在线教育对教育的影响，如何理解在线教育对传统教育的影响

1，如何理解在线教育对传统教育的影响

1、教育形式已从教师利用传统教学方法进行单向教学，向着现代网络化、多媒体教学转变。2、教育模式已从封闭式的校园教育向着开放式的网络化教育转变，为高校扩大办学规模提供了条件。3、办学形式从单一的全日制教育向着多层次、多形式、多规格的教育转变。4、一次性的学校教育向着终身教育发展。

如何理解在线教育对传统教育的影响

2，简述教育网络对知识学习带来了哪些新影响

21世纪迎来了互联网时代，计算机技术的发展和数量的普及造就了一种全新的教育模式——网络教育。网络教育又被称为远程教育，是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，区别于传统的教育模式。一种新的模式的出现必然会对现存模式造成一定的影响，网络教育凭借自身的优势正在迅速改变着受教育者的思维和学习方式，网络教育的不断发展冲击着传统教育，传统教育的方式也随之不断被打破。

不受时间和地点限制，有学习动机的都可以通过网络进行学习。学习分为文本类学习还有视频教学、讲座等模式

简述教育网络对知识学习带来了哪些新影响

3，在线学习对传统的教育系统会产生什么样的影响

首先需要肯定的是，传统学校教育系统，是不会动摇的，这个是基础。作为新发展的在线学习，将是传统教育的有力补充手段。之前受限制于课堂时间、课本内容，无法完整的阐述知识背景，延伸知识范围，可以通过在线教育做很充分的补充和讲解，让学习更加有趣味性和深度，从而激发学生的学习、探索兴趣。同时，在线学习因为可以在手机、电脑等移动端，进行随时随地的学习，可以将零碎的时间利用起来，可以提高学习效率，延长学习时间，又不会让学习显得枯燥乏味；最后，在线学习，打破了时空限制，走班、异地考试等不再成为拦路虎，可以让学生更能在同一个起点竞争。望采纳。

在线不用老师啊，传统就一定需要了。再看看别人怎么说的。

在线学习对传统的教育系统会产生什么样的影响

4，对于在线教育的几点思考

第一：要自己感兴趣第二：要有时间第三：要有资源第四：要放松不要紧张

素质教育是时代的主旋律，政府在推动素质教育，许多学校在尝试实施传统的应试教育向素质教育改革，但是目前我们的教育离素质教育的目标还是太远。许多学校认为素质教育即为兴趣班，许多教师以为启发式教育就是素质教育，但是诸如素质教育中教师的职能有何变化？推广素质教育存在哪些障碍？等此类问题值得我们去认真思考的。本文就此谈谈个人观点。　　一、素质教育对学校功能的重新审视　　学校是一种广泛存在的社会组织，从根本上讲，学校的教育是一种培养人的社会活动，通过对个体传递社会生产和生活经验，促进个体身心发展，使个体社会化。传统教育的前提下，学校的功能主要有两种：一是对个人发展的促进功能；二是为社会的选拔功能。当前社会过分强调学校的选拔功能，追求分数、追求升学率，而忽视了理想、个性和创新精神的培养。学生在机械记忆和被动接受、封闭的管理中人格遭受扭曲，极大的阻碍了人的身心健康。我们强调素质教育，那么学校的功能要重新审视，要改变学校功能失衡的问题。也就是说应当协调学校功能的发挥，促进个人发展功能和社会选拔功能的平衡。重点放在个人发展功能上，即根据社会对每个人的基本素质要求和个人身心发展的基本规律以及不同的个性特征对受教育者施加影响，把选拔功能逐渐让给社会。　　二、素质教育中教师职能的转变　　传统教育强调教师立言、立行、立德，教学生做事做人，帮助学生解决疑难问题，是所谓“传道、授业、解惑”者也。但是在当今强调个性的素质教育的时代，仍然用过去的那些职能来约束现代社会中的老师，这是不现实也是不可能的。我认为素质教育中教师的职能应由“传道、授业、解惑”向“组织、引导、答疑”方面的转变。　　1、道者德也，传统的价值取向比较单一的社会把主流的儒家文化和礼仪一代一代传授下去是可以的，但现代信息社会，传统道德退化，价值取向多元化，强调个性化的时代用统一的价值标准来要求受教育者是无益的。因为素质教育主张的是学生的反应能力、创新能力、适应能力和自我发展能力，用单一的是非曲直标准来约束学生就不可能培养出具备这些能力的人才。譬如美国的学校关于人类起源说在介绍进化论同时可介绍神创论，这并说明美国人就不懂得科学，而是有利于学生自己去判断是与非，这对学生的想象力和创新能力绝对是有帮助的，是符合素质教育的要求的。我们小时候都学过《龟兔赛跑》这篇课文，现在的教师和过去的教师们仍然同样地只在教学生们骄傲使人落后，谦虚使人进步的思想，如果兔子没睡那么久，突然醒了，谁跑得快呢？为什么？似乎没有多少人讲。因此，素质教育时代应弱化惟道是传这一职能，要求教师重在组织学生学习知识，介绍知识，组织学生交流体会。　　2、授业就是通过学习教会学生生存技能。现代科技不断发展，新型产业不断涌现，传统产业逐渐被淘汰，新的职业也不断出现，如果用现在的技术、技能去追求将来的生存显然是荒唐的，因为素质教育时代的人才不像工业时代的人才是可以复制的。所以素质教育中的教师无法也无需授业，但是需要在教授知识的前提下引导学生学习，告诉他们如何学习。　　3、“答疑”的职能不变，但是素质教育中的答疑远比传统教育和应试教育中的答疑困难，因为疑问的来源太广，有书本的、有课外的、有生活中的、有想象中的。如在小学二年级语文识字8中出现“人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭”，学生非常好奇，有问不完的问题，在回答学生们千奇百怪的疑问时，本身就要求教师自己素质很高，只会一本书，只会一门课的教师是不行的。　　三、当前素质教育的障碍　　长期以来，由于受传统教育思想影响，导致人们普遍把学校看成仅仅是传授知识的场所，体现在教育过程中就表现为：重知识的传授，忽视知识的应用；重视知识的容量，忽视创造的能量；重视知识的多少，忽视知识的创新。由此养成了学生只习惯于接受，而不习惯于思考和论证的学习方式，影响学生的思维活动压抑了学生的创造精神。因此，我们认为妨碍素质教育的障碍有以下几个因素：　　1、教育观念上：人们对教育都存在一种浮躁，急功近利的思想，认为教育的目的是教会学生生存的技能，过多依赖技巧学习。这种思想严重影响素质教育的推广。　　2、教育方式上：一是教育方式单一，盛行以“教师、教材、教室”为中心的教学模式，学生在教学中扮演的只是配合。

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