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1，专才教育的特征有哪些

专才教育注重培养在某一领域或者某一行业有特长的人才 通才教育注重培养宏观上知识面广博的人才 专才教育培养的人适合于专职从事该专业或者行业工作，但缺乏管理和领导技术，与他人协作交流可能较难 通才教育则相反，它培养的人知识面广，掌握信息量大，但在具体某一领域不够深入，难以具体专业的工作。这样的人更适合于从事行政管理工作

专才教育的特征有哪些

2，全才和专才到底谁更适应社会的竞争

全才啊，全才往往会成为一个企业的管理者，而专才会成为企业的技术人才。从职场来说，专才的选择面不宽啊，只能在一个行业里转，全才则不会有这种限制，但要成为一个全才，不是一般人能达到的，能有2个方面的专业水平的技能就不错了。
专才。要想在一个行业成为赢家就要成为这个行业的专家。能把一件事做到登峰造极的境界才能得到意想不到的收获。
全才和专才是一样的,重要的是人品

全才和专才到底谁更适应社会的竞争

3，通才教育的简介

古代的著名学者往往是文理兼通的通才，他们的涉及的专业之多，知识之渊博往往令现代人望尘莫及。　所谓通才，通常指学识广博、具有多种才能之人，从人才学、教育学的角度则称横向型人才。通才教育是为了培养具有高尚情操、有高深学问、有高级思维，能自我激励、自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育重视知识综合性和广泛性，但往往过分通博，学科的深入发展受影响。与通才教育对应的是专才教育，专才教育是指培养专门人才的教育。专才教育比较注重学生实际工作能力的培养，培养的人才短期内具有不可替代性，但在专业划分过细的情况下，片面强调职业教育，会造成学生知识面狭窄，并影响后期发展。　因此通才教育和专才教育各自有其局限性。　通识教育是指高校全体学生所接受的非专业性教育，旨在养成他们能够积极参与社会生活、富有社会责任感、成为全面发展的人所必须具备的广泛的非功利性的基本知识、技能和态度。与通识教育对应的是专业教育。专业教育往往亦指专门教育，是使受教育者成为专业人才的教育。

通才教育的简介

4，究竟专才还是全才

所谓专才是指在某一个专业领域具有较多专业知识，较熟练专业技能的人才。而所谓通才是具有广阔的知识平台，丰富的知识储备和多种技能的人才。　　专才是建立在广博基础之上在某个领域作出突出贡献的人才，专才是指某个领域的专门高精尖人才，分工的细化，体现了更精细地呈现世界的真实，现代社会表现出的是多样性、复杂性、意志性和不可预测性。分工需要专才，社会发展简史告诉我们，社会发展是呈螺旋状上升，而社会分工是呈树冠状发展，因此社会发展需要扩大再生产，扩大再生产需要社会分工，社会分工直接要求的就是专才。现代社会是一个知识大爆炸的社会，知识大爆炸的社会有什么特征？专业知识不断丰富和深化，这对一个人在某个领域内，投入的能力和精力有着更加高的要求，我不能穷尽一生来精通几个领域，那就穷尽一生，来精通一个领域，专才成为需要也成为了必然。　　所谓（匠人精神）就是在一个领域精通者。　　现代社会一个现实的问题——人才流动频繁。美国人一生之中要变换工作7到8次，随着中国市场经济的不断进步，产业结构调整，职业结构调整的不断深化，我们发现跨行业、跨领域的人才流动日益频繁。这个时候，多种技能的通才是不是要比那些只具有一项技能的专才，更能适应现代社会的变动。
俗语说得好：三百六十行，行行出状元。而这“三百六十行”中所谓的“状元”也就是我所谓的“专才”。不管是做什么，只有干一行、爱一行，才能够钻一行、精一行。 而当今社会中，好多人就像对方辩友一样，都是“全才”，事实证明，样样都会的人同时会样样都不精通，这对于专业性很强的工作来说是占有明显的劣势，因为自认为是全才的人总是认为什么都能做，往往是这山望来那山高，总是对自己眼下的事物不满意。相反，专才的人会的东西不多，却精于一行的技术，他们工作时就会心无旁骛，这样的人才才是用人单位所器重的，同时，他们也会珍惜眼前的工作，如果不做这一行了其他的行业就不通了，所以，专才只能越干越精！ 比如爱因斯坦，他除了自己的学术外什么都不懂，他甚至出门了就忘记回去的路，可就是这样的一个人居然能走到科学的巅峰。试想一下，如果爱因斯坦当年什么都会，今天研究一下文学明天研究一下音乐后天再去学学画画，那他又能成就什么呢？！ 还有，网上新闻上都有消息，前阵子有不少刚从大学毕业的学生在应聘后又回到中专去学单一的技术性工作，大学生受过高等教育，他们所学的知识一定比中专生要多得多，可是现如今用人单位只青睐那些能够安心工作的专才啊！

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