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1，湛师的教育技术学师范专业

当然有高数啦，还有一些多媒体教学，计算机软件之类的课程，主要课程：电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、教育技术导论、教学系统设计、教与学的原理、媒体理论与实践、计算机应用基础、计算机辅助教育、多媒体技术应用、计算机网络、教育电视及电声系统、摄影技术基础、电视节目制作、计算机信息处理、教育技术研究方法、教育传播学。培养目标： 本专业培养学生掌握教育技术领域的基本理论和基本知识，能够在各级教育技术机构（电教馆）、教育电视台、音响出版社和电子出版机构从事教学资源和教学过程的开发、设计、应用、评价管理方面等工作和教育技术学（包括信息技术基础）的教学与应用研究工作的高级专门人员。

湛师的教育技术学师范专业

2，电大学科课程与教学论的学习过程或学习方法

　　　课程与教学论的研究，必须采用正确的、科学的、现代化的研究方法。课程与教学论领域典型的研究方法包括：　　1．调查研究法　　基本程序　　研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，从中发现某些规律或倾向性问题的研究方法。　　其特点在于揭示课程与教学领域中现实存在的问题，总结、推广先进的思想经验，服务于教学管理、预测。　　2．观察研究法　　基本程序　　人们有目的、有计划地通过感官和辅助一起对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。具有目的性、客观性和能动性的特点。特点是有助于研究课题的选择和形成，检验原有理论观点的正确性。 　　3．实验研究法　　基本程序　　通过人为地控制某些因素，揭示某些变量之间因果关系的方法。特点在于检验现有教育理论的科学性、先进性、并改进教育教学的过程与方法，为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基础，对引进的教育理论进行检验、变通、改造与发展，为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序。　　4．人种学研究法　　基本程序　　又叫实地研究或定性研究。它是为特定情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整、科学的描述。它强调被研究者的经历，强调实地研究以及情境性，强调以整体的全局的观点看问题。
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电大学科课程与教学论的学习过程或学习方法

3，如何理解现代课程

现代教育技术是一种教育和教学的形式和手段。这样不仅仅是对知识的一种学习，而更多的是以多媒体技术与网络技术为代表的信息技术，并且对学习中也是从声、像的立体学习。 　　　　传统的教学过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节顺序地组成的。教育技术把感知、理解、巩固、运用融合为一体，并结合媒体运用的有形有色，不仅有较强的直观性，而且能够引导学生直接揭示事物的本质和内在的联系，使学生容易理解和掌握事物本质，有利于学生思维能力的发展和培养。通过教育技术，可以把过去许多不容易理解的新的新科技内容增加到教学内容中去，使教学内容现代化。由教育技术编制的教材软件，把声、像、文字结合在一起，增加了教材的艺术感染力，激发学生的学习兴趣，总之，教育技术促进了教学质量的提高。总之，有了计算机的辅助教学、教师的创新和学生兴趣都会得到更多的激发，不但能吸引学生的学习兴趣，还能使课程内容得到扩展和深化，计算机多媒体应用于我们的教学，为我们的教学服务，我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原则，确定好教学目标、分析教学重点和难点，详略得当安排，使计算机多媒体真正有效的应用于教学，提高教学效率，从而使教师教育技术能力得到更好的发展。教育技术就是教职工育中的技术，是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。它是为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。物化形态的技术指的是凝固的体现再有形的物体中的科学知识，它包括从黑板，粉笔等传统教具到电子计算机，卫星通讯等一切可用于教育的器材，设施设备和相应的软件；智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识，如系统方法等。上述论述加以简化，可得出教育技术的本质定义的描述：教育技术是人类在教育，教学活动中所采用的一切技术与方法的总称。
d. 泰勒拉尔夫·泰勒(ralph w t viler)泰勒及其名著《课程与教学的基本原理》(basic principle of curriculum and instructions, 1949)一书的出版，他因此被誉为现代课程理论之父，此著被视为现代课程研究的范式。他一生著述甚多，但最为重要的则是在“八年研究”的基础上于1949年出版的《课程与教学的基本原理》。这本书中提出的关于课程编制的四个问题后来被称为泰勒原理，其内容可以简化为著名的四个问题:第一，学校应该达到哪些教育目标?第一，提供哪些教育经验才能实现这些目标?第二，怎样才能有效地组织这些教育经验?第四，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?整本书的逻辑就是沿着对这样四个问题的讨论展开的，但是泰勒并没有对这些问题作出直接回答，因为在不同的学校和不同的教育阶段，答案必定是不同的。泰勒的研究，围绕着解决这些问题的方法和程序进行，对每个问题分别从教育的实际状况进行了分析，提出了主要的问题所在，而后进一步提出解决问题的思路和方法。 如果把20世纪70年代以前美国课程领域占主导地位的研究范式统称为课程开发范式，“泰勒原理”就是该范式的开创者和主要代表。“泰勒原理”把课程研究的使命视为寻找普遍的课程开发的模式和程序，这是技术理性主宰人类社会进而主宰教育生活之后在课程领域的体现。“泰勒原理”的积极意义在于它推进了课程领域科学化的进程，使课程开发过程摆脱了主观臆断和盲目低效，但是辩证地看，该范式需要被超越:技术理性的极端化会使课程开发过程沦为中一的技术操作程序，课程工作者会蜕变为“课程技师”。正如美国学者威廉·派纳所说的，课程开发，生于1918,卒于1969。那么，课程开发范式之后是什么呢?那就是走向多元。

如何理解现代课程

4，软件工程 计算机科学与技术 通信工程 电子信息工程网络工

计算机科学与技术：专业简介 培养社会主义现代化建设需要的“厚基础、宽口径、强能力、高素质、富创新、有个性、讲诚信”的德智体全面发展的复合型计算机专业人才。本专业对学生进行培养的全过程中注重理论与实际应用相结合，强调综合素质的培养。 主干课程 离散数学、高级语言程序设计、面向对象程序设计、计算机组成原理、数据结构、算法分析与设计、操作系统、编译原理与实现、数据库系统原理、微型计算机技术及应用、计算机系统结构、计算机网络、计算机图形学、软件工程。 就业方向 本专业可从事计算机软、硬件理论的研究和教学以及系统分析、设计、开发、使用、维护等方面工作。 通信工程：通信工程 Telecommunications Engineering Program 专业简介 通过系统学习通信基本理论和现代通信技术，培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的基础理论知识，能在通信网与交换、光通信、无线通信、信息处理与多媒体通信等国家信息基础结构的多个层面上进行科学研究、工程设计、设备制造和网络运营等领域的高级工程技术人才，是面向通信行业，口径较宽，适应面较广的专业。 主干课程 电路、信号系列课程，计算机技术系列课程；通信原理、数字信号处理、电磁场与电磁波、信息论基础、通信网理论基础、现代交换原理、移动通信原理、光通信原理、数据通信与计算机网等。 就业方向 本专业的毕业生可在通信和电子、信息等行业从事通信设备、系统和网络的研究、设计、开发、运营和技术管理工作。 电子信息工程专业：电子信息工程 Electronic and Information Engineering Program 专业简介 本专业是电子和信息工程领域的宽口径专业。学习各种电信号的获取、传递、处理、利用的原理和技术。通过电子与信息工程实践的基本训练，培养掌握视频信息处理技术、嵌入式系统（单片机及DSP应用）开发技术和可编程片上系统（SOPC）设计技术并熟悉无线通信的原理和相关技术的专门人才。 主干课程 电路分析、电子技术基础、高频、信号与系统、通信原理、无线通信技术、电视原理、微机原理及接口技术、单片机及应用、数字信号处理、现代电子技术以及电子工艺实习、电子电路课程设计、CPLD技术综合实验、电视技术综合实验、无线通信综合实验。 就业方向 在包括通信业在内的电子信息产业（企业或公司）从事技术研究和产品开发工作，也可从事高科技产业的市场及管理工作。 网络工程专业：计算机科学与技术专业(网络与信息安全) Computer Science and Technology Program（Network and Information Security） 专业简介 “网络与信息安全”专业是我校根据教育部[教高[2005]7号]文件精神，为了适应我国国民经济和社会信息化进程的全面加快，确保计算机网络系统在社会各行各业的安全，满足社会对信息安全技术人才的迫切需要而设立的专业。据报道，几年后最热门的专业之一将是网络安全师，网络安全正在成为一门新兴产业。本专业注重培养学生的全面素质，使学生打下坚实的数学、计算机系统和网络基础，掌握信息保障的基本理论和基本知识，接收该专业的新知识和新技术，使学生受到系统设计、技术开发、安全防护和操作管理的基本训练，具备信息系统分析与综合集成、工程设计与实际运用、安全策略制订与监控管理的基本能力，培养具有自主知识产权开发能力、掌握核心技术的德智体美全面发展的信息安全专业高级专门人才。 主干课程 计算机原理，计算机体系结构， 计算机网络， 操作系统原理，数据结构，C语言程序设计，汇编语言程序设计，网络程序设计，分布式系统，计算机安全入门，编码理论与应用，网络和计算机系统的攻击方法，安全程序设计，应用密码技术，计算机和网络安全，容错系统，信息系统安全，数据库安全，计算机取证，电子商务安全 就业方向 本专业可从事计算机网络与信息安全理论的研究和教学以及信息安全的技术研发、管理和服务等方面工作。 信息工程专业：信息工程 Information Engineering Program 专业简介 本专业培养具有电子信息的获取、传递、处理及应用等方面的知识，系统掌握信息科学与技术的基本知识

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