中职教育的现状与问题,中等职业教育发展中的问题有哪些
来源:整理 编辑:职业培训教育 2023-06-30 19:49:34
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1,中等职业教育发展中的问题有哪些
中等职业教育存在着"招生难"与"学生就业难"的突出问题,这直接影响着中等职业教育的发展。
另外师资队伍的技术能力差,理论知识老化也是个重点问题。
![中等职业教育发展中的问题有哪些](//www.yaxiao.com/d/file/20230409/485a095a4507746fce3554172e7ead5c.jpg)
2,当前中职教育的困难之处学生的发展前景
说到中职教育的困难,可能就是处于社会居中的位置,学历说高也不高,说低也不太低,无论是找工作方面 发展方面似乎比更高学历得人稍微困难一些,我觉得 作为中职教育的学生,也不要失去信心,一方面可以去多参加一些自己有兴趣的一些技能培训,比如计算机 网路设计等,提高自身其他方面的技能性,现在社会对这方面的人才需求还是挺广泛的,通过自身不断地学习与提高,应该可以为自己带来更多的发展机会。![当前中职教育的困难之处学生的发展前景](//www.yaxiao.com/d/file/20230409/c7676a25342fb518b45c89baee4c943a.jpg)
3,教育毕业论文 中等职业教育中存在的问题
中等职业教育与社会需求所面临的问题为以下几个方面:
一是布局不合理。中等职业学校的布局仍然沿袭“条、块”分割的方式,全省民族地区中等职
业教育体系呈“倒金字塔”形,上面大底下小,区域呈平行状,民族职业中学多在州级市、县城市,平均分布、特色不明显,对当地经济中的热点、难点问题不能快速反应,教育不能深入基层,不能照顾大多数民族群众的职业教育意愿,中等职业教育单位在一个区域内不能承担主导产业技术培训的“教育中心、实验中心”的作用。
二是品牌形象缺失。没有建立起鲜明、独特的社会形象,在就读、教学、学费、课程、毕业后人生实现等等方面都没有形成具有中等民族职业教育的特点和优势。中等职业教育淹没在社会各种职业培训的浪潮下,甚至在相当多的地区生源外流,出现了民族群众出省就读的情况(调查中发现曲靖、文山、西双版纳、红河等地都有此情况),中等职业教育在整个教育领域内缺少竞争力。
三是招生指向、学制安排、课程设置不合理。民族职业学校有以“文凭”为目的倾向,生源一般来说也多为城镇应届毕业生,这样,少数民族学生因为对文凭并不十分看重,从而对职业技术学习产生了漠视心理;一般职业学校学制多为3年,或3+1年,招生多为在校生,对社会青年就学缺少安排,缺少长期的正规技术教育与短期技术培训的结合;汽车修理、服装设计、电脑平面设计、www.bfblw.com 毕业论文网 电子电工这一类“通用性”的专业占了大部分专业,其招生的对象指向了城镇青少年,毕业后的人生实现途径则指向工业化地区,甚至国外。
四是教学内容没有特色。教学多采用统一教材和一般性教案,针对性少、实用性弱,课堂教学内容、例子与现实脱节,实验、实训机会太少,教材几年不换,不能适应多变的地区经济发展要求,对细化、精确化的专业要求缺乏反应能力,本土教材、“本土专业”要么没有,要么不能完全适应,对民族学生的吸引力不强。
五是办学方式单一。课堂教育为主、关门办学,缺乏职业技术培训、训练必要的基地、场地;同时也没有与农业、工业、科技部门组织建立广泛的横向的联系,没有结合各种社会力量“为我所用”,致使教学的绩效不明显;职业技术教育的目的、对象不明确,基础知识与专业技能知识缺乏有机结合,显得空泛。这一点在职业初中、民族中学附设职业教育班、“3+1”班中尤显突出。这样虽然有相当多的民族群众进入了民族职业学校(班),但没有学到立竿见影的技能和知识,使民族群众对职业教育产生了不重视的心理。![教育毕业论文 中等职业教育中存在的问题](//www.yaxiao.com/d/file/20230409/7ad24b61fd8b76501d9c56fbfe65974e.jpg)
4,中国的职业教育现状又是怎样的呢
职业技术教育,特别是中等职业技术教育这条道路却走得越来越艰难,技工型人才需求不断增长和职业教育培养水平偏低之间的矛盾日显突出。如何改革和发展我国的职业技术教育,已是摆在我们面前的一项重要任务。一、我国职业技术教育的现状1.院校现状一是职业技术院校的数量呈减少趋势。2014年,全国中等职业教育学校的数量是1.19万所,比2013年减少384所,比2008年减少了近3000所。二是职业技术院校体系复杂。行政管理部门和管理方式不尽相同,一些地区按照不同类别分别归属于教育、人社、卫生等部门,院校之间缺乏衔接。三是学校布局结构不合理,条块分割、自成体系和重复办学的现象依然存在,整体办学效益低下。四是教育教学质量不高。师资力量和师资素质普遍偏低,实验实训条件不足,专业教师缺乏,很多教师只在学术层面上教学,重理论轻实践,脱离生产实际,不能掌握最新的专业技能,与社会需求脱节。2.生源现状近年来,随着我国人口结构的变化,当前高中阶段教育学龄人口逐渐减少,再加上“两高扩招”的影响,职业技术教育面临生源数量急剧下降的严峻考验。生源数量的减少,导致了招生成本不断增加,需要花费更多的人力、物力和财力以加大招生宣传力度。更重要的是,生源数量的减少,势必会影响生源质量。这其中虽然不乏热爱学习和钻研技能的学生,但因教育体制和上述背景等原因,大多数是被认为厌恶学习、表现不好、成绩落后的学生。这些学生犹如沙子一样被普通教育筛选淘汰下来,从而流入了职业教育的大河。所以有人形容职业技术院校是升学无望者的收容所也不为过。此外,一些院校的生源渠道比较杂乱,尤其是中等职业技术学校,生源可为在读或者毕业的初中及高中学生,抑或通过“分流”的方式招生;缺乏统一正规的招生考试,招生门槛极低,只需通过报名入学,甚至不经考查,可谓来者不拒。3.就业现状随着我国产业结构调整,社会失业人数剧增,企业用工乏力,所提供的职业岗位有限,同时,农村剩余劳动力又不断涌进城市,就业市场竞争激烈,就业形势比较严峻。在高校扩招的拉动下,接受高等教育的人数增多,大批高学历人才涌向就业市场,“人才高消费”现象愈演愈烈,企业用人过多地考虑学历因素,使得职业技术院校毕业生就业压力增大。职校向市场输送人才质量不高也影响就业率。其一,生源质量的下降以及教学质量低下,致使毕业生质量无法达到企业生产需要,往往需要企业的二次培训,增加了企业的成本。其二,与地方经济社会发展的结合不够,凭靠主观办学,不能准确有效地做好市场定位,按需培养技术型人才,学生就业后职业稳定性较差,换行业者居多。4.观念现状长期以来,职业技术教育一直不被看好,职校往往作为学习道路上的最后选择,这与我国传统的人才观念是分不开的。传统人才观是培养“君子”型的人才,君子为“劳心者”,而职业技术教育为培养“劳力者”,自然会遭受排斥。再者,许多家长把普通教育看成是正规教育,而把职业教育看成非正规教育。认为只有接受高等教育才会学到真东西、真本事,才能成为有用的人才,而职业技术学校毕业的学生只能从事一线生产工作,体力劳动多,工作任务重,一辈子地位低、收入少。职业技术教育,特别是中等职业技术教育这条道路却走得越来越艰难,技工型人才需求不断增长和职业教育培养水平偏低之间的矛盾日显突出。如何改革和发展我国的职业技术教育,已是摆在我们面前的一项重要任务。一、我国职业技术教育的现状1.院校现状一是职业技术院校的数量呈减少趋势。2014年,全国中等职业教育学校的数量是1.19万所,比2013年减少384所,比2008年减少了近3000所。二是职业技术院校体系复杂。行政管理部门和管理方式不尽相同,一些地区按照不同类别分别归属于教育、人社、卫生等部门,院校之间缺乏衔接。三是学校布局结构不合理,条块分割、自成体系和重复办学的现象依然存在,整体办学效益低下。四是教育教学质量不高。师资力量和师资素质普遍偏低,实验实训条件不足,专业教师缺乏,很多教师只在学术层面上教学,重理论轻实践,脱离生产实际,不能掌握最新的专业技能,与社会需求脱节。2.生源现状近年来,随着我国人口结构的变化,当前高中阶段教育学龄人口逐渐减少,再加上“两高扩招”的影响,职业技术教育面临生源数量急剧下降的严峻考验。生源数量的减少,导致了招生成本不断增加,需要花费更多的人力、物力和财力以加大招生宣传力度。更重要的是,生源数量的减少,势必会影响生源质量。这其中虽然不乏热爱学习和钻研技能的学生,但因教育体制和上述背景等原因,大多数是被认为厌恶学习、表现不好、成绩落后的学生。这些学生犹如沙子一样被普通教育筛选淘汰下来,从而流入了职业教育的大河。所以有人形容职业技术院校是升学无望者的收容所也不为过。此外,一些院校的生源渠道比较杂乱,尤其是中等职业技术学校,生源可为在读或者毕业的初中及高中学生,抑或通过“分流”的方式招生;缺乏统一正规的招生考试,招生门槛极低,只需通过报名入学,甚至不经考查,可谓来者不拒。3.就业现状随着我国产业结构调整,社会失业人数剧增,企业用工乏力,所提供的职业岗位有限,同时,农村剩余劳动力又不断涌进城市,就业市场竞争激烈,就业形势比较严峻。在高校扩招的拉动下,接受高等教育的人数增多,大批高学历人才涌向就业市场,“人才高消费”现象愈演愈烈,企业用人过多地考虑学历因素,使得职业技术院校毕业生就业压力增大。职校向市场输送人才质量不高也影响就业率。其一,生源质量的下降以及教学质量低下,致使毕业生质量无法达到企业生产需要,往往需要企业的二次培训,增加了企业的成本。其二,与地方经济社会发展的结合不够,凭靠主观办学,不能准确有效地做好市场定位,按需培养技术型人才,学生就业后职业稳定性较差,换行业者居多。4.观念现状长期以来,职业技术教育一直不被看好,职校往往作为学习道路上的最后选择,这与我国传统的人才观念是分不开的。传统人才观是培养“君子”型的人才,君子为“劳心者”,而职业技术教育为培养“劳力者”,自然会遭受排斥。再者,许多家长把普通教育看成是正规教育,而把职业教育看成非正规教育。认为只有接受高等教育才会学到真东西、真本事,才能成为有用的人才,而职业技术学校毕业的学生只能从事一线生产工作,体力劳动多,工作任务重,一辈子地位低、收入少。职业教育是教育体系的重要组成部分,是由国家统筹安排,为适合一定文化层次的人就业的需要的就业前教育培训。这对于应用人才与专业技术人才的培养有着直接作用,如果正确的认识职教、了解职教的发展形式,这样会促进职业教育快速发展。现在,随着我国教育体制的深入改革,职业教育的发展受到社会关注。职业教育院校,以及其他中等职业学校是培养应用型人才与技术型人才的主要阵地,加强职业教育的力度,对于社会人才的培养有着积极的影响。在教育改革的今天,职业教育发展面临的挑战越来越大。高等教育扩招政策的开展,使得职业教育学校的生源质量大大下降,加之职业教育学校管理所存在问题,职业教育的未来何去何从,是一个亟待解决的大问题。职业教育是我国教育体系的重要组成部分,关注职业教育的发展,对于社会应用型人才与专业型人才的培养都有着直接的作用。然而,教育事业的改革却给职业教育发展带来了新的机遇与挑战,如何正确迎接机遇,了解教育发展形式,开发正确的管理与教学手段,会促进职业教育的快速发展。一、我国当前职业教育的现状分析。经过几年的快速发展,职业教育的成就越来越大。但发展问题也不断出现,下面是所发现的几点主要问题:1、职业教育生源质量下降。高校招生量的扩大,使得本来就不高的高职院校招生标准再一次降低,因为只有降低了招生标准,才能有效完成学校的招生计划。在近些年的职业教育招生工作中,甘肃东方工业中等专业学校东方老师发现,某些职业教育专业的分数每年都在下降,招生计划也可能随时进行调整,有时甚至需要招录一些落榜生才能完成招生目标。新生报到率不足,已经在为影响高职院校发展的重要问题之一,高职院校所录取的学生质量不足,大大影响了学校的声誉以及教学成果。高职学生的起点过低,让职业教育学校的教育工作面临更大的挑战。2、职业资格证书协调机制不足。职业教育学校的学生,只有取得了相关专业的职业证书,才会在未来的社会竞争中提高自己的竞争能力。但是,我国的许多职业资格证书的含金量不足,职业资格证书的权威性下降,影响了行业内人士对职业资格证的认可度。在职业教育过程中,受到学校教育目标的影响以及社会用人制度的影响,学校将学生的双证书与多证书制度看得较为重要。职业资格证书的发证单位多种多样,教育考试院、社会保障机构以及信息产业组织都有职业资格证书发放的权利,职业资格证书的审定与发放工作责任不明,造成职业资格证书的协调机制不足,影响了职业资格证书的实际质量。3、职业教育管理体制不尽先进。我国的职业院校办学理念较为传统,具有较为深厚的传统管理思想。许多职业教育学校都是在小型的计划经济环境上建立起来了,行政化程度较深,且具有官场性。学校内部的人事管理制度比较落后,且学校的管理人员的管理职责不尽明确。大部分职业院校的学术氛围不足,没有创新管理的机制,也没有激励学生进行科学研究的制度。职业教育的管理体制大致分为政府管理与政府相关部门管理、企业管理与行业管理几种,管理体制的多样化,使得职业教育的管理情况较为复杂。把职业教育规范起来,保证生源,严格教育,严格管理,完善教育管理体制,为保证职业教育毕业生满足社会市场的各方面需要而努力。随着国家越来越重视职业教育这一模块,现如今的中国的职业教育现状前景还是不错的,有了国家的重视,加上国民对职业教育有了全新的认识,现在市场上对技术人才的需求也是越来越多,不过现在科技发达、经济发展迅速,很多传统院校的入学条件降低,基本上现在上本科、专科不是什么难事了,对于职业教育的市场还是有一定的影响的。提高职业教育整体高度,在上一年的统计中显示,2017年毕业的中职生25%以上都升入了更高一级的院校(专科或本科)进行全日制学习。
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