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1，提高职业素质的意义

提高职业素质的意义： 1、有利于提高劳动生产率。 2、有利于推动社会发展和科技进步。 3、有利于促进人的全面发展。
简而言之，职业素养是职业人在从事职业中尽自己最大的能力把工作做好的素质和能力，它不是以这件事做了会对个人带来什么利益和造成什么影响为衡量标准的，而是以这件事与工作目标的关系为衡量标准的。更多时候，良好的职业素养应该是衡量一个职业人成熟度的重要指标。 职业素养具有十分重要的意义。从个人的角度来看，适者生存，个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上建功立业；从企业角度来看，唯有集中具备较高职业素养的人员才能实现求得生存与发展的目的，他们可以帮助企业节省成本，提高效率，从而提高企业在市场的竞争力；从国家的角度看，国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展，是社会稳定的前提。正因如此，“职业素养教育”才显得尤为重要。

提高职业素质的意义

2，五年制高职有哪些优势

科学的学习制度，更节省时间五年制大专采用“2+3”的培养学制，跨过高中对学生进行一贯制的培养。但跨过高中并非放弃高中课程，而是采用更合理的课程分配方式。前两年学习高中课程，后三年学习高等教育大专课程，这样一来，不仅避免了传统模式高三的“复习年”，同时教学课程更具系统性、完整性和科学性。学生在经过五年时间的学习后，能够直接获得国家认可的大专学历，同时也可以升本、考研、参加公务员及进入事业单位等。科学方法为学生选择专业提供有力依据选择专业的重要程度不言而喻，当今社会把选专业视为第二次高考。而从长久的职业发展教育来说，选择一个适合自己的专业，也是避免日后少走弯路的必胜法宝。现在许多学生选择专业后发现自己根本不喜欢或者不适合学这个专业，导致产生厌学情绪，对自己也越来越没自信。久而久之，就造成了对性格和心理的严重伤害。为应对这种现象，五年制大专大学均有各自的举措，例如北京科技职业学院引进了青少年"HBDI全脑优势"测评系统，包括性格测评、兴趣倾向测评、情绪管理测评、专业倾向测评、心智测评等，在学生选择专业时提供了有力科学依据，同时也为学生日后的发展筑下了保障。推行职业化教育，就业更快捷从我国社会发展趋势和就业情况来看，未来企事业单位最需要的不再是拿着一纸文凭有名无实的人，而是需要掌握专业技能的职业化高级人才！五年制大专大学以学生高薪就业为导向，对学生进行岗位定制化培养，课程内容与企业岗位实现无缝对接，在学习技术理论课程的同时，学校还提供企业真实项目供学生实践，并由企业经理人手把手传授关于项目技能与操作细节，保障学生掌握过硬的技术能力，学生在毕业后拥有的不仅仅是学历！企业订单式培养，对“毕业即失业”说"NO!"2014年全国高校毕业生总数将达到727万人,被称为“史上最难就业季”，大学生们一手拿着毕业证书，一手拿着学历证书，站在就业难的困境里不能自拔，每个人心中都有一个困惑：“毕业了，我们的工作在哪里？”针对毕业生就业难的困境，五年制大专大学与企业进行“校企合作”，对学生进行点对点、岗对岗的培训，企业订单式的培养让学生毕业后能够直接进入企业工作，对“毕业即失业”说"NO!"。
常言道,学无止境。又有人常言道：读书破万卷，下笔如有神！选择适合自己的专业是能否成为“白领”的决定性因素。每一年毕业季，由于报考选择专业失误而导致毕业后就业困难，工作不顺利等现象时有发生，而五年一贯制大专为应对这种现象，则各有各自的“妙招”。杭州五年一贯制大专鱼龙混杂，大部分不了解的家长都不能全面的去了解各个学校的专业强弱，校巴宝提供了大部分杭州五年一贯制口碑较好的学校供你选择

五年制高职有哪些优势

3，企业对新员工进行教育的意义

主要是为了提升员工对于企业的了解，对于自身工作的了解，弘扬一下企业的文化，而对企业文化等了解足够深之后，容易产生归属感，使员工不容易跑人不干，毕竟从一个没经验的人到一个企业能用的人，中间还是得给你支付工资，这段时期相当于企业在花钱培训你一样，毕竟你还没能对企业有着符合价值的帮助，每个企业都不会想一个员工刚能用就跑了吧。
新员工进入企业，必须经过认真的教育培训。它的意义在于：新员工是企业的新生力量，是企业赖于生存的后备力量，是企业精神得以发展延续和提高的希望所在。对新员工培训的态度，就是企业发展的态度。
宣贯企业的精神和整个体系，在洗脑过程中shift员工逐渐认同企业的文化
对于新进员工，企业只有重视其到岗后的后期塑造培养，帮助他顺利进行角色转换的认知和相关能力，从态度、认知、行为等方面将其塑造成为一名符合企业要求的员工，这样才能使得新员工尽快融入企业，担起岗位重任，双方受益。一块铁，可以锯融消损，也可以百炼成钢。对于企业而言，每年引进大量的新员工，就是一块这样的铁，是让他锯融消损，还是炼成一块好钢？相信企业更希望引进的是好钢，让其成为企业的发展希望和顶梁柱。梅花香自苦寒来，要成为一块好钢，除了员工自身的努力和追求，本人认为：很大程度上更取决于企业对他的引导、熏陶和培训。为什么这么说呢？比如：从高校招聘人才是很多企业解决人才缺口的重要途径，因为从高校招聘的新员工具有潜力大，可塑性强的特点，但是企业在招聘毕业生后往往会发现，对他们的培训与塑造没有想象的那么容易，尤其是80后人群的出现，这群人具有明显的时代特征。因此，近几年引进的新员工有更多自己的想法，他们的价值观、态度、为人处事的方式比较个性化或者说比较以自我为中心，不容易管理，有时反到会形成制约企业实现目标的因素。究其原因，本人认为是在入职培训的环节中少了重要的一环——职业化培训，在此对新员工职业化培训进行探讨：首先，职业化培训是工作之初对其态度、行为、方法等进行引导和培训，其目的通过提升新员工的职业素养，提高实际工作技能、提高理性应对公司工作的能力，从而提升整个企业的团队职业形象和团队协作技能以及团队和组织的绩效，使得新员工便于管理和进行自我管理，形成企业发展良好动力。第二，职业化培训要达到让新员工做好以下五方面的目标：1．了解角色转变的心态和能力要求，树立正面的职业心态；2．更好地了解自己，建立自己的职业生涯规划；4．掌握与上级、同事建立良好合作关系的方法与技巧；5．掌握提高自己专业形象的方法，为自己的职业成长奠定基础。第三、职业化培训的内容应从以下几方面进行：1、从学校人到企业人转变：从学校人转变为企业人，按照工作的角色处理事情，实现个体导向向团队导向的转变；性情导向向职业导向的转变；思想导向向行动导向的转变；成长导向向责任导向的转变。3、职业生涯规划：通过对职业、职业生涯的认知，对个人的才能和驱动力的测评了解自己面对未来的挑战，根据自身的特点进行职业生涯设计。4、与成功有约：通过对成功规律的认知和了解，树立争取的态度，从而在工作中养成正向思维的习惯，养成正确的行为习惯。5、实用社交礼仪：通过对见面礼仪，接待礼仪，电话礼仪，信函礼仪，会议礼仪，仪态礼仪，餐饮礼仪，服饰礼仪了解并掌握各种商务礼仪，使自己在职场的交往游刃有余。第四、职业化培训的方法和策略：培训部门可结合公司实际，编制相应的培训提纲、制定授课内容，安排课时等等，也可采取培养职业培训的兼职教员方式，不受时间地点约束完成对新员工的职业化培训及引导。对于新进员工，企业只有重视其到岗后的后期塑造培养，帮助他顺利进行角色转换的认知和相关能力，从态度、认知、行为等方面将其塑造成为一名符合企业要求的员工，这样才能使得新员工尽快融入企业，担起岗位重任，双方受益。（

企业对新员工进行教育的意义

4，职业化的特点及优势

使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。职业化的作用体现在，工作价值等于个人能力和职业化程度的乘积，职业化程度与工作价值成正比，即：工作价值=个人能力×职业化的程度。 具体作用　　 一〉确认人生的方向，提供奋斗的策略 　　二〉突破并塑造清新充实的自我 　　三〉准确评价个人特点和强项 　　四〉评估个人目标和现状的差距 　　五〉准确定位职业方向 　　六〉重新认识自身的价值并使其增值 　　七〉发现新的职业机遇 　　八〉增强职业竞争力
1．强调工业设计的程序与方法 早在美国工业设计职业化的初期，美国不少设计事务所就制定了详尽的工业设计的程序与方法，以保证产品设计的商业成功。美国的设计教育也同样重视培养学生严谨的设计程序与方法。教师在设计课前制定了详细的设计指导书，对设计过程的每个阶段如选题、市场调研、成本分析、市场营销、产品设计都有明确的要求，尤其重视学生规范化的设计表达，设计表达不仅包括文字表达、视觉形象表达，也包括口头的设计表达。通过种这严谨的训练，使学生具有较高的职业素质，并且对工业设计的内涵有较完整的理解，也有利于学生顺利进入就业市场。通过几年的专业学习，工业设计的学生通常可以积累一些完整的设计案例，成为他们求职的重要资料。2．顺应社会需求，培养务实人材 美国工业设计的就业市场竞争激烈，企业要求工业设计的毕业生能尽快进入角色。为了适应社会的要求，学校的设计教育必须尽可能地与企业对设计师的具体要求衔接。除了在课程设置上满足企业需要外，学校还特别注意与企业的密切合作，不仅与企业共同开发产品，也鼓励学生到企业进行较长期的实习，了解企业工业设计的具体运作情况。学生的设计课题通常也来自企业。学校在计算机辅助设计的软硬件配置方面也尽量与企业接轨。3．注意与相关学科的合作、培养设计师的协作精神 工业设计在企业中的运作通常需要与管理、市场、技术等方面密切合作，一个合格的工业设计师必须具有协作精神，善于与各方面的专家打交道。为了培养设计师的团队观念，设计院系的一些课题是由工业设计的学生与管理学院、工程学院的学生组织课题组，充分发挥各自的专业知识，共同完成从消费者调查、市场分析、产品定位、产品开发设计、工程分析、市场营销的全过程。这样做的结果不仅培养了工业设计学生的协作精神，使他们更加全面理解了产品开发设的特点，确保产品能在商业上取得成功。而且也使管理及工程的学生对设计有了较深入的了解，有助于将来在企业中与设计师的合作。4．重视计算机辅助设计 美国的设计院校十分重视计算机辅助设计，大都配备了先进的软硬件的设备。在重视学生2-d草图训练的基础上，各类设计基本上都在计算机上完成，教学管理也广泛使用计算机，如教师的教案，学生的作业均可在网上获得，e-mail成了师生交流的重要手段。不少学生还采用数字化投影仪，以多媒体来展示自己的作品。为了使学生真正掌握计算机辅助工业设计（caid），在产品设计中要求实体建模，并且有产品的结构及装配关系。常用的软件有form-z、alias、 pro-e、microstation等，3ds max由于是非参数化的表面建模，通常不用于工业产品设计。部分有条件的学校还开设了有关快速原型技术（rp）的课程。虚拟现实在设计教育中也有应用。5．强调工业产品设计 在美国，工业设计就是产品设计的同义语，因此，工业设计专业强调以产品设计为重点，而环境设计、视觉传达设计则另有特别设置的专业。在课程安排上是以产品设计为中心，同时也要求学生掌握机械、人机、材料等工程方面的知识。这样的明确专业方向设置是与美国工业设计成熟的职业化密切相关的。在美国有许多专业从事产品设计的公司，而许多大企业也设有专业的产品设计部门，从事专业产品设计的学生有广泛的就业市场。6．强调学生的实际动手能力 到美国设计院校访问的人通常都会对学生的动手能力感受颇深。这种动手能力包括模型制作能力和计算机辅助设计的能力。这一方面是因为学校具有良好的设施条件，如装备完善的模型车间、齐全的模型材料等，另一方面也与学校刻意培养有关。例如中国学生的建筑模型通常是外观模型，而美国学生的模型则有详细的内部结构。通过模型制作，可以使学生对材料特性、工艺结构等有更加深入的了解。7．重视资料及信息的收集整理 美国设计院校通常都有设置完善的设计图书馆，收藏了世界各国有关设计的图书杂志和各种多媒体资料，供师生查阅。笔者访问的北卡州立大学设计图书馆可以查到《工业设计》、《设计》、《domus》、《car styling》等自创刊以来的各期杂志,幻灯片、录相带的收藏也相当丰富，学生可以不限数量地借阅。学校的计算机都与因特网相联，使查阅信息更为方便。工业设计的学生在课题设计时十分重视前期资料及信息的收集整理，以期对所设计的产品的历史、现状和未来发展有充分的认识，同时也可以了解竞争对手的状况，使设计有的放矢。

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