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1，我国教育行政化的初衷是什么

教育行政化的出现有其历史背景，首先是时代发展到了今天，国际世界上普遍通行的学校制度，这就不得不有的统一的领导，而最有威信力的自然是政府；其次，教育行政化是为了政党的统治长久，教育行政化就可以实现古文里的“天下之民，皆自我教之”。当然，在古代，政治的导向作用也为现近教育行政化指示了方向。孔子曰：当然，这上面只是个人理解。
你好！49年后，学校领导是上级从其他行业调来的，为避免尊卑不分，就带上级别了。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

我国教育行政化的初衷是什么

2，职业技术教育的特点

职业教育比较明显的特色主要体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性等三个方面。地方性与行业性体现在发展职业教育的出发点和落脚点上，实质是发展的目的上，体现在办学的责任主体性和地方行业的差异性上。技术技能性特色，就是职业教育要突出对人才的技术和技能的培养，这是由职业教育的培养目标所决定的。职业教育的市场导向性，主要体现在劳动力市场对毕业生充分就业的决定性，劳动力市场自身的不确定性上。要办出职业教育特色，首先要努力追求特色；要发扬优势，形成特色；要勇于创新，创出特色；要持之以恒，提升特色。　部分技校在校生接近几十万人，占整个普通高等学校在校生的百分之四十以上。但在职业教育发展的过程中，也存在一些不容忽视的问题。主要表现为：一是办学思想不够端正，办学目的不够明确。至今还有一些学校基本沿袭普通教育的办学模式和思路，特别是开通升学渠道以后，竟转为以升学为目标，教学以考试为指挥棒，完全改变了办职业教育的初衷。二是与实际需要相脱离。有些学校不是根据区域经济发展特别是就业需要来设置专业、组织教学内容，而是有什么条件就开办什么专业，有什么教师就开什么课程，培养的毕业生不被市场所接受，就业率极低。

职业技术教育的特点

3，目前我国对职高的政策正在发生怎样的变化

政策收口 95%职高毕业生将“只能就业” http://www.sina.com.cn 2007年07月31日 10:05 中国青年报 　　最近，中职学校的校长们挠了头。因为从2007年起，高校对口招收中职毕业生计划不超过当年应届中职毕业生5%的比例安排，并纳入当年普通高校招生计划总规模。 　　“以前是就业、升学两条腿走路，现在几乎变成了就业一条路。这无论对中职学校，还是对家长心理上都是一次考验。”宝安职业技术学校校长吕静锋这么理解国家政策的变脸。 　　的确，以前很多家长把孩子送进中职，其实际目的是“曲线救国”，看重的是中职升高职乃至继续上升的渠道。以宝安技校为例，过去5年里，每年有六成以上的学生参加高考，其九成以上升入高校。 　　可是，今年6月4日，教育部下发《关于进一步做好高等学校各类招生管理工作的通知》。《通知》强调，从2007年起，在下达普通高校招生计划的同时，下达普通专升本、五年制高职(招收初中毕业生)和高校对口招收中职毕业生的招生计划。其中刚性的指标是三个“5%”： 　　普通专升本招生计划按不超过当年应届普通高职(专科)毕业生5%的比例安排，并纳入当年普通本科招生计划总规模；五年制高职招生计划(招收初中毕业生)按不超过当年普通高职(专科)招生计划5%的比例安排，3年后转入高职教育阶段时应纳入当年普通高职(专科)招生计划总规模；高校对口招收中职毕业生计划按不超过当年应届中职毕业生5%的比例安排，并纳入当年普通高校招生计划总规模。 　　对于职业学校的学子们来说，升学之门已经被国家大政收缩为一条缝隙。此变化的连带效应是，高中学位更加吃紧。继续以深圳为例，今年公办普通高中只能安排21444人，仅占深圳考生总数的47%，“5%”的限令则使此种紧张再次加剧。“这势必让大家都往普高挤。”深圳市教育局的领导告诉记者。 　　不过，研究人员认为，“5%”的限令固然打击了“曲线救国”，但是对于职业教育来说未必是坏事。人们已经意识到，虽然我国的职业教育兴办多年，但是实际情况却是一直没有得到充分的发展，常常成为普通高等教育的压缩型，以至于职业院校出来的学生呈现“蝙蝠”形态——理论没有理论，动手不能动手，严重违背了职业教育的初衷。“国家切断了继续上学的路，将逼迫职校回归本位。”中国社科院一位专家表示。 　　此观点也得到了业内的支持。吕静锋做客电台节目时说，“职业技术学校就是为区域经济发展和社会服务提供专业技能人才的机构，升学应该是普通高中的事。新政策为职业技术学校的发展明确了方向，是明智之举。” 　　事实上，尽管我国有庞大的职业学校，但是技工短缺却是久而不绝的问题。仅仅在深圳宝安，技能人才的缺口就在10万以上，即再建10所万人以上的职校都不够。而沈阳有位职校的老师则告诉记者，每次看到关于企业高薪聘请技工而不可得的报道，都觉得那是在打他的脸，“高等职业教育不就是为社会培养应用技能型人才的吗？而如今的情况能说明我们尽到职责了吗？” 　　如今，这种转变有了外在的政策压力。(记者：董伟) 　　更多高考信息请访问：新浪高考频道 高考论坛 高考博客圈 　　特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

目前我国对职高的政策正在发生怎样的变化

4，江苏专转本和自考哪个含金量高

国内是专转本，国外是自考！国内看文凭，国外看个人学习能力！ 统招专升本（全称：选拔优秀高职高专毕业生进入本科阶段考试，专科起点两年制本科），简称普通专升本，也称3+2专升本，普通全日制专升本，应届专升本等。正式文件中表述为普通高校专升本/专转本/专插本/专接本。个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。第一学历本科。自考本科是我国基本高等教育制度之一，自考文凭效力完全不能和普通专科相提并论，成绩合格后由主考学院和高等教育自学考试委员会联合颁发大学毕业证书，国家承认学历，符合条件者由主考大学授予学士学位。 专科的学生将有望可以通过“专转本”考试进入公办本科院校学习。昨天，由教育部主办的“现代职业教育体系建设国家专项规划编制座谈会”在南京举行，江苏省教育厅沈健在会议上透露江苏将改革“专转本”的招生制度，专转本考试时间将调整到三年级，专科学生不光能报考民办本科也有望可以报考公办本科。　　后年起大二学生不能报考　　据介绍，我省目前的“专转本”政策规定，专科院校内的学生在大二大三阶段，分别有一次参加全省“专转本”统一考试的机会。这场考试是专科学生转入统招本科院校的唯一途径，也是部分高考失利学生完成上本科心愿的重要途径。记者了解到，从明年开始大二学生“专转本”计划有可能减半，而从后年开始，大二学生将不能再报考“专转本”，只有大三的学生才有机会报考。江苏省教育厅高等教育处经贵宝副处长告诉记者，从最近几年情况看，大二学生报考“专转本”的热情甚至超过了大三，实际报考人数也比大三多。“大二的学生刚刚结束基础课学习，还没开始接受技能培训，就忙着准备专转本，这让职业教育变成了一块跳板，失去了它教育的初衷。”南京一所高职院校教务处处长介绍，从某种程度上讲，目前的“专转本”考试已经演变成了“第二个高考”。部分学生从大一开始就忙起了“专转本”考试。考试时间调整到三年级下学期初后，把专转本对高职的教学秩序的影响降到最低，学生毕业后再升入本科学习。　　专科学生有望升入公办本科　　过去，专科学生通过“专转本”考试进入统招的本科院校学习，可拿本科院校的毕业文凭。不过，学生不能转入公办本科院校，只能进入民办本科院校。记者了解到，专转本的招生院校“由民办本科拓展到公办本科院校”也在招生制度改革之列。这意味着将来公办本科有望在“专转本”考试中投放计划。不过省教育厅的相关人士表示，这项改革还只是一个思路，尚无实施的时间表。　　考试内容可能增加技能考核　　此外，“专转本”考试的科目和考试内容也将有调整。记者了解到，目前“专转本”考试是全省统考，而且偏重于文化课考试，文科类的考试科目为英语、计算机、大学语文，理科类的考试科目为英语、计算机、高等数学。调整后，专转本考试将有可能变单纯的文化考核为文化与职业能力并重，将就业导向教育与学生升学有机统一。全国技能大赛获奖学生实行免试入学，对其他方面有特长的学生实行加分政策。“我们现在主要是文化课考试，有它的弊端，职业教育还是希望把职业能力放在很重要的位置。中职升入高职考试中，我们已经采取了职业能力的考核和文化考试要有机的结合，很好地协调了升学和就业的矛盾。”相关负责人解释说。
专升本
专转本
专升本！
推荐回答里说的有些问题，在江苏进行统招专转本最高可以考到南京工业大学，不是只可考民办本科。对于楼主的问题，我了解不多，在江苏反正是
你好，统招专科接本科比自考好，专升本包括统招的专生本、成考、自考和网络教育。自考是国家承认的学历，社会认可。可以选择其他专业。统招专升本是最好的，专科毕业后在读两年，统招大专升本科一般是最后一个学期，按照本科院校的要求参加统一的考试，一般是两门基础课程，一门专业课程的考试，按照总分录取。二月报名，四五月考试，六月七月会录取发通知书。具体也可以咨询你所在专科学校；自考是社会考试含金量不如 统招专升本 毕业证是自考毕业证 不是统招的学校毕业证 其次是自考然后成考。建议你统招专升本。成考和自考你也都可以报考，自考含金量高，社会认可度也高，也比较难。成考报考是省教育考试院网上报考或是到选择学校报考，全国统一考试，按照志愿和分数录取，报考专业可以到学校查询，录取后办理入学手续，由学校负责考试，直到毕业。自考报考是在所在地的自考办，选择专业和考试课程，参加自考考试，通过所有课程申请毕业。你首先要选择好你本科所要学的专业，这个很重要，然后选择哪种方式，成人的相对容易点，自考有点难但是含金量高，无论哪个国家都是承认的学历。

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