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1，什么是职业教育

说起来就是教人学技术的教育

什么是职业教育

2，职教本科合作实验班是什么意思

职教本科合作实验班指的是学生在高职院校学习，毕业时可领取本科学历的毕业证。职教本科合作实验班属本科层次，学制四年。学生在对应合作院校就读，而主校负责招生、学籍管理和教学质量全过程监督等。职教本科合作实验班指的是学生在高职院校学习，毕业时可领取本科学历的毕业证。1、产生原因:社会的发展对人才需求提出了新的要求，即对高品质技术型人才的需求，职业本科就是为了满足社会的迫切需要而产生的一种教育形式。2、办学特点:主校负责招生、学籍管理和教学质量全过程监督等，就读学校负责日常教学运行管理和学生管理等，学生在对应合作院校就读。职教本科合作实验班属本科层次，学制四年。学生为主校的学籍。学生学习期满，各科成绩合格，由主校颁发与本校相同专业学生一致的毕业证书和学位证书。职业本科走的是产学研结合之路，他所培养出来的人才，能够在毕业后马上定岗，而不需要进行阶段性的岗前培训，培养目标是以社会需求为导向的。3、社会地位:职业教育是现代教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。

职教本科合作实验班是什么意思

3，高等职业教育的核心内涵

界定概念的关键在于揭示其内涵。由于教育概念的内涵是极为丰富的，我们这里只揭示其最主要的核心内涵。参照新版ISCED中有关5B的说明，笔者理解高等职业教育的核心内涵应包括以下四个方面： 由于新版ISCED第5层次将原版中的专科、本科及硕士几个层次合一，故高等职业教育也应同普通高等教育一样根据不同的学习年限而有多个学历层次，至少应包括本科和专科两个层次在内，而不是仅仅局限于单一的专科层次，更不是比普通专科再低一层的补充学制。我国的高等职业教育一般仅限于专科学历层次，而对本科层次的高等职业教育发展无论是决策层还是操作层认识都普遍不足，这一问题在明确了高等职业教育的定位与内涵之后应予解决。在上述四方面的核心内涵中，最关键的应是培养目标。某一类型教育的培养目标必须与社会人才结构体系中的某一系列和层次的人才相对应，也就是说，对应应该是与某一特定的区域相对应，不能与若干间断的、不连续的区域相对应。否则，不仅不符合国际教育标准分类，而且更重要的是难以明确地表述高等职业教育的地位和作用，最终必然导致对高等职业教育概念理解的混乱。由此可见，要想严格界定高等职业教育的概念，除了必须采用一种较为公认的来自教育内容的分类标准外，还必须采用一种较为公认的来自教育外部的人才结构及分类理论，以与高等职业教育的培养目标相互对应。
包括经常讲到的中职、高职学校教育和各种社会上的职业培训。中国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。再看看别人怎么说的。

高等职业教育的核心内涵

4，什么是职业教育

业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动。 职业教育的目的是培养符合社会经济发展需要的专业技能人才，满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育
一、职业教育的目的是什么？　　是为了学习理论知识？为了完善知识体系？为了增进学习能力？为了培养动手能力？为了提升社交能力？这些都是职业教育所要达到的结果之一，职业教育是为了培养技能型的人才，并给予学员从事某种职业或生产劳动所需技能的教育。　　 　　二、21世纪人才的分类　　1、学术型人才　　这类人才可以发现和研究客观规律，并具有较深厚的理论基础、独立研究的能力、创新精神；目前中国一般将研究生以上的教育定位输出的主要是这部分人才。　　2、工程型人才　　这类人才是运用科学原理进行工程或产品设计、工作规划与运行决策，具有一定的理论基础、较宽的知识面，以及开发设计和解决实际工程问题的能力。　　3、技术型人才/技能型人才　　使设计、规划、决策变成物质形态，在生产第一线或工作现场直接操作，具备必要的专业理论知识，有综合运用专业知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等。　　 　　三、技能型人才要具备的知识　　 　　技能型人才具备的就是职业能力：　　1、专业能力　　? 工作过程知识是实践性的知识与理论性知识的交集，它是与情境相关并以实践为导向、有明确目的的知识；　　? 理论性知识是与情境无关的、科学相关的并做为实践基础的知识；　　? 实践性的知识是与情境相关、通常没有明确目的的知识；　　 　　 　　2、方法能力　　一般可包括：　　? 持续学习能力　　? 把已经获得的知识、技能和经验运用到新的实践中的能力　　? 制订计划　　? 协调工作过程　　? 创新　　 　　3、社交能力　　一般可包括：　　? 人际交往　　? 协调沟通　　? 职场应变　　? 如何变成一个职业人　　 　　四、职业教育的质量衡量指标　　 　　1、培训结果衡量的指标：用人单位是否接收培训出来的学员直接反应教学质量。　　2、职业教育的质量指标　　? 就业指标　　? 就业率　　? 就业质量　　? 就业周期　　 　　五、职业教育与学历教育特点比较　　1、职业教育的核心就是以就业为导向　　（1）、课程设计以就业为导向　　只讲授必须的理论知识　　（2）、授课过程以实践/项目为导向　　培养各种能力　　（3）、质量检验以就业为导向　　就业质量　　学员学习心态是为了就业，会努力的学习　　2、学历教育的特点　　（1）学习周期比较长　　IT行业的发展（摩尔定律）　　（2）课程设置以学科为导向　　理论知识的系统性　　学习和认知方法的培养　　教材不统一，每个老师按照自己对学科的理解设计和选择教材　　（3）质量检验　　考试成绩（毕业证书）　　学位证书　　（4）学员的学习心态　　放松　　游戏　　（5）更像一种身份教育
职业教育

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