职业教育三大重点是指哪些，国家对于职业教育的相关规划
来源：整理 编辑：职业培训教育 2023-11-11 17:42:00
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1，国家对于职业教育的相关规划
国家中长期教育规划5+1+2是：“5”就是学前教2113育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育，统称国5261民教育体系；4102再加上“1”，即继续教育，这6个方面构成了终身教育体系；“2”是指教育的两个薄弱环节1653，即民族教育、特殊教育。这一体系突出了终身教育理念，继续强调义务教版育、职业教育、高等教育三大重点任务，首次对学前教育、继续教育进权行了系统规划，对民族教育和特殊教育列了专章。
2，黄炎培的职业教育思想有哪些特点
三大点，为个人谋生，为服务社会，为国家为促进世界的发展与进步黄炎培是我国职业教育的创始人，是中华职教社发起者。黄炎培职业教育思想在当时就有一套系统的理论，紧扣了中国的实际，实践证明既行之有效，又具有很强的指导性，不仅当时无人可以望其项背，即使在今天也毫不落后，值得我们去研究。黄炎培职业教育思想的特点有5点：一、社会化、科学化、平民化的职业教育办学方针；二、理论联系实际的教学原则，提出“手脑 并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的原则；三、职业教育的功能，提出职业是社会存在和发展的必然产物，应得到应有的重视；四、职业教育的目的，他将职业教育最终目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”；五、职业道德教育，“爱国爱民”是黄炎培职业道德教育思想的基础。黄炎培的职业教育思想实质就是：职业教育的对象是大众，方法是理论联系实际，目的是培养服务社会的劳动者。亲，我可是帮你查了很多资料整理出来的，希望可以帮到你，记得采纳哦~~
3，3加2是什么意思
“3+2”是教育术语，一般指高职三二分段制和专科生的意思。" 3+2"通常指的是一个教育名词，即学生的一种学习模式的缩写，一般指高职三二分段制和专科生。具体如下：一、" 3+2"指中高职三二分段制1、中高职三二分段制，是高等职业教育的一种形式。2、由部分重点中专学校、和高等职业技术学院，经省有关部门批准举办、招收应届初中毕业生，学制五年，毕业后发给省教育厅、验印的大专文凭。前三年按学校标准收费，后两年按大专标准收费。3、三二分段制学生，需在中专学习阶段，参加“三二分段”中职接高职统一考试，成绩合格者转入高等院校，完成两年大专学习，发两年制大专文凭。4、学历证书电子注册信息中，考生特征填“三二分段”。如不合格者，发中专毕业证，按中专毕业生处理。二、“3+2”指专科生1、在专科院校校读到大三的时候，然后报名参加、至少是省一级的统招考试。2、如果该生被本科院校录取，就可以在那个学校读书两年。3、两年之后，该生就可以拿到该本科院校的文凭，为第一学历。高校专升本：1、关于普通高校专升本的情况，国家教育部规定，普通高校全日制专升本按普通全日制本科来对待。2、它是在普通高校专科学生中，选择优秀学生，编入本科班继续深造学习，修完所需学分，毕业时授予普通高等教育，本科学历证书和学位证书。所以普通高校专升本，还是按照第一学历或者初始学历为全日制本科来对待。 3、国家统招的专升本，即选拔优秀专科生到本科学习考试，这类专升本，是国家计划内的统招本科，第一学历为本科，只是部分用人单位，自己都搞不懂第一学历和第二学历的区别，所以才会有人无端争议。3加2即统招专升本考试。属于普通高等教育中的全日制普通本科类别。在专科学生大三时候参加统一考试，考试成功被录取后，升入本科在学习两年，毕业时授予普通高等教育本科学历证书和学位证书。学生享受与参加全国统一高考的高中起点考生同等待遇。根据教育部相关政策规定，普通高校统招专升本为国家统招计划普通全日制学历，本科为第一学历。
4，什么是职业教育
业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动。 职业教育的目的是培养符合社会经济发展需要的专业技能人才，满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育一、职业教育的目的是什么？ 是为了学习理论知识？为了完善知识体系？为了增进学习能力？为了培养动手能力？为了提升社交能力？这些都是职业教育所要达到的结果之一，职业教育是为了培养技能型的人才，并给予学员从事某种职业或生产劳动所需技能的教育。 二、21世纪人才的分类 1、学术型人才 这类人才可以发现和研究客观规律，并具有较深厚的理论基础、独立研究的能力、创新精神；目前中国一般将研究生以上的教育定位输出的主要是这部分人才。 2、工程型人才 这类人才是运用科学原理进行工程或产品设计、工作规划与运行决策，具有一定的理论基础、较宽的知识面，以及开发设计和解决实际工程问题的能力。 3、技术型人才/技能型人才 使设计、规划、决策变成物质形态，在生产第一线或工作现场直接操作，具备必要的专业理论知识，有综合运用专业知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等。 三、技能型人才要具备的知识 技能型人才具备的就是职业能力： 1、专业能力 ? 工作过程知识是实践性的知识与理论性知识的交集，它是与情境相关并以实践为导向、有明确目的的知识； ? 理论性知识是与情境无关的、科学相关的并做为实践基础的知识； ? 实践性的知识是与情境相关、通常没有明确目的的知识； 2、方法能力 一般可包括： ? 持续学习能力 ? 把已经获得的知识、技能和经验运用到新的实践中的能力 ? 制订计划 ? 协调工作过程 ? 创新 3、社交能力 一般可包括： ? 人际交往 ? 协调沟通 ? 职场应变 ? 如何变成一个职业人 四、职业教育的质量衡量指标 1、培训结果衡量的指标：用人单位是否接收培训出来的学员直接反应教学质量。 2、职业教育的质量指标 ? 就业指标 ? 就业率 ? 就业质量 ? 就业周期 五、职业教育与学历教育特点比较 1、职业教育的核心就是以就业为导向 （1）、课程设计以就业为导向 只讲授必须的理论知识 （2）、授课过程以实践/项目为导向 培养各种能力 （3）、质量检验以就业为导向 就业质量 学员学习心态是为了就业，会努力的学习 2、学历教育的特点 （1）学习周期比较长 IT行业的发展（摩尔定律） （2）课程设置以学科为导向 理论知识的系统性 学习和认知方法的培养 教材不统一，每个老师按照自己对学科的理解设计和选择教材 （3）质量检验 考试成绩（毕业证书） 学位证书 （4）学员的学习心态 放松 游戏 （5）更像一种身份教育
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