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1，教育的本质不在传授而是激励鼓励唤醒是德国教育专家谁说

德国教育学家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 著名的科学家爱因斯坦也说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识本身放在首位。” 韩愈说：“传道、授业、解惑”！仔细看，本质上可能殊途同归，但从方法上来看，韩愈的说法和第斯多惠还是有冲突的！

教育的本质不在传授而是激励鼓励唤醒是德国教育专家谁说

2，教育的本质是什么

本书抛开“教什么”和“怎么教”的芜杂表象，深入传统文化中探寻“为什么要教”的本质问题，梳理如何教育、如何成人的历代智慧，提出人道教育要旨，认为真正的教育，其责任必须以引导学习者成人为务，以发展人性，培养人格，改善人生为目的。
引导新的一代向更好的方向发展。以发展人性为本，培养生活能力为基， 因材施教，把握教育的适应性与不变性，导其向上，导其向善，导其自主，导其自立。
教育的本质是让人学会做人,学会做好人,做文明人,做对社会有用的人,如果受教育的人都变成这样,都变的文明,对社会有用,那么国家自然会蒸蒸日上,良性循环一旦形成,自然民强国富,国富民强,民强国富..... 因此教育行业可以说是最重要的行业,百年大计,教育为本嘛,看一看非常重视教育的日本,看看它的崛起,就能明白教育的极端重要性了.

教育的本质是什么

3，教育的本质

教育的本质，就字面来说就是教人和育人。我的理解是教书育人。关键是人，对象也是人。所以教育的本质还是人。
教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。这个基本特点存在于各种社会的教育活动之中并使之区别于人类其他社会活动。
从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。一方面，从受教育者身心发展变化来看，教育是发展，是生长，是对生活、环境的适应，是经验的积累与重新组合，是个体社会化的过程。另一方面，从教育者的角度来看，教育就是向下一代传递民族的传统文化，培养社会发展所需要的建设人才。教育活动是教育者和受教育者活动的统一，其中最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。
育人

教育的本质

4，如何理解教育的本质不是把篮子装满而是把灯点亮

其实这句话，仔细的理解是很现实的，教育的本质就是不单纯只是将知识所传输到，而且也不单只是一味的去讲课授课，传述知识，而更多的是让被教育者能够拥有独立学习的意识和足够的兴趣去支持所讲述的内容，这样也会让他们更快的去理解，所传授的内容而不单纯，只是左耳朵进右耳朵出，最后一无所得。其实不管是教育还是做其他的一些工作也好，都是要将所谓的兴趣培养起来，有了这样的一种乐趣，有了这样的一种想要主动的去学习的兴趣，有了一种对知识理解的方法才能够对以后的工作也好，生活也好，学习也好，都会更加的轻松一些，也并不会感觉到非常的枯燥而不想去做。但不得不说现在的很多老师和很多教育者，采取就是单纯的授课，单纯的讲述，而并没有将方法和学习的乐趣分享给大家，所以很多的学生会产生厌倦的心理，他们并不愿意去配合老师反而是觉得越学越没有意思，越没有乐趣。甚至于很多学生会产生厌倦的心理，觉得自己根本就学不会。在教育上，很多的人都觉得，只要讲述了，然后就可以了，学和不学学得会和学不会，单纯只是靠孩子的天赋，但其实并不是这样的。如果孩子没有举一反三的能力，那么很多的时候并不能够完全理解老师所讲述的内容，更多的还是要注意方式和方法，而不是一味的去将知识一股脑的传授给孩子。很多时候我们都只知道一味的单纯，只是加蓝子装满，他肯定会因为承受不住而破碎的，所以，对于孩子的教育也是这样，重要的还是要寻求方法。
把篮子装满，就是父母规划好了孩子的人生，孩子照着就行了；把灯点亮，就是父母其引导作用，孩子发展看自己。
针对这个问题，我个人的见解是，不要一味的给孩子提供各种各样的学习，学习的种类多了，不仅学不精还会让孩子厌烦，而有针对性的给孩子进行单门课程的学习，让他学通学精才是正确的做法，只有孩子懂了，思路通了，那么下次看见就会了，就跟线路一样，如果你将电灯的线路接在空调上，那么你不开空调，你的灯永远都亮不了。
其实这句话的意思呢，就是相当于读书不在多，而在精，你要把厚的书读薄，把薄的书读厚，能够理解他的意思就可以了，并不是说读得越多就越好。
说明教育小孩的心灵，包括培养爱心，素质，性格，善良，人际关系等各方面很重要，而不是一味的让他装满知识，当然知识也是必备

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