职业教育学题库及答案解析，2010年广东省职业教育知识竞赛试题中职学生组
来源：整理 编辑：职业培训教育 2023-06-22 16:34:28
1，2010年广东省职业教育知识竞赛试题中职学生组
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这里有
2，帮我解答下这个教育学的题
1.什么是程序性知识:程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。掌握这种知识不能满足于仅仅能陈述的状态。程序性知识是一套办事的操作步骤。是关于“怎么办”的知识，实际是技能。程序性知识是以产生式的形式表征的。 2.什么是职业教育: 职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 3.德行与德性:德性主要是指道德已化为人的一种内在品格;这种内在品格在行为中体现出来即是德行。 4.如何理解知识技能与智能之间的关系:知识技能的表现形式为定义、公式、法则、定理、定律，以及阅读、写作、实验、绘画技能等.智能是指个体对客观事物进行合理分析、判断及有目的地行动和有效地处理周围环境事宜的综合能力。 5.简述美育的功能:美育的功能 (一)美育的直接功能 美育的直接功能可用两个字表示即“育美”。美育的间接功能是一种附带功能，或者说是一种潜在功能，是为其他教育功能发挥提供前提条件的作用，具体讲，就是美育的育德、促智、健体功能等。 6.简述德育的本质:德育的本质,就是构成德育这一事物的多种要素及其内在联系，以及它所包含的各种特殊矛盾及其运动。
3，教育学问题
老师是以一个伟大的职业，而我们的老师太过泛滥。以至于良莠不齐，我们期待着这位教师素质的提高。老师的作用是在于去发现孩子的天赋，在与引导，为国家培养人才，而不是扼杀孩子的思考。这位老师应该考虑一下怎样去引导孩子的问题，被扼杀的人才实在太多了， 纯粹是狡辩，老师处罚学生虽然对但不能过很老师是以一个伟大的职业，而我们的老师太过泛滥。以至于良莠不齐，我们期待着这位教师素质的提高。老师的作用是在于去发现孩子的天赋，在与引导，为国家培养人才，而不是扼杀孩子的思考。这位老师应该考虑一下怎样去引导孩子的问题，被扼杀的人才实在太多了你的第二道题是错的。 这两个题都应该选b的，刚刚看过教育学课本。 教学大纲是衡量和检查自己教学质量的依据。 还有：教学计划和课程计划是一个概念。答：我认为上述案例中，学生在课堂上交头接耳的行为违反了课堂纪律，教师应该给予一定的惩罚，但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让他觉得难堪，打击他的自信心。案例中，教师命令学生相互拧脸蛋的行为，就是对学生的一种心理伤害，会让被罚学生觉得难堪。这样一种简单粗暴的惩罚方式，会直接摧毁孩子的自尊自信，由此可能产生厌恶学习、厌恶学校、甚至厌恶生活的恶果。教师关于 “没有惩罚的教育是不完整的教育。”的说法是有道理的，因为只有激励而没有惩戒的教育是不完整的，学生需要知道自己成长过程中的不足和缺陷并加以改正，适当的惩戒便是一个有效的途径，这也是真正爱护学生、尊重学生的表现。但是惩戒教育，作为一种正面教育，主要是指通过实施批评、处罚手段使受罚者感到痛苦，但又不损害其身心健康，从而使其认识并改正自身过失的一种教育方式。而案例中的教师“令两学生相互拧脸蛋”的做法远远超过了惩戒的范畴，此手段伤害了学生的身心，是错误理解惩戒的结果。如果是考试回答的话，就侧重幼儿园教育的特点和幼儿社会性方面来回答
4，教育学考试题目
教师的教学基本功是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必须的专业知识和职业技能。
一般地说教学基本功应包含：
1、理解课程标准和把握教材的基本功：掌握课程标准对学科教学的目的、要求、内容、应重视的问题以及各个年级基本能力和基础知识教学要求。能够理解单元或章节教材在教材体系中的地位和作用，准确确定教学重点和难点，选用恰当的教学方法和教学手段，符合课程标准的要求和教学实际的需要。
2、备课的基本功：能从教学实际出发认真构思教学方案，教学目标明确,重点突出，条理清楚，认真设疑，能抓住要点，关注学生的个体差异，关注学科与学科之间、单元与单元之间以及课与课之间的联系与整合，教案字迹工整、规范。
3、运用教学语言的基本功：能用标准的普通话进行教学，正确、清楚表达讲授内容，用词准确，条理清楚，节奏适宜，过渡自然，逻辑性强，富有幽默感，讲课堂术语。
4、设计板书的基本功：能根据教学需要设计好板书，目的明确，重点突出，条理分明，科学、合理、适用，有指导复习的价值，书写美观。
5、应用现代教学技术的基本功：能够恰当选择和使用常用的教学媒体，做到独立使用，操作规范，对用计算机辅助教学的技术水平达到国家要求（中级）水平。
6、学科专项基本功：如语文学科朗读，数学学科绘制图形，外语学科绘制简笔画，能用外语组织教学，历史学科能准确指示和分析历史地图、文物图及历史资料，地理学科绘制简略地图，物理学科、化学学科、生物学科能正确进行演示实验和组织学生实验，音乐学科自弹自唱，美术学科示范美术技法，体育学科示范动作和示范操作等。
7、组织教学基本功：课堂上重视组织教学，做到从开始到最后师生始终以饱满的热情进行教与学，教师要注意观察每个学生的心理活动，随时调节课堂气氛，端正学生的学习状态，使每个学生在课堂上都有所得。
8、教学评价基本功：教师要熟练掌握诊断性评价、形成性评价和总结性评价方法和技能（包括编写试题，试卷分析，评课等），关注学生之间的有差异的成长和发展，及时帮助、指导学生，鼓励学生更好的学习，评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，还要发现和发展学生多方面的潜能，逐步学会个人成长记录袋、成长自述、实作测试、案例分析等评价方法和手段，提高评价效果，发挥评价的教育功能，促进学生健康成长。
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