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1，职业教育的最大问题和痛点是什么

职业教育的最大问题和痛点是商业化失去教育的宗旨只为钱服务

职业教育的最大问题和痛点是什么

2，当前职业教育发展存在的问题及建议

当前职业教育发展存在的问题，具体表现为以下几点： 　　一是职业教育被社会普遍视为“末流教育”。当今社会上有一种普遍观念，认为只有高考无望的学生才会去读职业院校，学生及家长都不愿选择职业教育，往往把上职业学校视为无奈之举。而在以制造业闻名的德国，学生中学毕业后，有30%选择上大学，有50%选择上职业学校。技工学校在德国受到了普遍尊重。 　　二是职业学校的上升通道狭窄。许多就读职业学校的学生不是把学习技能放在第一位，而是把获得文凭作为首要目的。学生一旦进入职业院校，绝大多数只能获得中专、大专文凭，获得本科以上文凭十分困难。职业教育学历教育上升的通道狭窄。 　　三是职业发展空间受限。技工学校毕业生即使掌握了很好的技术，有突出的业务能力，也只能担任技工、高级技工或技师、高级技师，职业发展的空间受限，无法像其他普通高校毕业生那样获得更多的上升空间和社会资源。 　　四是职校毕业生的工作待遇较低。职校毕业的技工虽然不愁找不到工作，但工作辛苦、工资待遇低、工作环境差。即使在江苏这样的经济较发达地区，技工的工资一般只有2000～3000元。一些企业的高级工程师退休后的工资也相对较低。另外，现行的医疗、教育等公共资源倾向于收入高、地位高的人群，一般技工难以享受到相对均等的公共服务，这也导致职业教育无法兴旺，技能型人才严重匮乏。 　　五是职业教育管理以及师资等存在“先天不足”。现行职业院校的主管部门有教育部、人力资源和社会保障部、国家卫生和计划生育委员会、交通运输部等其他行业主管部门，既有国家级的，也有省级的，存在多头管理、政出多门、标准不一的情况。教育部门在资源整合、招生规模、师资调配、专业设置等方面难以统筹。中职学校教师的编制紧缺，高水平的“双师型”教师匮乏，聘请兼职专业教师的渠道不畅。 　　六是职业教育培训人才仍是“纸上谈兵”。国家没有出台有关校企合作、工学结合、顶岗实习的刚性配套政策，企业参与学校合作办学的积极性不高，导致学校缺乏真实的工程环境，实训效果差，学生学习的理论知识与生产实际脱节，学生掌握的技能水平与企业的需求存在差距。 改革职业教育观念和管理体制的建议 　　“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”十八届五中全会提出逐步分类推进中等职业教育免除学杂费等政策，人力资源和社会保障部、财政部也在全国12个区、市推广“新型学徒制试点”。各省要抓住职业教育的发展机遇，改革职业教育观念和管理体制，在“十三五”期间努力实现从“制造大国”向“制造强国”的转型。具体建议如下： 　　一是进一步重塑“人才观”。《大国工匠》讲述了8个工匠用“8双劳动的手”缔造的神话。大国工匠们对职业技能的完美呈现，是对职业教育发展的极大鼓舞。要加强对职业教育的舆论引导，破除鄙视职业教育的偏见，引导家长把具有发展潜质的优秀学生放心地送进职业院校，让社会各界给予职业教育更多的关注与支持，营造整个社会尊重劳动、尊重技能型人才的氛围。 　　二是打通职业教育的管理通道。一方面，要理顺体制。实现职业教育的协调发展，应建立教育、发改、经信、财政、人社、税务等相关部门参与的职业教育工作联席会议制度。加强职业教育的组织领导，统一专业名称、公共基础课程、职业技能标准、评价考核指导意见等，对招生计划、专业设置等进行扎口管理。另一方面，将职业教育一直延伸到本科、研究生阶段，为职业院校学生提供更广阔的学业和职业发展空间。 　　三是加大对职业教育政策支持的力度。尽管国家针对职业教育发展制定了新的政策，将来还会不断出台利好政策，但我国更应结合实际，在教师编制、经费投入、人才引进等方面优先考虑职业教育。另外，建议出台政策鼓励民间资本通过投资、参股等形式参与实训基地建设，共建产学研合作平台，兴办民办职业教育。 　　四是让职业院校与企业实现“无缝对接”。职业教育服务区域经济发展要靠人才支撑，而人才成长离不开实践锻炼。建议通过税收优惠、财政直补、购买服务等政策，从国家层面规范校企合作行为，鼓励和引导企业与学校深度合作，接纳职校学生的培训和实习，构建校企合作的评价体系和长效机制，建立校企合作、职校生就业的“直通车”。 　　五是增强技工职业的吸引力。加强职业院校毕业生的就业指导，切实改善毕业生的就业环境。规范技工职称评定，放宽职称评定的学历等“硬指标”，重在考核技工的专业技能、敬业精神等。建立健全与市场相适应的技能型人才工资晋升体系。加大对优秀技能型人才的宣传和表彰力度，不断提高技能型人才的经济和社会待遇，努力促进公共服务的均等化，增强职业教育的吸引力。

当前职业教育发展存在的问题及建议

3，职业教育课程面临的主要困境是什么

职业教育面临的主要困境之一是学生的素质不太尽如人意，之二是人们的观念还没有跟上时代的步伐
在大力提倡职业教育的大背景下,一些职业学校的硬件和软件设施还没有跟上,许多学校缺少专业教师和实验设备;其次,由于大力扩招,学生情况也参差不齐,可以说很多学生的基础是很茶,因此学校在学生管理方面也很困难,有的职业学校甚至根本谈不上管理,学生在学校的学习全凭自觉,所以很多学生出来后素质不是很高; 目前看来,职业学校的就业还是比较有优势的,但如果不采取措施的话长久下去这个优势会被取代的.

职业教育课程面临的主要困境是什么

4，职业教育课程面临的主要困境是什么

3． 你认为职业教育课程面临的主要困境是什么？答：我国职业教育是伴随着市场经济发展起来的，市场经济对职业教育的需要是职业教育存在和发展的根本依据。金融危机对我国经济的影响，使我国职业教育课程面临了困境。主要体现在： 1、毕业生就业受到冲击。受全球金融危机影响，我国企业用工市场萎缩。作为“就业教育”的职业教育将会出现毕业生大量过剩的情况。 2、校企合作困难增加。金融危机的到来，企业不可避免受到冲击，也影响到校企合作，企业担忧合作办学会影响自身生产经营，因而采取了“关门拒客”的态度，客观上加剧了职业教育毕业生的过剩。3、职业教育质量下滑。由于我国整体经济效益下滑，致使企业裁员和生产萎缩，加剧了职业教育毕业生供大于求的矛盾，直接影响到职业院校办学效益和教育质量。 4、社会综合负面影响加剧。就业形势严峻，直接影响到职业教育的信誉和职校的招生，生源的减少意味着学校办学效益的下降甚至生存危机，影响到职业院校生存。 5、职业教育深层次问题提前暴露。中职的热衷于申报升格成高职，高职的要向普通本科院校转型。由于其本身存在的发展体制、基础建设、办学能力、师资力量以及办学模式的制约，职校本身与职业教育发展问的不协调、不适应等问题逐渐凸显。4．发达国家职业教育师资培训的实践给我们哪些启示？答：对我国职业教育师资培养的启示近几年我国职业教育事业取得了非常可喜的成就，根据全国职教工作会议精神，结合当前职业教育师资的实际情况，借鉴国外在职业教育师资培养方面的经验，我们可借鉴美国以各州为主培养职业教育师资的做法，在我国各省（市）建立专业的职业教育师资培养（职业训练）中心，也可在各省（市）较好的普通高等学校设立职业教育师资班，对职业院校现有师资队伍进行有计划的送培，对在校职业教育师资班学习的学员可按照职业教育教师的特殊要求来进行培养。根据职业教育师资培训的特点，应同时加强高校基地建设和企业基地建设。高校基地和企业基地各有优势和不足，只有两者结合，做到优势互补，才能建设好一支合格的职业教育师资队伍。企业基地是职业教育师资培养培训体系的重要组成部分，是职教师资特别是专业课教师和实习指导教师接触生产、服务、管理一线实际，进行专业技能训练的场所，因此，要与高校培训基地的建设列为重要的同等地位。 建立职业教育“双师素质”教师资格证书制度。一方面要加大职教师资队伍建设力度，另一方面要根据我国国情。建立职业教育“双师素质”教师资格证书制度。国家可进一步完善职业教育“双师素质”教师资格证书制度。5．在新就业形势下怎样以职业教育提高就业质量？答：职业教育要促进就业，提高就业质量，这不仅是职业学校的本身问题，它还需要政府层面、企业层面的共同努力。1.职业学校层面。在目标定位上，职业学校的发展目标和办学理念应定位在培养大量适应一线工作岗位的应用型人才上。职业教育的专业设置、课程内容以及实习环节都要满足社会的需要。职业学校要培养受教育者与工作岗位相匹配的就业素质，使其掌握职业生涯发展所必备的能力；专业设置要以市场需求为导向，教学内容讲求“半理论、半实践”，强化突出实训实习环节，坚持以就业为导向的关键环节。2.政府层面。职业资格证书制度是提升劳动者的就业能力的关键。强化政府的服务职能，构建完善的就业服务体系，加强对职业教育的宏观规划，畅通就业信息渠道，提供政策、制度、信息等方面的咨询。3.企业层面。以就业为导向也要求突出企业在发展职业教育中的主体地位。首先，企业成为投资和办学的主体；其次，整合企业资源，为职业院校学生提供实习机会，开展职业培训。6职业压力的应对资源 应对的职业压力个体资源包括自我效能感、控制感、自尊以及种种有益的特点和态度；社会资源主要指社会支持系统；物质资源包括良好的身体状况和职业所需的足够体力，还包括能满足基本需要的财物等。（一）自我效能感：指对自己能力的知觉，相信自己拥有个人技能和工作能力，使自己能在特定的情境中正确而成功地行动。（二）控制点:指一个人在多大程度上认为事情的结果是内控的或者外控的。所谓内控，就是认为事情的结果是受自己的努力和行动所控制的；所谓外控，是指事情的结果是受机遇或者外在的力量所控制的。（三）自尊:是指一个人全面的自我评价，或自我价值感。高自尊的人往往自我感觉良好，认为自己聪明、成功、有魅力，从而行事主动，心态达观；低自尊的人则经常感到无望和无价值感，容易陷于抑郁、焦虑、孤独等情绪困扰中，也更容易有药物滥用、饮食失调以及行为过失等问题。（四）信念:在心理学意义上信念可理解为个体对于有关自然和社会的某种理论观点、思想见解坚信不移的看法。（五）社会支持系统:社会支持系统是个体应对压力的社会资源。系统中的个体能进行各种信息、情感、观点的交流，这些交流使个体相信自己是被关心的、被爱的、被尊重的、有价值的，归属于一个互惠的、能互相交流的社会网络。

5，中国职业教育的瓶颈有哪些如何走出现状 职业教育存在的最大问题是

就业，师资，生源我觉得首先要改革教育体制，咱们国家现在急缺专业技术性人才，可是现在高校扩招，本科生，研究生遍地都是，造成资源的浪费，还有些学历高的学生，眼高手低，对技术工种不屑。其次，要加强对中职老师的培养，和企业建立合作机制，企业需要什么的人才，咱们就开什么样的专业。在次，也要给学生家长说，并不是上大学就有出路，蓝领一样也是有前途的，好多孩子都是被家长逼着去高考，上一些二流大学，专业性比明确，对就业也是相当不好。所以职业教育是国家的大问题，需要整个社会共同去解决。
振作点

6，当前高等职业教育面临的困难于挑战

一、社会问题1、误解，社会对高职教育的要求高， 2、不认同，A学面优则仕，认为高等教育后应脱离基础性工作；B认为高职层不足，只能在从事基础工作；3、政府支持力度不足，高职教育孤芳自赏，政府各级包括教育主管部门，倾力于职业教育，注重中职。高职名字光鲜，实则不然；4、二、学校自身的问题1、本科化严重；2、中专模式不轻；3、课程开发重体系，重“改革”，轻视了学生受众的接收；4、学校之间相互攀比，管理上行政化多于教育精神 ；5、学阀问题在高职中也开始冒头；6、没有形成体系，在招生、就业、师资、专业等问题上不断被实力部门、企业用人单位游戏三、学生问题1、被初、中等教育毒害严重，想读书，但不会读，想做事但不会做；2、被社会媒体毒害严重，关心过多娱乐、花边信息；3、被扭曲的成功教育毒害严重，急功近利，目标迷失；4、有理想，没行动，有计划，没落实；自控力、忍受力较低，自视较高四、老师问题1、学科型 理论型多，实践工作能力少2、心理压力大，工作量大，专业提升空间小，机会不多看看姜大源、马树超写的东西，正在为高职改革绘制蓝图，

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