要 。与此同时 , 将一些社会获利行业交由民族职业 教育实体管理 。在社会服务行业中 , 如汽车、农机驾驶培训、职业技术等级认证等 , 是有充分获利可 能的行业 , 在民族地区 , 这些行业可以优先由民族职业教育部门来经营 , 其利润可作为发展中等职业 教育的经费使用。 云南民族地区的中等职业教育现在面临着新的发展机遇 , 对中等职业教育的改革与发展应该以科 学发展观为指导思想 , 以创新精神为改革和发展的动力。云南民族地区的中等职业教育的改革与发展的路径和方法很多 , 这里提出了一些 , 期望能起到 抛砖引玉的作用。这样 , 经过不断的探索和努力 , 云南民族地区的中等职业教育的发展就能够走上一条良性发展的坦途。
3，求一篇体育教育的职业规划论文30004000字的谢谢啊各位哥
加强高校职业指导工,转自[星作的策略思考-高等教育论文[论文摘 要职业指导熟悉上的误区，职业指导机构、职员配备不健全，职业指导的内容、方法陈旧，职业指导理论探究欠缺是我www.jiaoyulunwen.net国高校职业指导工作存在的主要新题目。把高校职业指导作为一项学校制度来推行，加强学科建设、重视理论探究，建立专业化的职业指导队伍，是加强高校职业指导工作的有效途径。
职业指导又称“就业指导”或“生计指导”。职业指导是一个比较宽泛的概念，主要是指“为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位公道用人，提供咨询、指导及帮助的过程”。随着人才供求机制的日益市场化，职业指导逐渐成为劳动力市场不可缺少的调节和引导手段。现代社会不能不向公民提供职业指导，现代教育也不能离开职业指导，职业指导逐步成为新时期一项重要的社会事业。学校教育，从其本质上说，是一种职业教育。它不仅要为受教育者未来从事各种职业预备各种知识技能，而且，在学校和社会日益紧密相连的今天，它还要为学生的顺利就业，展平道路，搭建平台。因此，学校职业指导工作开展的好坏，直接影响学校的生存和发展。高等学校是学校www.yishulunwen.com系统中面临择业和从业的最后一个阶段，也是学生走向职业生涯最为直接和关键的阶段。高校职业指导作为大学教育的一部分，主要是根据大学生个人特征和社会需要，帮助大学生计殳I职业发展、培养职业能力，选择合适职业，以促进大学生个人、学校和经济社会***发展而实施的有组织有计划的教育实践活动。然而，当前我国高校的职业指导工作尚不尽如人意，难以满足青年学天生才成功和社会建设发展的需要。充分,转自[星论文网]www.starlunwen.net熟悉我国高校职业指导工作的重要性。认真查找和剖析当前存在的新题目，有针对性地提出策略，是本课题探究的主旨所在。 一、高校职业指导工作开展的重要意义 1.职业指导有助于大学生素质教育的进步。重视和加强素质教育，已成为世界高等教育的共叫，综合素质教育已列进很多国家的中长期教育发展目标。我国高等院校多年以来就在探索和加强素质教育。素质是指摘要：“人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的熟悉和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”它包括先天和后天的积极影响，调动学生熟悉和实践的主观能动性，促进学生生理和心理、智力和非智力、认知和意向等因素全面而***地发展。促进学生内在身心的“发展”和人类文化个体心理品质的“内化”，是素质教育的实质。它是一种集多方面知识、能力和品质因素于一体的综合素质的养成教育。目前不少大学生不能在大学学习过程中培养起良好的职业意识、职业情感、职业态度、职业技能。他们由于缺乏对职业和自我的公道熟悉和定位，缺乏职业决策和选择能力，缺乏信息搜集能力，缺乏职业生涯规划能力而在社会上难以找到立足之地，一毕业就面临着失业。这些现象无不揭示了一个严重的事实摘要：大学生适应社会、自我规划的职业www.starlunwen.com能力亟待进步，大学生综合素质的培养亟待加强。职业指导在大学生素质教育中扮演着越来越重要的角色。一些有识之士以为，职业指导可使大学生素质教育的目的更加明确、内容更加具体、方法更加有效，有助于引导大学生更好地成长和成才，有助于帮助大学生更好地实现人生价值，走向成功的人生坦途。 2.职业指导有助于进步大学生就业率。大学生就业工作是高校生存和发展的生命线，事关社会稳定和发展。然而，我国当前大学生就业难已成了一个不容忽视的社会新题目。我们以为，对于处于快速发展时期的中国来说，远非所谓的“人才过剩”，而是人才紧缺。为什么会有人没有事干、有事没有人干，为什么大学生就业难和社会人才紧缺并存?一个重要的原因就是摘要：高校乃至整个社会对大学生职业指导还不到位，使大学生的就业观念、择业意识和择业能力和社会现实脱节，大学生就业市场的供求矛盾日益突出。妥善解决这一矛盾，需要在高校学生中开展系统细致的职业教育和服务，帮助学生跳出人职脱节的恶性循环，努力实现“人职匹配”。 文章来自星论文 请到 http://www.starlunwen.net/gaodengjiaoyu/11049.html 阅读全文。
4，谈职业教育的新变化的论文2000字左右
适应性职业教育的这种适应性表现在:职业教育一是职业教育制度的适应。国家发展职业教育，建立健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度，它包括办学方向、办学层次、教学内容、职业培训机构及对职业教育管理等都要始终处于主动适应的位置，适应社会经济发展需要。二是职业教育对象的适应。受教育者不应只是具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握，因为瞬息万变是我们时代的特征。所以，未来职教的主要目的必须使青年有很强的适应性。三是职业教育办学模式的适应。为适应市场需要，职业教育要由传统意义上的以学校教育为主的封闭的办学模式转向以企事业单位、公民个人及学校等多元化的混合模式。针对上述说法，有人提出质疑，认为基础教育和高等教育也有适应性。基础教育和高等教育的这种适应性仍然是职业的启蒙教育(基础教育)、职业的准备教育(高等教育)的组成部分，也是职业教育范畴的适应性。中介性职业教育中介性就是指职业教育在人的发展和社会发展之间、教育和职业之间的特殊位置。就是说，职业教育促进人的个性发展和社会进步，不是"普通性"或者是"特殊对象性"的，而是直接对应于社会需要和个人生存的，是促进科学精神与人文精神的结合，促进社会发展需要的个性素质的提高，是使人的个性更适应社会直接需要的发展、提高和更新的中介加工，是其间最基本的桥梁。基础教育和高等教育都担负着将"自然人"培养成为"社会人"的中介职责，但社会人的一个重要标识就是职业化。个体性职业教育的立足点只能是现实中的"个体存在"，从事职业教育的主体、接受职业教育的主体都是现实生活中的人，他们的现实生活的需要和能力决定了职业教育的教育目的、内容、方法、形式、水平等。也只有立足于现实生活的人，才能客观地分析职业教育的外在现象和内在规律。无论是理想的职业教育还是现实的职业教育，如果离开它的基本的逻辑起点，即现实生活中的人，都是不科学的。历史性职业教育是历史性与超越性的矛盾统一体。历史性是职业教育的内在环节，职业教育总要受到一定历史前提的牵引与制约，职业教育不可能在"真空"中存在和发展。职业教育从来就是受到限制的职业教育，承认职业教育的历史性，就意味着职业教育的"有限性"与"非至上性"，但这决非说职业教育因此失去了超越性，恰恰相反，正是职业教育历史性及其导致的有限性和非至上性，为人们发展职业教育提供了真正的自由和可能，可以说，职业教育的历史性为它的无限开放性提供了真实的可能，职业教育就是不断在有限性中超越有限性并不断敞开自我超越的空间的过程中发展的。这种有限性与无限性、非至上性与至上性、历史性与超越性的否定性统一，正好构成了职业教育的辩证法。它表明:首先，职业教育的历史性意味着职业教育不是绝对自由意志的产物，不能脱离于现实社会。如果否认职业教育的历史性，就等于把职业教育提升到"上帝"、"救世主"的地位，结果只能是职业教育的遮蔽和抽象。其次，社会发展的历史性制约了职业教育的历史性，社会的发展水平和阶段制约着职业教育的发展速度、规模、程度。再次，职业教育的历史性、有限性并不意味人的宿命与无为，相反，承认职业教育的这一现实规定性正是人不断超越、创造新职业教育的前提和基础。"超越性"同样是职业教育的本质规定之一，这意味着，职业教育就是"要决定我们将会成为什么，就是着眼于明天"。最后，正是职业教育的这种历史性与超越性之间的否定性统一，才构成了职业教育的现实性与理想性。现实性指向现在，理想性则指向将来。现实性与理想性互为依存，互为目的，互为环节，互为递进。现实以理想为动力和发展目标，若无理想，职业教育将是一潭死水;而理想须以现实为基础和前提，理想的职业教育需要通过人立足现实的创造性活动，才能获得真正的"现实性"品格。实用性职业教育是在理性指导下的实践，其理性又可分为实用理性和诗意理性两种。职业教育的实用理性注重教育方法、技术和经验，注重职业教育的效益(包括经济效益、社会效益等)，关注学生个体的现实存在，立足和回归现实生活。职业教育的诗意理性则强调以"以人为本"、"终极关怀"等。具体来讲，就是注重人的"潜能"是否得到充分发挥，人的个性是否得到充分张扬，人的主体人格是否得到自由发展等，可以说是职业教育的最终理念。职业教育的实用理性不是仅仅为了生存、牟利而不择手段，人类的实用理性是千百年来人类生存博弈的结果，职业教育的实用理性是职业教育发展博弈的历史选择;职业教育的诗意理性也不是纯粹的"海市蜃楼"，它是一种超功利的理想价值追求，而且对实用理性有着引领和制约作用。总之，职业教育的实用理性与诗意理性相异互补、相互影响、相互制约。
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