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1，职业教育的重点核心问题是什么

职业教育的人群决定了这类人走搞科研是不太适合的，谈素质又缺乏学历，沃认为核心应该是打造成为企业一流的服务员工，为企业一线生产提供强有力的帮助。

职业教育的重点核心问题是什么

2，中等职业学校的学生核心能力有哪些

中职就是培养适应现代工业大生产背景下的熟练技术工人，所以核心能力就是懂技术，干活快，领悟能力强。
普通中专、成人中专、职业高中、高等学校附属的中职部、技工学校（技师学院，下同）等统一称为“中等职业学校”。中等职业学校按办学性质分为公办和民办两大类；按学校隶属分为教育系统职业学校含省属（由省教育厅主管）、市属（由市教育局主管）和区属（由各区、县级市教育局主管），以及人力资源和社会保障系统技工学校含省属技工学校（由省人力资源和社会保障厅主管）和市属技工学校（由市人力资源和社会保障局主管）。中等职业学校等级有国家级示范、省级示范、国家级重点、省级重点、市级重点、合格学校等，具体学校等级详见本书第七部分。近年来国家重点支持建设国家级示范和省级示范中职学校，使这些学校在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。

中等职业学校的学生核心能力有哪些

3，四职教育是什么

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 它与应试教育相对应。 目前为止，没有关于素职教育的定义，我想意思不能完全等同吧！
四职教育即为职业意识、职业技术、职业纪律、职业道德。主要表现为：1、职业意识： 不管在一个单位上，还是在一个岗位上，都要有强烈的职业意识。企业职工爱岗敬业，保质保量，出色的完成本职工作是每位员工必须具备的职业意识。只有具备职业意识，才会有工人阶级的产业意识。这是四个职业教育的核心。2、职业技术： 每个员工都要“干一行、爱一行、专一行、精一行”……一个人可以没有文凭，但不可以没有技术，没有知识。3、职业纪律： 企业的纪律是员工凝聚力和企业正常运行的有利保证。4、职业道德： 道德是人品的体现，是做人的规范。职业道德是自我约束、自我完善、相互制约，是把公司利益高于一切崇高思想和行动的基础。

四职教育是什么

4，高等职业教育的核心内涵

界定概念的关键在于揭示其内涵。由于教育概念的内涵是极为丰富的，我们这里只揭示其最主要的核心内涵。参照新版ISCED中有关5B的说明，笔者理解高等职业教育的核心内涵应包括以下四个方面： 由于新版ISCED第5层次将原版中的专科、本科及硕士几个层次合一，故高等职业教育也应同普通高等教育一样根据不同的学习年限而有多个学历层次，至少应包括本科和专科两个层次在内，而不是仅仅局限于单一的专科层次，更不是比普通专科再低一层的补充学制。我国的高等职业教育一般仅限于专科学历层次，而对本科层次的高等职业教育发展无论是决策层还是操作层认识都普遍不足，这一问题在明确了高等职业教育的定位与内涵之后应予解决。在上述四方面的核心内涵中，最关键的应是培养目标。某一类型教育的培养目标必须与社会人才结构体系中的某一系列和层次的人才相对应，也就是说，对应应该是与某一特定的区域相对应，不能与若干间断的、不连续的区域相对应。否则，不仅不符合国际教育标准分类，而且更重要的是难以明确地表述高等职业教育的地位和作用，最终必然导致对高等职业教育概念理解的混乱。由此可见，要想严格界定高等职业教育的概念，除了必须采用一种较为公认的来自教育内容的分类标准外，还必须采用一种较为公认的来自教育外部的人才结构及分类理论，以与高等职业教育的培养目标相互对应。
包括经常讲到的中职、高职学校教育和各种社会上的职业培训。中国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。再看看别人怎么说的。

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