本文目录一览

1，古代社会教育的特点有哪些

出现了专门的教育机构和专职的教育人员。鲜明的阶级性和严格的等级性。教育与生产劳动分离。教育内容的日渐丰富，提高了教育职能。教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律。教学组织形式主要是个别施教。

古代社会教育的特点有哪些

2，简述古代教育的特征

古代教育的特征主要有五点:第一点也是古代教育的最大特点，就是学校的产生，学校教育被统治阶级掌控，教育具有鲜明的阶级性，学校变成了统治阶级培养统治人才的场所；第二点是教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；第三点是教育的阶级性出现并不断强化；第四点是古代教育具有道统性，专制性，刻板性和象征性；第五点是古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的教育体系结构。

简述古代教育的特征

3，古代学校教育的特征是教育内容偏重于人文知识教学方

条件性知识也就是指教师在从事教育教学过程中所具有的关于教育学和心理学等方面的知识，即教育科学知识。是一种对具体的本体性知识做出教育学和心理学的解释的知识，例如：如何激发学生的学习动机，在课堂中如何组织、设计和实施测验等。它涉及如何教的知识，即如何将本体性知识以学生容易理解的方式表达、传授给学生。 所以选 C

古代学校教育的特征是教育内容偏重于人文知识教学方

4，古代学校教育的特征

古代只有私塾，没有名义上的学校。真正的学校是国家办的。数量很少。一般是贵族才能进去。比如说：国子监、国子寺、国子学等。所以一般的平民百姓是无法获得教育的。这些学校的特点都是一样的：阶级性、道统性、专制性、象征性、刻板性首先，教育的阶级性十分显著。统治阶级享有教育特权，统治阶级内部也层次不同，被统治阶级没有特权，奴隶被剥夺了受教育的权利。其次，道统性突出。教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。第三，专制性明显。教育的过程是管制和灌输的过程，通过教师传递专制的威严，通过考试传递政权的威力。第四，教育的象征性功能突出。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，经典、教义的教育高于知识教育。第五，学习方法刻板，机械模仿，死记硬背。总结，统治政策决定了教育制度，专制统治需要专制教育。

5，古代教育的特点是什么

人数：少数化——不能普及，私塾为主，天文星算、医学、百艺等更是限于家族秘传。阶层：贵族化——学习是特殊阶层的特权或义务，是贵族的标志，甚至是一种活法，甚至不是为了做官，只是表明人家是贵族。穷人基本上要么偷学，要么砸锅卖铁，要么只能学各种手工枝术。内容：礼仪为主，汉朝以后以儒家学说，即所谓的四书五经为主。分科：——贵族学礼仪，工匠学技术。取向：贵族是要做官，工匠是要服役。方式：贵族可以小班开学，工匠是师徒相传。祭祀对象：贵族是孔子，工匠是鲁班。
第一个回答太百度了。。。。。。。特点很多 最大 最相同的特点 是为封建社会服务的。。。。文人学儒家思想 四书五经 鞠躬尽瘁死而后已 。。士兵是忠君爱国 死而后已。。。百姓是无知 被剥夺的对象 没有教育。。。
以儒家思想为教育内容
古代只有私塾，没有名义上的学校。真正的学校是国家办的。数量很少。一般是贵族才能进去。比如说：国子监、国子寺、国子学等。所以一般的平民百姓是无法获得教育的。

6，简述古代教育与近代教育特点

传统文化的影响，我国古代教育思想具有重政治和重伦理两大特征，形成了政治伦理化和伦理政治化的文化特质。自汉代“独尊儒术”以来，以社会为本位的儒家教育观成为占统治地位的主流思想，而以道家为主要代表的非主流教育思想，则倡导以个人为本位，它打破了主流思想一统天下的僵化局面，促进了教育思想的发展。近代以来，我国教育思想出现了重视学西学和关注个体人的发展两大趋势，使个人本位的教育观得到彰显，从而引发了教育领域内的大变革。实践证明，只有坚持“古为今用，洋为中用”的指导思想，将社会本位与个人本位的教育观有机统一起来，才能推动我国教育健康、合理的发展。
近代中国学前教育体制的启动,是在可资利用的传统资源不足的背景下,由不请自来的"西方因素"强力推动的;经过清末以蒙养院为主体的学前教育体制的初创、民国初期从蒙养园到幼稚园的调整和南京国民政府时期近代学前教育体制的拓展三个阶段,在学前教育现代化进程上取得了难能可贵的进展,为建国后学前教育的发展提供了宝贵的资源。姐姐，这课题稍微有点冷门了啊，靠谱的我只找到这些。主要就是“由西方因素强力推动”这一方面。

文章TAG：教育  教育学  古代  特点  教育学古代教育的特点  
没有了