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1，如何在中等职业学校加强学生素质教育

在学校开设人文教育素养课

如何在中等职业学校加强学生素质教育

2，媒体职业道德有哪些实践途径

⒈增强社会责任感，立足行业自律.将传媒工作的“权力”意识转变为“权利”意识;立足于行业内控制，职业角色通过职业道德意识的内化而形成;⒉出台专门规范记者行为的法律法规.明确一系列具体的职业规范,制定具体的、可感知和可执行的规范条文，从而提高传媒职业规范的水准。⒊加强新闻学教育，培育高素质的记者队伍.首先，新闻院校在教学的过程中，应加强对职业道德的教育；其次，新闻单位在选拔人才的时候,要着重对记者的职业道德和人品进行考察，而不是一味的要求业务能力的高低。　4.提升新闻伦理学的学术质量。

媒体职业道德有哪些实践途径

3，如何提升职业学校教育质量

教育教学质量是一个学校发展壮大的重中之重，中等职业学校也不例外。随着社会飞速进步和经济的快速发展，专业技能型人才越来越受到社会的关注和认可，职业技术教育也越来越受到重视。但是，在职业技术教育不断发展壮大的过程中，也存在着教育教学质量偏低、教学效率不高、辍学人数屡禁不止等问题。因而，也就形成了职业学校招生困难、生源素质参差不齐、个体差异较大、学生文化素质低、就业难度大等一系列问题，从而导致学校出现一些所谓的恶性循环。所以，我们应把提高职业教育教学质量尽早提上议事日程。
我自我感觉吧、如果我去了就能教学质量能高一点，教学水平也能提高很高！啊哈哈 倒个乱

如何提升职业学校教育质量

4，如何加强中职学校学生的数学素质教育

中等职业技术教育是我国当前教育体系的重要组成部分,如何在中等职业技术学校的数学教学中进行素质教育,是中等职业技术学校教师必须要思考和注意的问题。一、中等职业技术学校数学素质教育的内涵素质教育是依据人和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个体行为根本特征的教育,它包括思想素质教育、科学文化素质教育、身体心理素质教育和劳动技能素质教育。中等职业技术学校数学素质教育,就是通过教授数学知识,把知识的学习和能力的培养结合起来,通过知识的教学,培养中等职业技术学校学生的能力,在能力提高的基础上,不断发展和完善学生的素质。二、中等职业技术学校数学教育存在的问题中等职业技术学校学生在学习数学的过程中存在较多问题,主要表现为基础差、底子薄。笔者从教学实践中看到,升入中等职业技术学校的学生大部分为高中落榜生,他们文化基础差,尤其是数学的基础更差,这就造成了这些学生学习上的压力和心理上的障碍。三、中等职业技术学校数学素质教育的重要性数学素质教育具有重要作用,有着其他学科不可比拟的优势。1.培养良好的思维品质学生通过数学基础知识的学习,可以认识到数学的实践性。在学习数学的过程中对其进行素质教育,采用启发式教学调动学生的主动性和积极性,加强科学思维方法的训练和言语交流训练,可使学生的思维活动明确、系统、符合逻辑。2.健全心理素质著名数学教育家波利亚曾说过:“如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐, 那么他的数学教育就在最重要的地方失败了。”对学生进行科学的心理素质教育,教会学生以积极乐观的心态看待遇到的困难和挫折,认真对待和解决这些数学问题,会在无形中锻炼学生的意志,增强学生的心理承受力。3.培养数学审美能力和审美情操数学美不同于自然美和艺术美,数学美是一种理性的美、抽象的美,这种美需要具备一定的数学素养的人才能感受,才能发现。在中等职业技术学校数学教学过程中对学生进行素质教育,可以培养学生发现数学美的能力。四、提高中等职业技术学校学生数学素质的措施在实际的数学教学中,应从以下几方面加强对学生的素质教育。1.精心创设问题情境以激发兴趣教师在实际的教学过程中,注意多与实际生活相联系,提供能使学生产生疑问、渴望从事探究的问题情境,并使学生经过一定的努力能成功地解决问题。2.把数学思想方法的训练贯穿于整个教学过程对中等职业技术学校的学生而言,数学思想方法比数学知识更重要。在教学过程中,教师应该注意以下几点:一是注意挖掘隐藏于知识中的思想方法,把蕴藏的数学思想提炼出来;二是突出数学基本思想,尤其是转化思想、分类讨论思想和数形结合思想;三是引导学生注意对解题过程和思路的探索。3.加强数学语言能力的训练教师在教学过程中,要学会使用多种数学语言,用多种数学语言翻译基本概念和基本原理,使学生了解数学的乐趣,增强学生对数学的热爱。4.让学生亲自参与体验教学全过程例如,让学生参与书本上定义、定理、公式的给出,引导学生发现问题、提出问题、解决问题,训练和加强学生的数学应用能力和应用意识,积极引导学生参与评价和总结。5.培养学生良好的心理素质教师要保护学生的求知欲和好奇心,解除学生对答错问题的恐惧心理。6.采用多样和积极的评价方式教师应以激励性评价为主,不仅要关注学生数学基础知识的掌握,更要关注学生数学应用能力、数学思维能力的发展。总之,课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地,要达到素质教育的要求,全面提高学生的数学素质,必须把传统数学教学中“满堂灌”“注入式”的教学方法变为“启发式”“尝试式”,让学生积极主动地参与课堂活动,不断开发智力和非智力因素,充分调动学生的主观能动性,使课堂变成师生互动和共同发展的平台。

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