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1，幼儿园主题活动有哪些

1、主题活动计划的由来和预成意图.2、主题网络图和预成目标.3、主题教育活动中可利用的教学资源和环境创设.4、主题活动中主要活动内容的设计.5、主题计划活动中的反思.
其一，幼儿园主题活动是一个“系统工程”，在实践上具有延续性，内容和组织上具有综合性。其二，幼儿园主题活动更能体现生活化，将主题与幼儿生活紧密相连。其三，幼儿园主题活动更加注重幼儿的体验和感受。

幼儿园主题活动有哪些

2，党的主题教育活动有哪些

党的主题教育活动有宣传动员会、走进社区献爱心、积极分子思想汇报等形式。
活动目标 1、 感知春天的主要特征，感受春天的美好，培养幼儿热爱和亲近大自然的情感。 2、 引导幼儿用语言等不同的方式，表达对春天的感受和认识，培养幼儿的观察力和想象力。 3、 鼓励幼儿积极参与户外活动，体验与同伴共同游戏的乐趣。 4、 让幼儿在学习中树立保护环境的意识。 春天是万物复苏的季节，教师努力为幼儿创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官通过“看、摸、听、说”等多种途径与主题活动互动，让幼儿了解春天、走进春天，关注大自然的神奇变化。逐步地亲近和喜欢大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的喜爱之情！在拓展中运用图片欣赏，让幼儿从小树立保护环境的意识，从点滴入手、身边入手，共同保护美好的家园！

党的主题教育活动有哪些

3，关于主题班会的内容

在未来的100天内，我决心做到：十年寒窗，白日冲刺；目标明确，积极向上；认真高效，准确严密；讲究方法，保证质量；争分夺秒，适度紧张；遵守纪律，自信自强；自我调整，身心健康；全力以赴，创造辉煌。为了父母恩重，为了师生情长，我将唤醒所有的潜能，我将凝聚所有的力量，用顽强的拼搏打造理想，用无悔的汗水浇溉希望。选择了高山，就去顶峰观光；选择了大海，就去乘风破浪；选择了蓝天，就去展翅飞翔。我们背负着父母的重托，我们承载着老师的希望，我们寄托着学校的厚望。请父母放心，我们是有良知的人，一定不会让你们伤心；请老师们放心，我们是有骨气的人，一定不会让你们失望；请学校放心，我们是有钱里的人，一定会为母校争光。珍惜一百天，是我们无悔的选择；奋斗一百天，是我们不懈的追求；拼搏一百天，是我庄严的承诺。一百天，我将让青春无悔；一百天，我将为母校增辉；一百天，卧薪尝胆；一百天，奋发图强。我要燃烧，让光荣的火炬点燃梦想；我要搏击，让腾空的希望展翅飞翔。让幸福挂满父母疲惫的脸庞，让微笑写在老师欣慰的脸上，让雄心和智慧在六月闪光，让飞翔的梦想在六月张开翅膀。让我们一起满怀激情，决战高考，实现梦想，共铸辉煌。这是我们班高考前一百天时的宣誓词，还记得那填开班会的时候，每个同学站起来，举着左拳激昂的做了宣誓。我当时也很激奋，专门抄了下来。现在想想，里面的承诺几乎一条都没做到。刚开始那几天还很勤劳的，后来慢慢松懈了，再后来就高考了。今天突然翻到了，读完会挺后悔当时没有好好复习，不然也不会到现在这样子。看来人生一刻都不能松弛啊。

关于主题班会的内容

4，主题班会包括哪些内容

装饰教室、安排表演人员、
1开场白 2节目（歌曲、朗诵、资料、小品、观看视频。。。。。） 3结束
主题帮会，这是什么主题呀，要围绕说明的问题写
不要讲经济危机，跟定很多人讲。 从研究的范围来看：宏观经济学、中观经济学、微观经济学。 从历史发展来看：家庭经济学、政治经济学。 从政府参与经济发展的方式看：市场经济、计划经济。 从经济的主体来看：政府经济（又称公共经济或公共部门经济）、非政府经济（包括企业经济等）。 从经济的研究对象来看：金融经济学、产业经济学等等。 经济与政治、文化的内在逻辑关系主要表现在四个方面： （一）价值特性的内在逻辑关系 由于任何政治事物（如政治活动、政治组织、政治制度、政治理论等）的价值效果最终必须通过相关的经济活动来体现，因此可以看作是一种特殊的经济事物，政治事物的价值率围绕它所影响的经济事物的价值率上下波动；由于任何文化事物的价值效果最终必须通过相关的政治活动来体现，因此可以看作是一种特殊的政治事物，文化事物的价值率围绕它所影响的政治事物的价值率上下波动，并围绕它所影响的经济事物的价值率上下波动。 （二）社会控制的内在逻辑关系 经济是对于生产要素运行的状态控制（或位移控制），政治是对于生产要素运行的速度控制，文化是对于生产要素运行的加速度控制，都是围绕社会价值资源对于生产要素的配置而进行的。政治相对于经济具有更多的长期性、全局性和高价值层次性，而文化相对于政治又具有更多的长期性、全局性和高价值层次性。 （三）控制效果的内在逻辑关系 政治是为了确保经济的可持续发展；文化又是为了确保政治的可持续发展，最终是为了更深层次意义的确保经济的可持续发展。 （四）资源分配的内在逻辑关系 经济实现了新增价值资源的第一次分配，政治实现了新增价值资源的第二次分配，文化实现了新增价值资源的第三次分配。
主题班会的设计原则有哪些？你对这些设计原则有哪些体会？ 通过这次班主任培训学习了班级活动与组织中“主题班会——班主任幕后工作”后，我对主题班会的设计原则有了更深刻的体会与认识。 一、主题班会的计划性。 一直以来，我们有些班主任老师对于主题班会的确定往往是突发性的，没有计划。所以，造成主题班会的凌乱与随意，甚至将主题班会的重要性在很多的老师及学生心目中淡化。通过这次班主任培训学习了主题班会的设计原则后，我更加明确了开主题班会前一定先做好周密的计划，和学生一起搜集资料、做好充分准备。 二、主题设立的针对性与鲜明性。 好的开头是成功的一半。一个好的主题便是一节优秀的主题班会成功的一半。在主题设立的时候，我应该更多的结合学生的实际出发，如学生群体中比较突出的表现、学生的思想动态、学生的思想教育。比如：我在本学期设定的主题班会是：文明礼貌、与人相处、卫生习惯、安全教育等这一些问题都是根据学生日常行为中所表现出来的一些现象而确定的。 三、整合性原则。 所谓整和包括教师的主导作用和学生主体作用的整合和媒体演示和语言解说的整合。 在以往的主题班会中我们往往发现两个极端现象。一是老师包办型。整个的班会过程老师既是导演也是演员还是编剧，形成一种我说你听，我问你答的态势，效果很不好；另一种是放纵学生型，有些老师为了体现学生的主体地位，便放开手让他们做，想怎么做就怎么做，对主题活动的过程没有的指导、参与。导致整个活动在快乐中开始，在混乱中结束，效果也很不好。所以这里就需要我们学会将教师的主导作用与学生的主体作用的有效的整和。 第二种整和是媒体演示和语言解说的整合。现代化教学媒体的使用增加了主题班会的趣味性，但如果过多的运用媒体又会“先宾夺主”。所以适当的媒体演示是很有必要的。 四、创新性原则。 枯燥呆板的形式只会让学生感到厌倦，所以要求老师在主题班会的实施过程中一定要创新，要结合学生的实际，编排一些学生喜闻乐见的内容吸引他们。 通过这些原则，让我知道： 1、作为了一名班主任思想上要树立主题班会的重要性，同时对于学生主题思想教育要有一个好的规划，就像丁榕老师他有一个“三年教育规划”。我们也应该如此，这样做可以减少我们工作的盲目性与片面性。 2、在主题班会题目的确定过程中要结合学生实际与日常行为表现，确立一些对学生有实际意义的主题。 3、在主题实施过程中，教师要做总策划者－－发挥主导作用；要做总导演－－发挥指导作用；要做参与者－－发挥诱导作用；要做局外人－－发挥引导作用；而学生是活动的主角。 4、利用多种形式调动学生活动的兴趣，激发他们参与的热情。比如：讲故事、看电影、做游戏、猜谜语、演小品、说相声……让学生在活动中：说一说、演一演、练一练、猜一猜、画一画、议一议…… 5、注重活动总结提升过程中。教师不要一手包办，要让学生感知，让学生体会，让学生总结。

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