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1，试述社会主义教师职业道德的基本特征及社会作用

1．简述教师职业道德的基本特征。 答：（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性；（2）从社会地位来看，师德具有超前性；（3）从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性；（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。 二、简述教师职业道德的社会作用？ 答：（1）可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇； （2）可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念； （3）可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；（4）可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。

试述社会主义教师职业道德的基本特征及社会作用

2，简述教师职业道德的教育功能

【参考答案】①教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；②教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励的作用；③教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；④教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。2.教师的形象塑造应从哪些方面入手？
从伦理学上看教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活工作具有重要的教育功能。教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。
“教师职业道德”是修饰词，主语分别是修养和教育，修养是指人的综合素质，即修炼和涵养，是注重个人内在的提高，教育则是以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，您可以结合进行理解，望采纳！

简述教师职业道德的教育功能

3，教师职业道德的基本功能有哪些

传到授业解惑 职业教师的的职业素养 首先具备安全素养 职业素养 道德素养 技能素养 更重要的是知识素养 要想教好学生学生带好学生老师必须具备高素质
(一)教师职业道德的认识功能 教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。 (二)教师职业道德的实践功能 教师职业道德的实践功能集中表现在四大方面，即教育功能、调节功能、社会促进功能和行业保护功能。 1．教育功能 从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。 (1)教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用 (2)教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用 (3)教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用(4)教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用 2调节功能 调节功能是教师职业道德最基本、最主要的功能。它不仅指向教育过程，也指向教师本身。 (1)教师职业道德对教育过程具有调节作用(2)教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能 3．促进功能 教师职业道德的功能还表现为其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。其一，通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。

教师职业道德的基本功能有哪些

4，教师职业道德的基本功能包括

包括认识功能和实践功能（一)教师职业道德的认识功能教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。(二)教师职业道德的实践功能教师职业道德的实践功能集中表现在四大方面，即教育功能、调节功能、社会促进功能和行业保护功能。1．教育功能从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。(1)教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用(2)教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用(3)教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用(4)教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用　2调节功能调节功能是教师职业道德最基本、最主要的功能。它不仅指向教育过程，也指向教师本身。(1)教师职业道德对教育过程具有调节作用(2)教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能3．促进功能教师职业道德的功能还表现为其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。其一，通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。
教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。教师职业道德产生的根据是教师活动的内在要求。教师职业如果没有道德要求，就无法完成它的职业使命和实现它的职业技能，其内涵可以从这样三个方面来理解：第一，教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德。第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种。技术规范侧重于职业操作的方式、程序等等，反映的是职业活动中人与物的关系。由于教师劳动的对象是人：这就使得教师两类职业行为规范及技术规范和道德规范相互重叠。比如，仪态端庄、诲人不倦等等，就既是教师的技术规范，又是教师的职业道德规范。第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是联系在一起的。教师的道德品质和境界本身就是最重要、最有效的劳动工具。

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