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1，教育无论从广义上讲还是狭义上理解都是一种有目的的活动

这是正确的。教育，无论从广义上讲还是狭义上理解，都是一种有目的的活动

教育无论从广义上讲还是狭义上理解都是一种有目的的活动

2，教育的本质特点是什么怎样理解教育的概念

教育的本质就是 我们从中汲取和人生成长的一个阶段，其实教育是很好的东西.教是方式育是目的。

教育的本质特点是什么怎样理解教育的概念

3，教育究竟为了什么和应做什么

教育本质上是一种有目的地培养人的活动。因此，教育是为了培养出合乎教育目的的人才。教育应做什么是一个相对宽泛的话题，从建构主义角度来说，教育便应该通过各种形式的教育活动让受教育者从被动接受知识逐渐转换为主动建构知识，即育人自育。希望我的回答对你有所帮助
教育也有销售啊，像英语、it培训招生就是销售，但有不失教育本行。销售里也有教育啊，如卖教材和音像制品，也还是在教育里。
主要用于扫盲，重点在于从几亿人口里选一些能创造财富的人
教书育人，扫除文盲，

教育究竟为了什么和应做什么

4，教育的本质即教育的归属问题对吗

教育本质本质特性即反映事物规律的稳定的、普遍的特性。教育本质，即贯穿于一切教育之中，从古至今乃至未来，只要教育活动存在就永远起作用的特性。教育本质：马克思主义教育学认为教育是一种社会现象，是人类特有的活动。教育是人类社会特有的一种社会现象。在动物界，尤其是高等动物界的代与代之间虽存在着类似于人类的“教育”和“教”与“学”现象，但这两种表面类似的现象在本质上是不同的。1．所谓动物的“教育”和“教学”完全是一种基于生存本能的自发行为，而不是后天的习得行为。2．动物没有语言，不具备将个体经验积累起来向他人传递的能力。3．所谓动物教育的结果无非是小动物适应环境，维持生命，并独立生存，而人类教育的结果远远不止于此。教育是人类特有的一种有意识的活动。动物只拥有有生命物质最基本的反映形式— 刺激感应性和动物的心理，只有人才是有意识的。人能通过抽象的理性思维反映事物的本质和规律。人类教育中无论是生产经验的传授，还是社会行为规范的教导，都不是产生于人的本能需要，而是人们意识到的社会需要，在明确意识的驱动下产生的有目的行为。教育是人类社会特有的传递经验的形式。人类有语言和文字。借助语言文字的信息载体功能，不仅可使人类的经验存在于个体系统之中，也可以存在于个体意识之外，脱离每个个体而独立存在；不仅可使人类获悉感官所及范围之内的经验，而且可超越时间限制和空间地域的阻隔，从过去到现在，从宏观到微观，全社会全人类的所有财富都可以为人类所掌握，人类传递经验的这一特点也证明了教育是一种社会现象。教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。教育活动是有意识的以人为直接对象的社会活动，它不同于其他以物质产品或精神产品的生产为直接对象的社会生产活动。教育与其他有意识的以人为直接对象的活动还有区别，教育是以对人的身心发展产生影响为直接目标的。这样就把教育活动和以保护人的身心健康、抵御疾病对人的身心危害的医疗活动，以及以满足人的各种需要为目标的社会服务活动区别开来了。
教育的本质是有目的的培养人的社会活动，而非教育归属。再看看别人怎么说的。
不对。教育的本质是指教育为了什么，教育的归属是指分类。

文章TAG：教育  本质  特点  目的  教育的本质特点是有目的的培养  
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