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1，职业教育如何推动当地经济增长

可以为当地的企业培养专业技能型人才，如：机械加工类、电气安装维修类、就业再就业培训等等；还可以结合当地农业、特色产业搞好合作，共同发展。
与农业、第三产业结合

职业教育如何推动当地经济增长

2，高职教育的特点及创业与就业的途径

高职教育是针对岗位训练技能的。因为高职教育本身就是就是教授业技能的体系。高职教育不同于一般的专，本科教育。一般的专，本科教育是以理论为主导，以实践为辅。而高职专教育是以实践动手能力为主，以理论为辅。说白了高职教育就是岗位前的培训罢了。而相应的高职生就要比一般的专，本科生在社会职们就业等方面有很大的前景。 2者关系就是 有了高职教育动手实践社会经验一定有所增强 能容易的适应社会的生活 更直接的了解工作实质 但缺乏文凭就业或许没能象有着好文凭的人那样轻松以后的福利也没他们高 但说真的现在中国的教育代表什么呢?高职教育更贴近生活 而本科的教育更象天方夜潭 就中国而言高职教育的效果不比本科教育差!

高职教育的特点及创业与就业的途径

3，如何提高职业学校的运行质量和办学效益浅析

职业教育是 现代 教育的重要组成部分，是国民经济与社会发展的重要基础。是 工业 化和生产社会化、现代化的重要支柱。改革开放以来我国职业教育取得了 历史 上前所未有的辉煌成就，培养了大批具有较高素质的应用型人才，大面积地提高了劳动者的素质，促进了社会生产力的进步和国家经济的快速发展。80年代初发展起来的高等职业技术学院，是我国提出发展高等职业教育以来最早兴办的学校，是我国高等职业教育的雏形。多年来，在改革开放政策鼓舞下，高等职业技术学院踏上了艰辛探索之路，在管理体制、办学形式、专业设置、教学内容、学生招生和毕业分配等方而都取得了很好的经验，为高职的发展提供了有益的尝试。高等职业教育是经济发展和科技革新的产物。高等职业教育的发展状况反映着一个国家或地区的现代化水平与程度。大力推进职业教育发展，是从我国国情出发，培养和造就亿万高素质的劳动者大军，促进经济结构与产业结构调整，实现经济与社会可持续发展的战略性选择。但是，随着高等教育的扩招，高等职业技术教育发展面临着诸如观念落后、教育与市场脱节、缺乏职教理论的研究指导、办学特色不突出等问题。面对这些新的问题，我们必须充分认识职业教育发展的重要性，对我国职业教育在未来发展中进行战略调整，在转变观念、政策调整、完善条件、提高质量等方面采取措施，加大改革力度，促进高等职业教育可持续发展。首先，明确职业教育集团化办学是职业教育的发展方向集团化原本是工业领域的一个名词，它的基本内涵是将经济领域中分散的实体，以集团形式有机地连接起来，形成自身庞大的经济运行机制，并以“联船冲浪”的规模优势实现 企业 经营中的规模效益、将集团化引进到职业教育中来，可以吸收其中的合理成分，实现职业教育资源的优化配置，最大限度的提高职业教育的运行质量和办学效益。实施集团化办学，有利于整合优化教育资源，推进职业教育均衡化、优质化发展;有利于充分调动更多学校、企业和社会各界办学的积极性、主动性和创造性，有效缓解职业教育投入不足的矛盾;有利于加快推进办学体制改革，提高职业学校的整体办学效益和水平。其次，注重对学校品牌进行准确定位和学校品牌建设，所以要对学校品牌定位的方法进行精心设计，在分析学校竞争优势的基础上，合理对学校品牌进行定位。品牌定位时应以社会、家长、学生的需求为导向，深度挖掘学校优势，采取强势定位的方法，为学校找到一个合理的办学定位，寻求一条可持续发展的办学之路。强势定位方法实施如下：一、办学理念的 科学 定位结合职教大背景，考虑各职业学校的自身优势，可以确定以“就业有本领，升学有希望”为指导思想，侧重于培养学生的综合就业能力，适当兼顾升学教育。二、教学理念的准确定位找出学校在教学中所处的强势地位，对教学理念进行准确定位。中职学校的教学理念的定位是：教学中增加实践性教学，使学生理论与实际相结合，确定培养学生综合就业能力的教学方向；加大专业课教师的专业技能培养，加大学生动手操作能力的培养，适应岗位需要；日常教学中关注市场动态，提高高资质证书的合格率，打造学校品牌。三、教学管理的多模式定位针对学校现有条件，采用拓宽多种教学管理模式的定位，以此来提升学校的品牌。如学分制管理、增加公共选修课等。学校注重课程改革，实行学分制和分层次教学管理，在每个年级都开设选修课，使不同专业的学生根据自己的意愿选择多门选修课，拓宽了专业知识，提高了就业本领。
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如何提高职业学校的运行质量和办学效益浅析

4，如何促进职业教育发展

一、充分认识深化职业教育教学改革的必要性和紧迫性我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。21世纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展各种劳动密集型产业。我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的要求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用、具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。各地、各行业必须认真学习，全面、准确地理解和贯彻全教会精神，充分认识中等职业教育的重要战略地位和不可替代性，认真抓好中等职业教育的改革和发展。改革开放以来，我国中等职业教育的改革和发展取得了很大成就。但是，随着市场经济体制的建立、科技进步和产业结构的调整以及劳动力市场的变化，中等职业教育的现状不能适应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要，也满足不了人民群众日益增长的多样化职业教育需求。在教育教学领域，职业教育观念和培养模式相对滞后，教学工作存在着片面强调学科体系和知识灌输，与生产和生活实际联系不紧密，对知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够，实践和专业技能训练比较薄弱等问题，难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。这些问题制约了中等职业教育的健康发展，影响了高素质劳动者的培养。因此，深化教育教学改革，提高教育教学质量和办学效益，是中等职业教育面临的紧迫任务。 二、进一步明确培养目标和学制中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。 根据中等职业教育培养目标和进一步理顺我国学制的要求，全日制中等职业学校学历教育一般招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制为3至4年，以3年为主。 三、积极进行制度创新，实行灵活的教学制度中等职业学校应树立服务意识，积极进行制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的教学制度。积极创造条件，实行全日制教育与部分时间制教育相结合，允许成年学员和有实际需要的学生工学交替、分阶段完成学业。要进一步改革职业学校招生和学籍管理制度，有条件的地方和学校可以适当放宽招生年龄限制，多种形式招收应届和往届初中毕业生，并允许接受其他高中阶段教育的学生转入中等职业学校学习。要采取有效政策措施，可以实行按专业大类招生，学习一段时间后根据学生个人愿望和条件以及就业需要再确定专业方向。中等职业学校要开展学分制的试验，改革教学组织和管理制度，使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间。要建立校际之间、相近专业之间学分相互承认的机制，允许学生跨专业、跨学校选择课程。对于从其他高中阶段学校转入的学生，承认其相应的学习经历或学分。 四、优化专业设置，加强专业建设科学合理地设置专业，是实现职业教育培养目标和体现职业教育特色的基础工作，也是职业学校主动适应社会需求的关键环节。国家将根据经济建设、社会发展和产业结构调整的需要，颁布新的中等职业学校专业目录，并组织有关行业，制定重点专业的设置标准和评估标准。省地两级教育行政部门要结合学校布局结构调整，加强对各类中等职业学校专业设置的指导和管理，在相关行业参与下统一规划，合理布局，优化专业结构，提高专业教育资源的利用率和整体效益。国家、地方要通过专业评估，确定一批专业建设和教学质量示范学校，带动整个中等职业学校专业建设工作。中等职业学校要坚持为区域经济建设和社会发展服务，适应技术进步和产业结构调整的需要，按照国家颁布的专业目录和专业设置基本标准，结合自身办学条件合理设置专业。要坚持稳定性与灵活性相结合的原则，着力办好相对稳定的骨干专业，切实加强专业实验实习基地、专业师资队伍和相应的教学文件等基础建设，形成优势、办出特色；要通过拓宽和调整现有专业业务范围、开设新专业或专门化，满足社会需求和职业分化、变化的需要。
促进职业教育发展，我国采取了的措施有：1. 教学水平评估；2. 德育评估；3. 学校改名；4. 高职示范院校建设；5. 高职拨款力度加大。

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