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1，什么是职业教育

职业教育与职业资格证书制度互动，是中国经济社会发展到一定程度的客观要求，是我国人力资源开发战略进展的阶段性要求，也是我国劳动力市场发育成熟中的必然要求，更是职业教育与就业准入制度健康发展的内在要求。尽管人们已越来越意识到它的重大意义，怛远未形成社会共识。

什么是职业教育

2，请问你如何认识办职业教育对提高民族素质加快经济建设等方面的意

职业教育是社会中能直接从事社会生产或者与社会生产相关的一定水平的科学技术的教育。 一方面，这对于很多人无疑是找寻创业门到的最佳途径之一。另一方面，如果职业教育相当广泛的开展，还可以较为普遍的提高大部分人的知识技能、职业素养，尤其对那些离开学校很早的人的发展、创业，它都可以在很大层面上带来便利和机会。这样，通过普遍培养个人科学技能、职业素养，等等。提升个人素养，一步步迈向提高民族素养。同时，加快经济建设说白了就是提高了生产力，而这最需要人才，人才就是来源于教育，特别是职业教育，存在较强的职业针对性以及无教育范围上的局限性，使得这种教育成为普及人才、寻找人才的教育，这自然对提高生产力，加快经济建设起到了重要作用。 以上是本人对该问题的一点拙见，望在参考的同时给予批评指正！

请问你如何认识办职业教育对提高民族素质加快经济建设等方面的意

3，如何有效的开展职业学历教育

由于职业学历教育的培训对象多为需要知识更新的成人，他们的学习自觉性较高，而这部分人在选择教育学校的时候，师资的如何才是他们最关注的问题之一。 　　 　　教育措施： 　　 　　1、作为学历教育的延伸，远程教育高校可以将一些优势课程中紧密贴近市场动态的课程单独或模块化地向社会开放，满足学习者对知识的渴望与提升能力的要求，这对于没有接受过这方面教育的人员也具有吸引力。 　　 　　2、远程教育高校可以根据学生是否通过考试，学校是否发放学习证书或结业证书，认可其学习经历或者学习成果，关键是要了解市场对人才知识与能力的实际需求，切实把握时代精神，积极主动地适应社会需求，自觉地运用现代教育思想，改革教学方式， 　　 3、远程教育高校利用已建设完全的学科拆分后提供教学服务，要吸取学历远程教育的经验和教训，组织各项非学历远程教育培训项目，规范化管理，提高教学质量和办学效益，大力发展能够满足全民终生学习需求的职业学历教育。 　　而奥鹏远程教育作为一个网络教育服务机构，也将为各试点高校以及求学者提供各个方面的教学支援，为每一位通过奥鹏学习高校网络教育的学员提供专业化、标准化的服务，更好的帮助学员学习。　
这个问题也太广泛了点吧！......

如何有效的开展职业学历教育

4，什么是职业教育

业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动。 职业教育的目的是培养符合社会经济发展需要的专业技能人才，满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育
一、职业教育的目的是什么？　　是为了学习理论知识？为了完善知识体系？为了增进学习能力？为了培养动手能力？为了提升社交能力？这些都是职业教育所要达到的结果之一，职业教育是为了培养技能型的人才，并给予学员从事某种职业或生产劳动所需技能的教育。　　 　　二、21世纪人才的分类　　1、学术型人才　　这类人才可以发现和研究客观规律，并具有较深厚的理论基础、独立研究的能力、创新精神；目前中国一般将研究生以上的教育定位输出的主要是这部分人才。　　2、工程型人才　　这类人才是运用科学原理进行工程或产品设计、工作规划与运行决策，具有一定的理论基础、较宽的知识面，以及开发设计和解决实际工程问题的能力。　　3、技术型人才/技能型人才　　使设计、规划、决策变成物质形态，在生产第一线或工作现场直接操作，具备必要的专业理论知识，有综合运用专业知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等。　　 　　三、技能型人才要具备的知识　　 　　技能型人才具备的就是职业能力：　　1、专业能力　　? 工作过程知识是实践性的知识与理论性知识的交集，它是与情境相关并以实践为导向、有明确目的的知识；　　? 理论性知识是与情境无关的、科学相关的并做为实践基础的知识；　　? 实践性的知识是与情境相关、通常没有明确目的的知识；　　 　　 　　2、方法能力　　一般可包括：　　? 持续学习能力　　? 把已经获得的知识、技能和经验运用到新的实践中的能力　　? 制订计划　　? 协调工作过程　　? 创新　　 　　3、社交能力　　一般可包括：　　? 人际交往　　? 协调沟通　　? 职场应变　　? 如何变成一个职业人　　 　　四、职业教育的质量衡量指标　　 　　1、培训结果衡量的指标：用人单位是否接收培训出来的学员直接反应教学质量。　　2、职业教育的质量指标　　? 就业指标　　? 就业率　　? 就业质量　　? 就业周期　　 　　五、职业教育与学历教育特点比较　　1、职业教育的核心就是以就业为导向　　（1）、课程设计以就业为导向　　只讲授必须的理论知识　　（2）、授课过程以实践/项目为导向　　培养各种能力　　（3）、质量检验以就业为导向　　就业质量　　学员学习心态是为了就业，会努力的学习　　2、学历教育的特点　　（1）学习周期比较长　　IT行业的发展（摩尔定律）　　（2）课程设置以学科为导向　　理论知识的系统性　　学习和认知方法的培养　　教材不统一，每个老师按照自己对学科的理解设计和选择教材　　（3）质量检验　　考试成绩（毕业证书）　　学位证书　　（4）学员的学习心态　　放松　　游戏　　（5）更像一种身份教育
职业教育

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