现代职业教育新理念

全国职业教育国会提出推进“在职竞争证”整合，提高教育的质量；同年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅也在《关于推进现代职业-2/高质量发展的意见》中指出，完善“在职竞证”综合教育机制,课程对应的专业理论知识、教学实践、技能竞赛体现高职的社会实用性教育,这个新的理念苛求职业-2/课程对应的岗位和职业技能证书，体现了高职教育的社会适应性。

谓词"职业 教育"，目前理论界没有统一的定义。“辞海”的解释是:“给予学生或员工从事某种生产和工作所需的知识、技能和态度教育”世界银行的定义是:“职业 教育它是为学校的技术工人准备的，有些课程是专门的职业理论与实践；技术教育指技师的编制，多为中学后。这些机构大多被称为理工学院或工业学院在首尔举行的第二届联合国教科文组织大会上首次使用了技术和职业technology教育和培训(TVET)的概念，其中包括“技术/教育和培训”的概念。

2021年4月。全国职业 教育国会提出推进“在职竞争证”整合，提高教育的质量；同年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅也在《关于推进现代职业-2/高质量发展的意见》中指出，完善“在职竞证”综合教育机制，这个新的理念苛求职业-2/课程对应的岗位和职业技能证书，体现了高职教育的社会适应性。课程对应的专业理论知识、教学实践、技能竞赛体现高职的社会实用性教育，在职业本科教育《在职竞赛证书》的课程有两端，一是本学科、本专业的基础理论、专业知识和教学实践，二是技能竞赛、岗位和职业技能证书。