职业教育课题如何来完成，如何提高职业院校技能大赛成绩小课题实施方案
来源：整理 编辑：职业培训教育 2023-11-26 02:00:38
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1，如何提高职业院校技能大赛成绩小课题实施方案
1、制定出具有我校特点的、适应社会发展需要的、可操作性强的计算机专业技能培养教学模式的培养目标和方案。并提交一套符合职业教育要求的计算机专业技能培养模式的研究报告。2、完成计算机专业技能培养模式综合实验指导书及认识实训和生产实习指导书。3、发表计算机专业技能培养模式的研究论文（报告）2-4篇。4、实现课堂和实训机房能完成产学研相结合，学校与企业达成良好的校企合作关系。你好！解：1制定出具有我校特点的、适应社会发展需要的、可操作性强的计算机专业技能培养教学模式的培养目标和方案。并提交一套符合职业教育要求的计算机专业技能培养模式的研究报告。2、完成计算机专业技能培养模式综合实验指导书及认识实训和生产实习指导书。3、发表计算机专业技能培养模式的研究论文（报告）2-4篇。4、实现课堂和实训机房能完成产学研相结合，学校与企业达成良好的校企合作关系。如有疑问，请追问。
2，如何进行职业教育的研究
职业教育的研究在我国已有多时，原来的研究高层上主要在政策上，第一线主要在学科上的研究，本文主要是讲述第一线研究的深入问题。观看教师们写的论文，职业类学校的课题，可以有一个八股文式的结构。1、学生分析、市场需求。2、教学改革3、校内实施4、取得结果很多文章看了有一种没有说出点子上、没有深度的感受，而且都差不多，有一种类似。仔细思考，我们的研究缺少对教育对象心理研究、职业教育学的研究，科学性在文章中很难体现，无非是一种做法。事实上看一些大师的讲话也是如此。原因在哪儿？答案是没有实践，仅是一种观察报告。私下和一些职业教育权威聊过，发现他们自己也有很多困惑，他们提出一个说法，真正的教育专家是第一线的教师。进行最多的研究是实践课程的研究。现在有几个问题大家看看：学生有智力因素和非智力因素，学习动机有内和外之分，技能提高有停滞期，形成技术工人素质有技能、职业、知识组成。要从心理学入手，教育学为依据。举例说明如下：多媒体在使用时大家都知道，刚开始效果很好，一段时间后学生就不愿看，我们的学生也是成年人，有一定的基本思维，教师给他看这些东西知道是当他小孩看，你看大片能看几次，“无极”好看吗？可能“一个馒头的故事”更好看，问题在哪儿？兴趣是非智力的，它是用来促进学习的内部动机，真正的学习是靠内因的，如果一味让兴趣起作用，后面的兴趣要更强劲，这不是办法，办法是给学习的内容是可思索的，因此“一个馒头的故事”会比“无极”更有趣，因为他让人思考了。学习技能有三个阶段，学会、懂、解决和分析问题，学会是一个质的变化，学生很感兴趣，也是很积极的，但懂是一个量的积累过程，需要长时间的练习才能真懂，而分析问题解决问题是更高一层面的。职业学校技能教育主要是学会和懂这一阶段，第三阶段要和企业一起合作解决。
3，中职学校如何进行课题研究求解
课题研究简而言之就是针对要研究的问题开展分析研究。其主要研究方法有:行动研究、实验研究、个案研究、调查研究和文献研究几种。课题研究并不是什么神秘的东西,它需要一定技巧和方法,只要方法运用得当,就可以收获自己满意的成果。一、课题研究方法的选择笔者认为在中职教育领域课题研究不必要太高深的理论,应以提高行动质量,解决实际问题为首要目标,优先选择行动研究法。优先选择行动研究法具有下列特征:1.为行动而研究为行动而研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论,而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究的目的具有实用性。问题的解决具有即时性。2.在行动中研究在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境,并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程,即是实际工作者解决问题的过程,是一种行动的表现,也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。3.由行动者研究由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者,而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询,是协作者,而不是研究的主体。《中等职业学校文化课有效教学研究》在借鉴国内外有效教学先进理念的基础之上，结合中等职业学校的教学特点，对当前我国中等职业学校的教学落后(无效或低效)现状进行积极的反思和革新，以求建立一种适应并积极促进我国中等职业教育发展的有效教学模式。这种有效教学模式，应当体现职业教育教学的特色，并追求教学的实际效益；既要适应学生的实际情况，又要适应企业岗位的需求，还要有明确的岗位能力目标；要教会学生完整地做好一件事情，让学生由“学会”变为“会学”；强调学生的能力培养，其评价标准着重衡量学生的能力水平；注重产学合作，能使学生学到理论与实践相结合的知识，以有利于学校与企业之间的人力、物力、财力上的资源共享。
4，黄志坚的主持及参与科研课题情况
（一）主持完成课题：1、江西省“十一五”教育规划课题“构建提高农民人力资本的农村职业技能培训教育体系研究”（课题编号：07YB315）（2008年结题）2、江西省高校人文社会科学研究课题“新农村建设背景下的致富带头人能力培养模式研究”（课题编号：GL0835）（2008年结题）3、江西省高校省级教改课题“高职高专管理学课程多元化教学模式研究”（课题编号：JXJG-07-22-4) （2009年结题）4、江西省社会科学研究“十一五”（2008年）规划项目“社会主义新农村建设与社会资本关系研究”（课题编号：08YJ120）（2009年结题）5、江西省“十一五”教育规划课题“高职高专科研课题的管理模式”（课题编号：09YB057）（2011年结题）（二）参与完成课题：1、国家自然科学基金“井冈山域生态农业结构与管理反馈分析仿真理论应用研究”(项目编号:70361002)的研究.(第三主持人)2、江西省高校省级教改课题“将数学建模思想融入高职数学专业课的课程设置研究”(编号:JXJG-06-22-6)（2008年结题）（第二主持人）3、江西省教育科学“十一五”规划课题“影响高等职业教育就业率因素的研究”(编号:08YB274)（2009年结题）（第二主持人）4、江西省社会科学规划2009项目课题“社会资本角度下的公共危机管理研究”（课题编号：09SH208）（2010年结题）（第二主持人）。5、江西省高校人文社会科学研究课题“公共危机管理中的社会资本作用分析”(课题编号:GL0927)（2010年结题）（第二主持人）。6、江西省“十一五”教育规划课题“GOFM高校声乐教学模式的研究与应用”（课题编号：09YB056）（2010年结题）（第二主持人）。7、江西省社会科学研究“十一五”（2008年）规划项目“景德镇区域品牌创新与区域文化创意产业发展战略”（课题编号：09YJ250）（2010年结题）（第五主持人）。8、江西省教育科学“十一五”规划课题“高职高专双师型教师培养模式研究”(编号: 09YB063)（2010年结题）（第二主持人）（三）主持在研课题：1、景德镇市科技计划软科学课题“社会资本视角下的新农村建设研究”2、江西省社会科学研究“十一五”（2008年）规划项目“社会资本视角下的企业社会责任研究”（课题编号：10GL27）（四）参与在研课题1、国家自然科学基金项目：循环农业模式可拓生成理论与应用研究-以江西省为例，项目批准号：70861004。2、邓群钊，国家自然科学基金项目：循环农业模式可拓生成理论与应用研究-以江西省为例，项目批准号：70861004。3、江西省教育科学“十二五”规划课题“基于中学新课标下的专科师范教学模式研究——以《概率论与数理统计》为例”(编号: 10YB063)。4、江西省高校省级教改课题“将数学建模思想融入高职概率论与数理统计课程教学的研究”(编号: JXJG-10-23-4) 。
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