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1，怎样教育职校学生

主要还是通过答疑解惑授业这几个方面来帮助职校学生成长。

怎样教育职校学生

2，怎样面对中职问题学生

中职生中有一些文化基础差、行为习惯不良的学生，他们缺乏自律，不好教、不好管。要把这些“问题学生”培养成合格的中职毕业生，需要教师从以下几方面做起： ——要让学生从“失败者”的阴影中走出来。中考失败往往会给中职生带来无形的压力，他们感到自卑，认为自己是“失败者”，在他人面前低人一等。因此，改变他们的心态尤为重要。按照多元智能理论，没有差生，只有差异。文化成绩差，绝大多数不是智力问题，而是学习习惯问题。他们学习成绩差，或许在其他方面很有天赋。由于这些学生长期处在教师的视线之外，没有得到应有的关注和重视，因此少有成功的感受。这就需要教师发现他们身上的闪光点，为他们展示才华搭建舞台，带给他们精神的愉悦和成功的体验。对于学生的每一次进步，不论是在哪一个起点，也不论是哪一个方面，都要给予表扬、肯定。与此同时，还要告诉他们存在的差距及缩小差距的方法，让他们找到人生的坐标和努力的方向。 ——要给予他们更多的关爱。爱的基础是尊重、信任，是以全面发展的眼光去分析和对待学生，对待“问题学生”更应如此。这些学生在初中甚至在小学就已经被学校忽视，在家里又严重“营养不良”，可以说他们的童年和少年并不快乐。教师没有理由歧视他们，而要格外地尊重他们。长期得不到关注的人，真诚的关心和爱护会让他们感到弥足珍贵，只有用爱心才能让他们重拾自信和自尊。在教育教学中教师要做到引导、引导、再引导，耐心、耐心、再耐心。对他们不能求全责备，要多一些尊重，少一些歧视；多一些关爱，少一些冷漠；多一些理解，少一些抱怨。要为他们想得多一点，讲得多一点，做得多一点，真正走进他们的内心世界。 ——选择有针对性的教学方法和目标。无视学生素质参差不齐的教育和不尊重学生个性的教育是失败的教育。适合的才是最好的，教师要努力为他们寻找最近、最佳的发展区。要从学生的实际出发，扬长避短、因材施教。人生最大的成功是职业的成功，教师的任务就是要让学生学到安身立命的职业技能，在激烈的市场竞争中实现就业和发展。（冯毅君）
1.放低心态 2.给自己两年的时间去磨练 3.认真工作，刻苦学习，利用业余时间考证书。

怎样面对中职问题学生

3，怎么教育好职业中学的学生

1、没有差生！这个观念很重要。就像我们自家一个弟弟、妹妹或其他人，学习成绩不好，你会怎样对待。你一定会对人说：其实我弟很聪明，只是学习不努力、贪玩、不用心！把学生当自家孩子，这很难做到，但你要将心比心。2、多宽容、有耐心。人人都可能犯错误，犯了错误不要一棍子打死，多引导，多单独谈话。注意：好多学生初中时受过不少体罚，你一定不要继续使用那些伤害学生心灵的手段。我认为：体罚是教师教育无能的表现。3、走进学生，做他们的朋友。这里是“走进”，而不是“走近”！孩子们渴望得到老师的关心、关注。一定要用真情，切不可虚情假意，学生感觉的到。4、积累经验，化作自己的智慧。可能有些学生会和你玩小聪明，一定不要立即揭穿他。如果有学生与你对立，笑对他，更加关心他，并肯定他。小聪明永远斗不过大智慧。但前提是，你要有智慧！最后：做老师很辛苦，如果刚入行，你要有心理准备，这是一份需要奉献爱心的工作，职业中学更是如此，但是——很有意义。我已经在职业中学工作近二十年，我始终这样认为——祝工作顺利
这很难做到，而不是“走近”。 就像我们自家一个弟弟、妹妹或其他人，只是学习不努力1、没有差生。 这里是“走进”、贪玩、不用心！ 把学生当自家孩子、多宽容！这个观念很重要，学习成绩不好，你会怎样对待。 但前提是，你要有智慧！ 最后！孩子们渴望得到老师的关心、关注。 4：好多学生初中时受过不少体罚。 2。 3、有耐心、走进学生，做他们的朋友：其实我弟很聪明。 小聪明永远斗不过大智慧，你一定不要继续使用那些伤害学生心灵的手段。 我认为：体罚是教师教育无能的表现。 一定要用真情，切不可虚情假意，学生感觉的到、积累经验，化作自己的智慧。 可能有些学生会和你玩小聪明，一定不要立即揭穿他。 如果有学生与你对立，笑对他，更加关心他，并肯定他，但你要将心比心，但是——很有意义。我已经在职业中学工作近二十年。 你一定会对人说。 人人都可能犯错误，犯了错误不要一棍子打死，多引导，多单独谈话。 注意：做老师很辛苦，如果刚入行，你要有心理准备，这是一份需要奉献爱心的工作，职业中学更是如此
一手拿鞭子，一手拿糖，两手都要狠
家长要极力配合学校

怎么教育好职业中学的学生

4，如何教育问题学生

从我第一天走上那三尺讲台起，就 感受到问题学生的严重性，不管是城市学生还是农村学生，都存在一、加强与家长的沟通,让家长理解孩子,支持孩子.很多问题学生家长都感叹：我为孩子提供了这么好的条件，创造了这么好的环境，付出了这么多的心血，可孩子还是不争气，真不知道还要我怎么样。其实，很多家长对孩子的关心都不在点子上，要让家长明白,物质上的给予不能代替精神上、思想上的沟通。事实上，孩子真正需要的不仅仅是生活上的无微不至的关怀，更需要一种贴近的教育和情感的交流。很多家长把自己放到了孩子的对立面，怨孩子有逆反情绪和对抗情绪。解决这个问题最好的办法是进行换位思考，加强沟通和理解。当你从孩子的立场设身处地地去揣摩孩子的思想情感时，你就会理解孩子的行为举动了。在理解的基础上，一切矛盾都会找到化解的良方，家庭关系就会和睦融洽，这样才有利于培养孩子健康的品行和人格。孩子的问题行为，许多是因为其父母的思想方法和教育方法不当所导致的。虽然也不能排除班里同学关系和班主任老师这方面的原因，但在引发问题行为的更深、更远的原因上，家庭确实是个及其重要的因素。所以，在对问题学生的指导上，一定要做好家长的工作。现在开通的家校路路通，非常的方便，可以随时和家长保持联系，当然教师也可利用家长会的机会或与家长单独面谈，诚心实意地对孩子的看法及解决孩子问题的想法。同时还要委婉地请家长改正自身的有关问题。通过这种方式，可以启发父母注意对孩子的接触方法，以及对父母自身问题的思考。并以此为契机，开诚布公地交换各自的看法，在不伤害家长自尊心的前提下，劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便合作做好孩子的培养教育工作。二、问题学生的学校教育1、尊重关爱孩子,尊重他人是做人最起码的道德准则，尊重问题学生是做好教育和转化的前提和条件。尊重，首先要尊重学生的人格；其次，要尊重学生的情感、兴趣、爱好和选择等。只有尊重学生，学生才有可能听从你的教育，接受你的批评；才会与你真心交流，诚挚沟通。2、给予自信.许多学生产生问题行为，是由于缺乏自信。消极的孩子、懊悔的孩子、淘气的孩子、怀恨的孩子等等，都是因为没有自信而出现问题。对这些孩子的指导，如果只是从正面责备他的错误，那是很难收到成效的。应该设法给予他自信，使问题自然地得到消解。运用以下的方法和技巧，有助于使学生产生自信。3、给予任务 .让学生具有完成工作的充实感，这也是非常重要的。这个方法对那些不跟别人合作、不合群的问题学生很有效。很多孩子不爱说话，也不愿跟老师说话，对这种学生，要尽量给他那些有机会与老师接触的任务，把他放在一个不得不张口说话的位置上。总之，要让学生对意一件任务负起责任，通过完成工作，使他感受到自己是班集体的一份子自己与他人同样收到承认，从而鼓起干劲来。4、制定切实可行的目标在观察、分析、研究问题学生的基础之上，为其制定一个跳一跳，够得到的行为目标和学习目标，帮助他选取易突破的有一定基础的近期目标，使其能在短时期内通过努力尝到成功的喜悦及相应的身心体验，从而增强努力的信心，带动行为习惯的改观和文化知识学习的进步。同时，要把短期目标、阶段目标、长期目标结合起来，脚踏实地，步步为营。当然还可以尝试采用目标激励法，学生一旦实现了某一目标，那怕是细小的进步，教师可以以各种表扬或奖励的形式加以肯定。教无定法，贵在得法。问题学生的教育和转化工作，是一项耐心细致而又持久的工作，是每一位教育工作者义不容辞的责任，也是素质教育过程中面临的课题。我们只要思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，方法上不随意，把一颗真诚的心扎根于问题学生的心灵深处，联系配合家长,全心投入，全力奉献，就一定能把问题学生身上的问题处理好。
原发布者:1023716926我对问题学生的教育方法我对问题学生的教育方法经常听到有些老师抱怨：“现在的学生真是越来越难管了！”、“现在学生的行为习惯真差！”是啊！“问题学生”是班主任工作最头疼的问题之一，他们影响着整个班级的精神风貌，甚至影响着全校学生的整体素质。如何来关爱引导这些“问题学生”呢？我认为班主任只有付出更多的诚心、关心、爱心和耐心，与“问题学生”进行平等的心灵交流，树立“从学生中来，到学生中去”的思想，切实从“问题学生”的实际出发，帮助他们解决生活上、学习上、思想上的困惑，这样才能真正成为“问题学生”敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的朋友，才有利于整个班级的发展。一、“问题学生”的特征在二十多年的教学工作中，我遇到了很多“问题学生”，他们有着以下的共同点：（1）上课不能遵守课堂纪律，课上不是讲话就是睡觉，严重到影响老师讲课和其他同学的听课；（2）作业基本不完成，或者抄袭其他同学的作业；（3）晚上在宿舍不能按时休息，几个同学聊天到深夜，白天精神状态不好；（4）夜不归宿，经常通宵上网或打游戏；（5）与社会上的一些不良青年交往，经常吸烟喝酒打架闹事；（6）对于学校的规章制度和老师的教导，他们是左耳朵进，右耳朵出，行为习惯差。二、班主任需要克服的障碍（一）厌弃心理。“问题学生”的行为习惯很差，班主任的教导工作不可能立竿见影，需要花费很多的时间和精力，所以有些老师就会把这些学生当成包袱，甚至希望他们早
问题学生的教育永远是教育的一个难题。对90后一代，这个问题显得更加突出。近来一班几个问题学生问题频出，引起老师们的高度关注，经常聚在一起探讨教育的方法。这几个学生的确恶劣的很，上课故意捣乱，起哄，和老师顶撞，说不尊重老师的言语……老师们好言相劝苦苦教导，严肃批评训斥，责令站到教室外边，请家长……诸般方法都用尽，他们却依然如故。学生总出问题原因复杂。家庭的影响在这些问题学生中占很大的比重。另外就是青春期的狂躁、早恋、情感情绪的问题、环境的影响等等。这些原因即已存在，很多难以左右。单说我们老师们的教育方式，很多时候也是值得反思的。老师自然是愿意教听话的学生，对于问题学生，一遇到就有一种发自内心的抵触情绪。这在很多时候影响了老师对于问题学生的态度。面对问题学生种种的恶劣言行，很难遏制自己的情绪。很多时候怒火就喷发而出，对学生一通训斥。有时候甚至自己都觉得自己面目可憎，一片狰狞，处理的方法简单而粗暴。这样的方式很多时候并没有取得好的效果，反而适得其反，激起学生的逆反心理，导致学生的对抗和问题的不可收拾。恶劣的情绪也常常影响教学，让课堂教学被毁的面目全非，完全得不到效果。到底怎么处理才会有效果呢？是不是应该改变一下方法？一是要拉拢家长，家长也是需要教育的。家长永远是爱护孩子的，甚至有些家长非常护犊子。问题出现了，家长被请到学校，会很难堪，有些家长会体会老师的想法，积极地和老师沟通配合。有些家长则是对孩子很头痛，遇到问题被请来学校，想的不是配合老师教育孩子，而是怎样保全自己的面子，和老师心存虚伪，一味敷衍，逃避责任，又过于溺爱，孩子被骄纵的厉害，说不得，批不得，一味袒护。那么如果不看情况一样地处理就会出现问题。就像前天处理一班m同学一样，家长先与班主任争起来，护着孩子，说老师的不对，矛盾激化，问题就难办了。所以首先把家长联合起来是关键，让家长理解到老师这一切的安排只是为了转化孩子，需要此时家长和老师做好配合演好这一曲双簧。再就是说孩子的时候也应该注意方法，即便是严厉的批评和训斥也要让孩子感觉到你是站在他的立场为他好，为他着想，为他计谋，让他赞同你，接受你的批评。老师应该冷静。课堂上出现的情况怎样处理，我比较赞同x老师的看法。x老师在聊天的时候谈到自己的看法。在课堂上订立规矩，让学生明确这规矩不是针对某个人，而是针对我的课堂。你说话，影响了课堂，就是不行。只要有一个人冒头，必须严格治理。最终目标是要保证课堂的稳定和教学的正常进行。老师不要和学生饶舌费时打口水仗，知道规矩吗？知道，行，你犯了规矩，出去。否则，我出去。这样做的确是收到了效果，整个课堂十分稳定安静，很好地保证了想学习的学生的学习时间和秩序。对于差生，不奢望经过你的教育能够有翻天覆地的变化，但是他不影响别人，没有扩大恶劣的行为。先做到这种大面上的稳定，在此基础之上再去就个别的现象进行整治，比如说趴着的，看闲书的，玩手机的，走神的……说一个就能起效果。如果大面上的稳定都没有做到，一味地批评这个说话，批评那个不听讲，把时间都浪费在这些事情上面，是对那些认真学习的学生的不公平。的确是经验之谈。如果有激烈的扰乱课堂的行为，老师也应该冷静处理。这里的冷静处理不是指不管不问，而是说老师要控制自己的情绪，不要和学生发生冲突。个人觉得作为老师在课堂上应该永远保持师者的庄重和优雅。教育问题学生需要极强的耐心和爱心。比较暴躁的人，情绪激动易怒，长期地面对这样的学生，很难调动自己的心力来恒久地关注纠正教导问题学生。永远耐心细致地和学生交流，不放弃一个学生，永远能从正面看待学生，发现学生身上的闪光点，调动学生的积极性。她的这些做法是有效的，m同学今天上楼来问问题就是一个很好的证明。

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