职业教育教师能力提升中心试运行，有哪些教师能力提升的培训中心
来源：整理 编辑：职业培训教育 2023-10-09 07:21:08
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1，有哪些教师能力提升的培训中心
推 点师成金是专门的教育类职业培训，为教育培训机构选拔并培养优秀教学从业者。由国内知名教育机构资深培训师及教学名师构成，结合国内外教育学理论研究、多领域教育实践经验、国内职业教育发展需求及互联网科技等。2012年3月上旬报名 不是强制参加的 最后那张结业证书 没有用 培训和考试就是两个机构！！只要你写好教案 按照材料上的注意点去参加考试都能过 三位or四位老师看完教案+你讲课（说课）的表现 当场给你打分的 那时候就决定你过不过了 你要他们都点头商议了 你就过了他们不是回去到电脑里面 调出你的结业证书查查 看看有没有就给你过的哦具体怎么考试 可以看我百度的空间的 非常详细目前在教育的思想观念方面一直在改变，首先教师作为传递知识的媒介，其自身的发展对其所从事的教育教学工作有着举足轻重的作用
2，培智学校职业教育教师应具备哪些素质
一是爱岗敬业,关爱学生;二是刻苦钻研,严谨治学;三是勇于 创新来,奋发进取;四是淡泊名利,志存高远。具体来说：（1）教师的道德素养 教师要有高尚的教师职业道德（简称师德）。主要包括第一，忠诚教育事业；第二，热爱 学生； 第三，具有团结协作的精神。第四，以身作则，为人师表。 （2）教师的专业素养 ①专业知识源素养：第一，广博的科学文化知识。具有丰富的人文科学知识、社会科学知 识、自然科学知识和生活知识。第二，精深的专业知识。透彻把握所教学科的基本概念、基 本原理及其内在的联系。（懂、熟、化）第三，宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科 学知识。 ②专业能力素养：第一，对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；第二，驾驭教材 和组织教学的能力；第三，精湛的语言表达能力；第四，运用现代教育技术手段的能力；第 五，较强的组织管理能力；第六，较高zhidao的教育机智；第七，教育科研能力。 （3）教师的人格素养：善于理解学生、性格开朗；情绪乐观、意志力强；热情、有责任 心、仁慈友善；耐心周到、有幽默感；乐于助人、合群合作；公平、客观等。
3，关于职业教育教学改革的几个问题
1.高职院校的管理体制整体呈现出静态性的束缚当前很多的高职院校存在着比较严重的等级化管理，学校中的官本位思想比较普遍，尤其是在高职院校的校长中尤为严重。这样一来，学校中的各级机构也相应变成了官僚机构。高职院校对学生的考核和管理也被限制于期末考试成绩。这种传统方法往往造成了教学水平的长期低下，对于教师、对于学生的健康成长都毫无益处可言。2.高职院校管理理念出现了偏差在我国素质教育改革的背景下，构建具有浓厚人文气息的管理体系对于高职院校来说是相当必要的。但是，有些高职院校的管理者过分重视学生的主体地位，而忽视教师的相关作用，这样就偏离了素质教育改革的大纲要求，教师的价值不能得到充分体现，最终导致了学校管理的片面性，高职院校管理理念出现了偏差。3.实践基地的严重缺乏我国高职院校的实践教学基地的缺乏一直是牵制职教学生发挥实践能力的痛处。因为在学校里真正能为培养学生的实践能力的地方有限，学生毕业实习与社会实践活动一般是自己找的实习单位，但是实习单位大多是私企，对培养人才重视不足，因此，学生在实习时并未得到专业指导，致使学生在其实习的单位难于学以致用，这样也就做不到理论与实际相联系了。三、职业教育改革的方向和策略1.完善管理内容，不断推进高职院校教学质量建设在高职院校中，如果只关注结果，不注重过程，往往收不到较好的教学效果。只有充分加强对高职院校学生的德育教育和行政管理，才能充分挖掘出学生的智力因素，达到一个很好的教学质量。高职院校的管理者一定要积极落实精细化管理，落实相关的责任制，使每一位学校管理者真正对学校负起责来，为学生创造一个良好的学习氛围。2.积极推进课程改革新的素质教育改革要求教师全面关注每一位学生，不只是以单纯的学习成绩来评价和衡量一个学生的好坏。建立一个科学合理的评价体系，不仅包括目标评价，还有过程评价。多设置一些实用性以及探究性的课程来提高学生的学习积极性，激发他们的探索精神。同时要坚持学生的主体地位，使学生充分发挥自己的能力和潜力，不断提高自己。3.职业教育的改革方向树立以人为本的教学理念，致力于特色办学的目标，积极认识到办学中存在的问题，并采取有效的措施加强改革。要实现职业教育的革新，需从教学手段入手，优化教学内容，采取科学合理的教学方法，加强实训教学等措施。总之，职业教育是我国重要的教学组成部分，是培养技术型人才的重要基地，在我国经济建设中发挥着至关重要的作用。因此，教师要积极改善当前教育中存在的问题，采取合理有效的措施，满足当前职业教育的发展现状，培养符合社会发展需要的人才。
4，如何提高技师学院教师教学能力85
一、教师教学能力存在的问题1.青年教师教学方法存在不足近些年，随着职业教育规模的不断扩大和发展，越来越多的高等院校毕业生被吸纳到技师学院的教师队伍中来，给教师队伍带来了活力，成为技师学院教师队伍中的生力军。但是也应该看到，很多青年教师，特别是专业课教师，多数毕业于综合性大学或理工科高等院校，他们有较深厚的专业素养，但由于没有受过系统的教育教学训练，所以在教学经验、教学方法和教学艺术上存在很大的欠缺，严重影响了教学质量。2.老教师教学方法不够灵活教学经验、教学方法是每位老师在教学过程中的积累，是教师实际工作的结晶，是知识的重要组成部分。在传统的教学中经验是教师的一大法宝，但是随着教育教学改革的发展，一些教师会发现过去的一些教学方式、方法在课堂中完全没了效果。过去非常有用的案例与现在的知识结构完全脱轨。过去的法宝现在没了用处。这使得一部分教师不理解教学技能和教学方法，并且无技可施，造成教学效果显著下降。3.自我提高、自我完善的主动性不强知识是随着时代的发展而不断变化更新的。教师在完成教学工作的同时，对于本专业知识的更新及时与否，则是教师工作中的一个主要内容，但是在现实的教学活动中，由于工作过于繁重，在忙于课堂教学工作的同时，还有其他非教学活动占据大量的工作和课余时间，这在很大程度上造成了教师没有时间用于专业知识和技能的更新。主观方面，在经济飞速发展的时代，信息、知识和技术的变化更新更加快速。这种情况下对于新知识的更新需要投入大量的精力，于是就会降低教师的积极主动性，对于教师的自我完善和发展产生很大的阻碍作用。二、提高教师教学能力的途径1.加强教育，不断提高教师觉悟加强对教师的职业道德教育，增强教师教书育人的责任感和使命感。教育教师爱岗敬业、热爱教育事业、热爱本职工作、做忠诚教育事业的践行者。教育教师为人师表，以人格魅力教育感染学生，做学生成长的引路人，引导学生健康发展。教育教师安心教学工作，在教学一线锻炼自己，提高自己，争当名师。教育教师加强师德修养，热爱学生，积极帮助学生，做学生的良师益友。教育教师不断学习、丰富教学的知识，不断提高教学能力。教育教师创新教学方法，在教学中发挥创造性，展现教学智慧。2.开展教师“以老带新，以新促老”活动优秀的老教师学识渊博、精通专业、有扎实的教学基本功，教学水平高，有极强的教育事业心，懂得教育规律，具有丰富的实践经验。青年教师若虚心向他们学习，则会使教学少走弯路，避免在错误方法下浪费宝贵的教学时间。这是“以老带新”的本质所在。青年教师在向老教师学习的同时，可以促使老教师以身作则，严格要求自己，做青年教师的榜样。也能帮助老教师学习新知识、新技术，改进教学方法，提高教学能力。这是“以新促老”的必然结果。3.建立健全校企合作的人才交流平台在大力发展职业教育的新形势下，建立健全校企合作的人才交流平台，形成人才交流机制，是更新教师的职业教育理念，提升教师队伍整体水平的必然要求。一是组织教师到企业工作岗位上去锻炼，去了解企业的生产组织方式、企业文化、管理制度、产业发展趋势等基本情况；去熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准等具体内容；学习所教专业在生产实践中的新知识、新技能、新工艺、新方法；结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，开发校本教材。提高教学质量。二是聘请企业人才进校园，对教师进行专业指导和技能培训，提高教师的实践教学能力。4.完善教师培训体系为提高教师的业务水平和教学能力，学院要完善教师培训体系，制订培训计划和措施，完善教师培训制度，定期对教师进行培训。一是组织教师搞好基本功训练。使他们做到板书工整规范、课程设计合理。提高教师掌握教学大纲、教材体系和教材内容的基本功，以提高按纲施教的能力。二是提高教师的自学能力。要求教师要围绕所教课程，认真学习教育理论、专业知识、课程教学标准，以改进自己的教学方法，提高教学质量。三是加强教师的轮训。通过进修、自学、学术交流、参加各类教师培训班和教学实践活动等形式提高教师学历，扩大教师知识面，提高教师的教学能力。
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