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1，教师师德的衡量标准是什么

爱岗敬业、为人师表、静心教师、潜心育人
答--这是证明在教师岗位上工作优异，是业绩对参评教师职称是有利的。

教师师德的衡量标准是什么

2，怎样的高尚师德

所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。　　师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。　　师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。望采纳。
流传最广最常用的：春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干——出自李商隐诗中给数学老师：指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。给物理老师的：处三尺讲台，做功出力；凭一腔热血，放电发光。给化学老师的：究天机，乐与有机无机作伴培学子，巧同原子分子周旋。给英语老师的：把握现在时，将来怎会虚拟语气？追求最高级，理想常融情态动词。还有：三寸粉笔 写尽春夏秋冬一颗衷心 培养桃李满园 自闭桃源称太古；欲栽大木柱长天。长联——一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。尊师重教，中华史册添异彩；兴邦育才，神州大地起宏图;似园丁，汗水浇开桃李蕊；如慈母，心血育出栋梁材;如春蚕无怨无悔，毕生献给教育事业；像红烛发光发热，精心培育国家良材;教书千秋伟业；育人万世丰功

怎样的高尚师德

3，要杜绝师德缺失现象应该做到哪些标准

一、 热爱祖国，热爱中国，热爱社会主义，热爱人民教育事业。二、 执行教育方针，遵循教育规律，面向全体幼儿，教书育人，培养幼儿体、智、德、美全面发展。三、 不断提高科学文化知识和幼儿教育理论，钻研业务，精益求精，勇于创新。四、 热爱幼儿，了解幼儿，循循善诱，诲人不倦，不歧视、讽刺、体罚幼儿。五、 热爱幼儿园，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，与家长、社会紧密结合，共同教育幼儿。六、 衣者整洁，举止端正，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。
“师德”是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。教师的合格与否不仅仅在于渊博的学识，更在于其高尚的人格。作为学生道德修养的楷模，教师的一言一行都具有重要的示范作用，会对学生产生深远的影响。然而近年来，某些教师的师德却出现了滑坡趋势，不遵守职业道德，造成了不良的社会影响。这就要求教师必须谨言慎行，严格遵守职业道德准则。因此，教育部将“师德”作为考核教师的标准，是十分必要的。如何将“师德”细化成有较强操作性的行为规范？首先，必须明确师德的内涵是“师爱为魂，学高为师，身正为范”，并将其细化成具体的行为准则，尤其应针对某些特定情况规定教师的必尽义务，作为教师从业的基本标准；其次，依照准则制定内容详细、科学合理的师德考核办法，比如体罚、变相体罚造成严重影响、以权谋私问题、出现乱收费现象等如何考核并进行怎样的处罚。定期对教师的职业道德素养进行考察评估，并将考核结果作为职称评定、薪资待遇的重要依据；最后，加强“师德”理念的教育宣传，培养教师对本行业的神圣感与荣誉感，使广大教师树立正确的职业观与价值观，自觉牢固遵守“师德”，并将其作为教师工作的精髓。

要杜绝师德缺失现象应该做到哪些标准

4，请告诉我什么是师德

教师的职业道德。职业道德的具体内容国家有明文规定，主要有6点：一、爱国守法二、敬业奉献。三、热爱学生。四、教书育人。五、为人师表。六、终身学习。关于这6点的更具体内容可以上百度上搜下教师的职业道德，会有很多的。
为学生的前途着想
1、忠诚教育事业 2、热爱学生 3、以身作则，为人师表
总之、一切以学生滴立场…
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。 　　师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。　　在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。因此，师爱是魂。　　学高为师。教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。　　教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。　　我从报纸上和电视里看到，复旦大学研究生院的四千名研究生，从全校457名教授中选出自己心目中的“十大杰出教授”。荣获该校荣誉称号的陆谷子、苏步青教授等十人，个个都是在专业领域里造诣深厚，无一不是师德高尚和教风严谨的顶尖楷模。　　教师还应该有较强的口头表达能力与文字表达能力，尤其是板书设计和粉笔板书水准。俗话说“善教者善言”，就是这个道理。　　身正为范。教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。

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