高等数学如何结合职业教育，有哪些职业可以深入应用微积分等高数
来源：整理 编辑：职业培训教育 2023-11-23 10:13:45
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1，有哪些职业可以深入应用微积分等高数
文章结合高职院校学生的特点和多年从事高等数学的教学经验．针对高职学生数学基础参差不齐、教与学的矛盾日显突出、教材缺乏高职教育特色、考核测评方法单一及教师知识结构单一的现状，进行了较为全面、深入的分析。并在此基础上，引发教学改革的思考，探讨如何有效进行高职院校的高等数学教学。 (共2页)
2，职高生的数学应该怎么教怎么学
与学生原有基础相匹配 因此匹配式教学的首要一点就是，职业高中的数学教学要强调与学生原有数学水平相匹配，针对学生们的数学基础参差不齐的情况，老师们提出了搭建支架的解决途径。就是为这些学生先补习好最基础实用的数学知识，然后在这个平台上选择性地学习高中数学知识。 学习实用数学 许多学生因为数学基础差，而传统的数学教学方法未免有些枯燥，所以，不少学生对上数学课深感头疼，抱着消极对付甚至排斥的心理。怎样使学生不讨厌数学，甚至慢慢喜欢上数学呢？这是第二个难点。于是，数学组老师提出，用数学游戏、数学故事、数学欣赏的方式将数学思维慢慢渗透到学生的日常生活中去，用各种数学知识帮助学生去解决生活中的一些困难，或是解释一些有趣的现象。在教学方法上，这种用解决生活实际问题的案例的教学法由于活泼灵活，学后又可以马上致用，见效快，易掌握，从而提高了学生学习数学的积极性。 与专业知识相匹配 学了数学没有用，不止一个职高生说过这句话。如何让数学教学与专业教学相匹配，激发学生学习的动力？这是匹配式教学研究的第三个问题。根据教育部会议精神，职业教育必须以培养职业能力为主导。因此老师们把数学课定义为为专业学习服务。以建筑装饰专业为例，这个专业要应用到哪些数学元素、哪些数学公式，教师们先进行系统整理，然后，从数学系统、建筑装饰系统中寻找实例，编撰成教案，通过实例分析将数学知识点一一带出传授。
3，如何开发建设高职数学课程的正确思路
1、加强社团文化建设对提高社团凝聚力的作用 社团文化是社团全体成员在社团活动中所共有的理念，加强社团文化建设具有以下几个作用：导向作用 引导社团成员朝着一个方向，紧紧团结在一起，向奋斗目标迈进；约束作用 在社团文化的影响下，使社团成员在思想上产生共鸣，从而控制自己的言行；整合作用。它能够建立社团与成员之间相互信任与依存关系并且有机结合在一起，凝聚成一股合力，为大家的共同目标而奋斗，从而把他们紧紧围绕在一起，提高社团的凝聚力。2、社团文化建设发展对提高社团凝聚力的作用因此社团要确立一个清晰、持久、为学生服务的目标，包括近期目标和长远目标。而且，还要将这个目标细化，让社团成员明白他们追寻的方向，每一步该怎么做。以调动他们的思想，激发他们的热情，引导他们向这个目标迈进。每一个社团新成员进入社团，要让他明白他在这个社团究竟会学到什么、得到什么？所以，要鼓励成员提出他们自己的愿望目标。只有当社团成员有了一个真正的共同目标时，这个目标才会紧紧的将社团成员结合在一起，才会提高社团的凝聚力。3、加强高校学生社团诚信建设1)社团的负责人要以身作则，来充分调动会员的激情2)社团必须对自己的承诺付出努力，做到言出必行在社团活动中，我们要重视会员让会员积极参与，积极听取他们的意见，提高会员对社团的信任，同时也提高了学生对社团的信任。3)在社团内部建立一种温馨的氛围，形成一种“家”的感觉对于社团来说，做社团，首先要会和会员们做朋友。以诚相待，他们就会在协会里能感到一种家的温暖。社团成员友好相处，相互沟通，相互关心，相互帮助，从而使他们在心底留恋这个社团，激发他们潜在的强大动力必须以沟通为基础。社团成员只有在相互了解的基础上才能团结与合作。所以，社团之间要注重交流，有效沟通，交流经验，增进感情，共同提高！平时有时间的话多和他们交流，了解他们的想法，同时也让他们了解会长的想法，让他们能及时了解协会的活动，并对此提出意见或建议。活动的大致简介一般来说，现在的学生社团基本都下设这样几个部门：会长、副会长、组织部、外联部、财务部、宣传部，文艺部、网络部，有的还会有教练、组长以及其他职务。虽然说部门有点多但从某种意义上讲“存在的就是合理的”，每个部门都是很重要的，都有其存在的必要性。一个活动从举到结束，往往会经过以下几个过程：会长交代任务后先由副会长和组织部组织策划好活动、然后宣传部和网络部开始进行对外对网上宣传、外联部和财务部开始着手确保资金到位保证经费的供给，之后要调动会员要积极配合参加活动，同时会长要收集整理好各部门提供的材料，记录好各个过程的相关情况准备活动场地。这样一个活动才能有条不紊地进行下来，缺少其中任何一个环节都会影响活动的质量。社团与各部门之间相互合作相互配合，会员之间和睦相处，是社团得以延续的必要条件。
4，浅析如何在高中数学教学中渗透职业规划辅导
1 职业规划概述 职业规划，又叫职业生涯设计或职业生涯规划，是指个人根据自己的条件、兴趣、爱好、能力、特点等自身情况，并与当前的环境条件相结合，为自己确定最佳的职业奋斗目标，为实现这一目标做出学习、培训、发展计划等，且为自己实现职业生涯目标确定行之有效的安排。高中学生要以所学知识为基础，了解和认识自己的优势、兴趣爱好、当前社会需求，预计自己的职业方向，从而确立学习目标，注重与此有关的科目或章节学习，为将来填报志愿或从事相关职业打下坚实的基础，真正做到学以致用。 2 职业规划的渗透 2.1 增强职业渗透意识 传统教学模式以“教师讲、学生听”为主，为了追求高考升学率，教师只注重基础文化知识的落实，忽略了学生能力的培养和职业生涯的渗透，导致学生成为了考试“机器”。因此，要想成功在高中生物学教学中实施职业生涯教育，其根本是要转变教师的教育教学理念。首先，要建立平等的师生关系，教师走下讲台、走进学生，使学生敢于说出自己的想法、困惑，进而有的放矢的解决问题，并渗透一些自己的思想。其次，教师要确立为学而教的思想，使学生成为真正的主体。因此在教学中，教师要多引导让学生讨论、展示、说出自己的想法，培养学生的想象能力。教师根据学生的需求设计教学，围绕学生成为学生的“服务者”。再次，培养学生学以致用的观念。在学习基础文化知识的同时，教师要多搜集社会中相关的资料、视频、图片等，使学生有学到的科学文化知识能解决实际问题的成就感，同时也有为了要解决好这些实际问题深入学习文化知识欲望，这样也就逐渐渗透了职业生涯。 2.2 充分利用教材资源 苏教版高中生物教材中的职业生涯教育内容是以章末或节末专栏“走进职业”的形式呈现的。该专栏是在学习了相关基础知识后设置有关的职业，分别分布在：必修Ⅰ第2、4、5章；必修Ⅱ第6和7章；必修Ⅲ第2、4、5章。共有六个专栏，每个专栏主要介绍一种职业，分别是医院里的检验师、生物技术产业的研发人员、化石标本的制作师、神经外科医生、林业工程师和景观设计师，并且还列出这六种职业所需要的条件，如学历和具备的素质等（表1）。 教师在教学中应充分利用以上教材资源，让学生在学习基础知识的同时，了解与此相关的职业及对应的要求，明确所学内容的职业应用，使学生既能提高学习兴趣又能进行初步的职业规划，使学习更具有一定的针对性，也能减少将来学生填报志愿和就业的盲目性。 2.3 精心设计教学 由于应试教育的影响，在课堂教学中教师会忽略学生的职业生涯教育。那么，在高中生物课堂中，如何对学生进行职业生涯教育呢？首先，教师要有渗透职业生涯的意识，然后在教学设计时合理应用教学资源、注重实践体验、理论联系实际、创设问题情境、进行相关职业情景再现、让学生进行大胆的想象和热烈的讨论。这样既提高了学生的能力、拓展了学生的思路，又培养了学生职业规划意识，使学生在潜移默化中逐渐树立科学的职业目标。如在学习“必修二第三章遗传和染色体”里“遗传育种工作者”的职业时，可以通过真实而生动的介绍“杂交水稻之父”――袁隆平的学历与其现在的杰出贡献，提出使水稻或其他农作物更加高产的方法，引导学生走进职业。介绍“园景工作开发者”的职业时，展示一些生态园建设的景观，介绍“法医”的职业时播放犯罪分子证据调查和鉴定时进行DNA指纹分析、血型鉴定等场景；介绍“肿瘤外科医生”时播放他们救死扶伤的工作画面。
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