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1，怎样看待大学教育职业化

主要指大学教育目标侧重于培养具有一定专业基础知识、“上手快、后劲足”的职业人士。更有利于大学生适应社会，走入职场。也和国家大力发展职业教育的政策呼应
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怎样看待大学教育职业化

2，用教师职业理念来分析的应该从哪些方面去答

（1）教师的道德素养 教师要有高尚的教师职业道德（简称师德）。主要包括第一，忠诚教育事业；第二，热爱学生； 第三，具有团结协作的精神。第四，以身作则，为人师表。 （2）教师的专业素养 ①专业知识素养：第一，广博的科学文化知识。具有丰富的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。第二，精深的专业知识。透彻把握所教学科的基本概念、基本原理及其内在的联系。（懂、熟、化）第三，宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。 ②专业能力素养：第一，对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；第二，驾驭教材和组织教学的能力；第三，精湛的语言表达能力；第四，运用现代教育技术手段的能力；第五，较强的组织管理能力；第六，较高的教育机智；第七，教育科研能力。 （3）教师的人格素养：善于理解学生、性格开朗；情绪乐观、意志力强；热情、有责任心、仁慈友善；耐心周到、有幽默感；乐于助人、合群合作；公平、客观等。
首先把理论列出来，然后根据材料分析，注意要分点写，最后再总结，然后表态，作为教师我们应该怎么怎么样

用教师职业理念来分析的应该从哪些方面去答

3，素质教育课程标准

关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育强调了态度和能力等关键词，我在这里谈到的素质教育的范畴是更针对于企业的用人需要，通过一套完善的培训体系帮助上述人员能够顺利进入企业并能在企业中快速找到应有的角色。素质教育课程的最终目标是希望校园人（参加培训的人）经过一系列的素质教育课程最终转化为职业人（企业需要的人）。课程采用循序渐进、逐步提高的层递式设计理念，大约可分为四个阶段的课程：第一阶段，规划职业，课程可规划为职业生涯规划。职业生涯规划对所有即将参加工作的人来说都很重要。对于刚刚步入社会的年轻人，职业生涯规划将对其一生的成就产生重大影响。每个学员在即将步入社会、进入某个行业时，都面临着林林总总的困惑，即使是学习了一大堆专业理论知识，也不知道在现实的企业中自己究竟能干些什么。所以课程最重要的要解决三个方面的问题：1、学员适合从事哪些职业/工作；2、学员步入社会的行业情况，选择该行业所在公司能否提供这样的岗位以及职业通路；3、在自己适合从事的职业中，哪些是社会发展迫切需要的技能。 这是第一阶段的重点讲述内容。第二阶段，树立职业化态度，课程可规划为职业化理念。面对第一个要参加的工作，无疑一个符合公司要求的职业态度是非常重要的。很多公司的人力资源老总愿意把一个员工的全部才能看作一座冰山，浮在水面上的是他所拥有的资质、知识、行为和技能，这些就是员工的显性素质，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而潜在水面之下的东西，包括职业道德、职业意识和职业态度，他们称之为隐性素质。显性素质和隐性素质的总和就构成了一个员工所具备的全部职业化素质。例如：不少应届毕业生或者即将参加工作的职业教育学员在显性素质方面表现还可以，但在隐性素质方面由于没有得到过培训，所以比较欠缺，这就是很多企业不招聘应届毕业生的真正原因。这就是职业化理念课程开设的十分必要和紧迫性，一定要找到企业的人来讲这方面的课才能让学员领悟到这些隐性素质的精髓。第三阶段，工作必备技能，课程可规划为时间管理、目标管理、问题解决、创新思维（一个朋友对我这个构想有创新思维究竟给不给应届毕业学员讲，存在质疑）、沟通技巧和团队合作。这些课程看似应该是企业给员工的内训项目，其实最佳灌输的时期应当是学员即将毕业之时。举一个例子，沟通这个词已经在企业里上升到天天说都不厌其烦的高度，学员经常只闻其字面，却不知其含义。简单地说，学员在求职的过程，就是在卖自己，如果没有良好的沟通技巧，怎么知道企业需要什么人才，而企业怎么知道你的能力呢？上述几个规划课程都需要长篇介绍各自的课程目标及其联系，在此文中就不再展开。第四阶段，成功求职，课程可规划为如何求职、认识企业和了解行业。如果说前几个阶段是循循善诱的话，这个阶段就是真刀真枪地脚踏实地了，而且是新东方的风格，纯粹就是应试，但这一环是关键而且并不可少的，学员在前三个阶段打下的基础再好，但是到了真正面试时却输在了一些技巧上，就有些前功尽弃的味道。所以，这三个课程放在压轴，自然有它的份量。满意请采纳。
浅谈新课程标准下如何推进素质教育 近年来，教育部启动了新一轮基础教育课程改革，这次课改要求我们在总结经验教训的基础上，对语文教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，这不得不引起我们教育工作者的思考，如何推进语文素质教育，使语文教学进一步科学化，是我们必须思考的一个问题，合理的语文课程标准的制定，合理的语文能力目标体系的建立，都不是少数人开会讨论做文章所能完成的，只能在实践的过程中逐步求得完善，那么如何在新课程标准下推进素质教育呢？ 一、积累、研究学生语文能力发展的第一手材料 课堂教学不仅应继承发展广大教师所创造的成功经验，不仅应探讨语文知识分类的问题，还要研究语文能力的项目层次如何划分。 我们现在真正能够进行科学的因素分析的语文能力还很有限。比如作文，实际在学生那里起作用的因素究 竟有哪些，我们反复“抓”的那些“方法”是不是真起作用，就很不容易说清。所以不能一说能力，就全跟训 练联系起来，我们没有理由否定某些讲授对能力养成的重大作用。也不能一说训练，就全跟作练习、课堂讨论 联系起来，我们也没有理由否定记诵、默写甚至抄写对语文能力形成的重大作用，只不过我们对这些传统训练 方式如何“转型”、如何使之适用于今天的需要还研究得不够罢了。但我们必须坚信，实事求是地对学生的语 文能力进行科学的因素分析是必要的，也是可能的。一时分析不清的可以暂不分析，不妨先简单后复杂。属于 语料存储性质的训练，属于技能性质的训练，不妨先给予更多关注；暂时只能处于模糊状态的东西就继续模糊 着，不要强为之说。所谓给以更多关注，就是要认真积累第一手材料，认真进行材料分析，借助科学的手段， 使对有关问题的认识上升到必要的理性高度。如果有更多的第一线的语文教师能够致力于此，解决语文能力项 目和层次划分的问题就有了坚实的基础。 总之，课堂教学要从单纯对教材负责、对考试负责转变为对学生负责。学生是教学的出发点和落脚点。只有以这样的教学实践为基础，语文知识的改造更新才能推进，语文能力的项目和层次问题才可能逐渐探讨清楚 ，而合理的语文课程标准也才可能建立起来。 二、积累有益的练习材料，试编便于学生自学的教材 语文能力的目标定位，关乎语文教学的全局。因此，教材问题就不能不给予高度重视。现行高中语文教材 ，是几十年来语文教材改革的成果，浸透着不止一代人的心血，对语文教学功不可没。但由于语文能力定位这 个历史性课题尚有待解决，所以现行教材仍然存在着明显的不足。 语文学习是母语的学习，学生学习语文的下限和上限必然是参差不齐的。理想的教材，在语文能力要求上 应体现足以与之适应的弹性。下限要明确，上限要合理，要使教师便于掌握。但现行教材在这方面是很难令人 满意的。要使教材变成培养学生能力的材料，也就是说真正成为叶老所说的“例”，还需要教师花费极大的力气。而如果进一步要求教材要体现母语能力循序渐进的体系，就更不现实了。人们常常感到教材偏难，这个“ 难”，主要并不表现在所选篇目不够浅显，而是师生不便使用。怎样以之施用于学生语文能力的培养和训练，很难驾驭，这是教师感到的“难”；怎样用于自学，使学生的语文能力果然能够循序渐进地得到明显提高，至今没有听说过这方面的事例，这是学生感到的“难”。 教材必须精选足量的名篇，必须充分重视文本阅读在学生语文能力形成过程中的作用；但教材没有理由拘 泥于文本阅读的单一模式。这些年来各类语文练习册铺天盖地，有关方面屡禁不止，值得深思。究竟怎样看待 “练习册”的作用，有没有沙里淘金的价值，都应认真研究。特别是有些练习可以为学生“自学”提供方便， 这种现象尤其不应忽视。不妨在文本阅读与各种高质量语言能力练习合理配合方面进行试验，这对全面探讨语 文能力培养问题恐怕是必不可少的举措。

素质教育课程标准

4，一直在说职业化到底什么才是职业化

概述使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。具体讲包括：职业化包含职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三个部分内容。李宏飞在她的《职业化——21世纪第一竞争力》书中，把职业化系统地分为个人职业化、团队职业化和管理职业化。二、 内容1、基本内容 职业道德、职业意识、职业心态是职业化素养的重要内容。也是职业化中最根本的内容，如果我们把整个职业化比喻为一棵树，那么职业化素养则是这棵树的树根，美国最著名的《哈佛商业评论》评出了９条。2、职业道德 职业人应该遵循的职业道德：诚实、正直、守信、忠诚、公平、关心他人、尊重他人、追求卓越、承担责任。这些都是最基本的职业化素养。3、强制性和约束力 企业无法对员工职业化素养有强制性的约束力，职业化素养更多的体现员工的自律上，企业只能对起所有的员工的职业化素养进行培养和引导，帮助员工在良好的氛围下逐渐形成良好的职业化素养。 职业化行为规范更多的体现在遵守行业和公司的行为规范，包含着职业化思想、职业化语言、职业化动作三个方面的内容，各个行业有各个行业的行为规范，每个企业有每个企业的行为规范，一个职业化程度高的员工，他能在进入某个行业的某个企业的较短时间内，严格按照行为规范来要求自己，使自己的思想、语言、动作符合自己的身份。4、做事有章法 职业化行为规范更多的体现在做事情的章法上，而这些章法的来源一是长期工作经验的积累形成的，二是在企业规章制度要求的，三是通过培训、学习来形成的，当我们进入一家公司，对公司的评判首先就是对公司员工所表现的行为规范的评判。通常，企业通过监督、激励、培训、示范来形成公司统一的员工行为规范。5、胜任能力 职业化技能是企业员工对工作的一种胜任能力，通俗的讲就是你有没有这个能力来担当这个工作任务，职业化技能大致可以包括两个方面的内容，一是职业资质，学历认证是最基础的职业资质，专科、本科、硕士、博士等等，通常就是进入某个行业某个级别的通行证，其次是资格认证，资格认证是对某中专业化的东西的一种专业认证，比如会计，就必须拥有会计上岗证、其次就是注册会计师资格认证，做精算的，就要拥有精算师资格证书，学历认证和资格认证都是有证书的认证，但是在现实中，还有一种没有证书的认证，就是社会认证，社会认证通常就是你这个人在社会中的地位，比如你是某个行业著名的专家，学者，即便你没有证书认证，但是社会承认你，这就代表着你在这个行业这个领域的资质。我们也把这种认证称为头衔认证。6、职业通用管理能力 二是职业通用管理能力，每一个人，在企业中都不是一个独立的个体，而必须与上司、下属、同事等交往，形成一系列的关系链，在这些关系链中，必然就产生了向上级的工作汇报、向下级的任务分配，以及同事之间的沟通、协作与配合，同时，一个员工还必须对自己进行有效管理，时间的管理、心态的管理、突发事件的处理……等等。这些通用的管理能力，是你在生活和工作中间都必须具备的能力，通用能力的高低，在某中程度上也决定着你的实际工作能力高低，它与职业资质互为补充形成员工的实际工作能力，可以这么说，一个职业资质和通用管理能力都比较高的员工，他的整体工作能力一定是良好的。7、养成职业化素养的好员工 一个职业化程度高的员工，他必将成为一个非常优秀的员工，一个团体职业化程度高的企业，它必将会成为一个社会尊敬的企业。今天的企业，不仅仅只是强调管理的标准化、管理的制度化、管理的程序化、管理的人性化……，员工职业化素养的高低已经成为众多企业日益关注的焦点，但是，到底什么才是职业化呢？三、 职业化引擎核心内容 第一部分：职业化心态力——职业人的精神食粮 1.阳光心态——每个人都有选择快乐的权利 ◆ 烽火猎聘成功者将挫折、困难归因于个人能力、经验的不完善，强调内在，他们乐意不断地向好的方向改进和发展。 ◆ 失败者怪罪于机遇、环境的不公，强调外在的因素造就了他们的人生位置，他们总是抱怨、等待与放弃。 ◆ 阳光心态不是得意的心态，而是一种不骄不躁、处乱不惊的平常心态。 2.共赢心态——个人完不成的事业，团队可以完成 ◆ 团队协作的收获往往要超过团队各成员单独努力所获的简单累加，超出的部分就是协作的超值回报。 ◆ 共赢的本质就是共同创造、共同进步，共赢是团队的内在气质。 ◆ 共赢强调发挥优势，尊重差异，合作互补。 3.空杯心态——只有把水倒出来，才能装更多的水 ◆ 空杯心态就是一种挑战自我的永不满足。 ◆ 空杯心态就是对自我的不断扬弃和否定。 ◆ 空杯心态就是不断清洗自己的大脑和心灵。 ◆ 空杯心态就是不断学习、与时俱进。 4.老板心态——把老板的钱当成自己的钱，把老板的事当成自己的事 ◆ 如果你是老板，目前这个项目是不是需要再考虑一下，再做投资的决定？ ◆ 如果你是老板，面对公司中无谓的浪费会不会采取必要的措施？ ◆ 如果你是老板，对自己的言行举止是不是应该更加注意，以免造成不良的后果？ 5.感恩心态——对别人时怀感激，对周围的一切时怀感激 ◆ 感恩是一种追求幸福的过程和生活方式。 ◆ 感恩是一种利人利己的责任。 ◆ 感恩让我们坦然面对工作中的起伏、挫折和困难。 第二部分：职业化人际力——职业人的事业之基 1.人际关系的黄金法则和白金法则 ◆ 黄金法则：你希望别人怎么对待你，你就怎么对待别人。黄金法则已成明日黄花。 ◆ 白金法则：别人希望你怎么对待他们，你就怎么对待他们。 2.情感账户——每个人心灵中都有个情感银行账户 ◆ 首先了解对方，遵守承诺，有礼貌，主动承担责任，接收别人的回馈。这是存款。 ◆ 要求对方首先了解自己，违背承诺，不礼貌，傲慢地推卸责任，拒绝别人的回馈。这是取款。 3.炼就同理心——相互关怀、理解，才能融洽 ◆ 表层同理心：站在别人的角度去理解；深层同理心：理解别人的感情成分。 ◆ 同理心训练：专心听对方说话，让对方觉得被尊重；正确辩识对方情绪、解读对方说话的含义。 4.人际关系的六种模式 ◆ 人输我赢。巧取豪夺，坑蒙拐骗，损人利己。 ◆ 人赢我输。迫于压力，委曲求全，损己利人。 ◆ 人赢我赢。送人玫瑰，手留余香，利人利己。 ◆ 人输我输。杀敌一千，自伤八百，两败俱伤。 ◆ 不输不赢。生意不成情谊在，好聚好散，没有交易。 ◆ 孤芳自赏。自扫门前雪，独善其身。 5.沟通不良的弊病 ◆ 价值判断；追根究底；好为人师；自以为是。 第三部分：职业化执行力——职业人的立身之本 1.承诺底线——说到就要做到 ◆ 在沃尔玛，“我们说的就是我们做的”是每一位员工的信条。 ◆ “这就是我的责任”：锁定责任，彻底执行。 2.走出任务的陷阱——任务是工作的假象 ◆ 任务是完成差事、例行公事、应付了事。 ◆ 陷入任务的泥潭让你有苦劳、没功劳。 ◆ 员工做任务，公司就会在这名员工身上形成负债。 3.坚守结果底线——没有了结果，执行将是空谈 ◆ 结果是执行的起点，也是执行的终点，有了结果，执行才有意义。 ◆ 结果三要素：客户要的；有价值的；可交换的。 ◆ 结果是对行动、任务的最终状态的描述，是可以用来与别人交换的成果。 4.结果价值判断——有价值，才是结果 ◆ 外包思想定义结果：一项工作如果外包给其他公司来做，只有满意的结果才会付报酬。 ◆ 底线结果思维训练：完成任何一项工作都有底线，破坏了这个底线，就无从谈结果。 5.客户价值——团队的执行信仰 ◆ 提供客户价值才能获得客户忠诚。 ◆ 客户价值对企业的回报是保证企业不死。 ◆ 细节决定生死。用细节感动客户，是企业强大的基础。 第四部分：职业化时控力——职业人的第二生命 1，时间对每个人都一样的公平 ◆ 时间的特质：绝对稀缺，不能交换，无法节省，无法储存的，无法增加，一去不返。 ◆ 运用时间管理规划，进行有效的个人时间管理。如果你愿意，成功就离你很近。 2.，有效个人管理的四个步骤 ◆ 确定角色：确定你认为重要的角色。 ◆ 选择目标：分别为每个角色确定未来一周要达成的目标。 ◆ 安排进度：为这些目标确定完成时间。 ◆ 逐日调整：每日清晨依据行事历，安排一天做事的顺序。 3，时间管理方法演练 ◆ 生命倒计时法；时间价值分析法；生活节奏法；日程表管理法。

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