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1，德国的中专

德国并没有中专这个学历。德国有职业教育、成年人教育等所谓的“第二教育之路”（zweiter Bildungsweg），毕业后都能够再进入高等教育。
中专申请起来可能会很麻烦，你去德国的目的是什么呢？如果你是想感受一下德国的文化，增加一下自己的见识的话你可以先做一年的德国互惠生，然后互惠结束再考虑留在当地留学，到时候家庭会给你很多帮助的，申请留学就会变得更加简单，而且互惠的话费用很低的

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2，德国职业教育的体系结构

根据2005 年4 月1 日颁布并生效的新《联邦职业教育法》, 职业教育包括职业准备教育、职业教育、职业进修教育以及职业改行教育。①职业准备教育的目标, 是通过传授获取职业行动能力的基础内容, 从而具备接受国家认可的教育职业的职业教育的资格。②职业教育旨在针对不断变化的劳动环境、通过规范的教育过程传授从事合格的职业活动必需的职业技能、知识和能力( 职业行动能力) , 并获得必要的职业经验。③职业进修教育应提供保持、适应或扩展职业行动能力及职业升迁的可能性。④职业改行教育应传授从事另一种职业的能力。德国《联邦职业教育法》仅规范相当于高中阶段的“双元制”职业教育的企业部分。从层次上看, 德国职业教育以中等职业教育为主, 16～19 岁年龄组的青年接受职业教育者超过70%, 但20 世纪70 年代以来“双元制”职业教育逐渐向高等教育延伸, 出现了采用“双元制”模式的“职业学院”及部分“专科大学”, 可纳入高等职业教育范畴。从内容上看, 德国职业教育既包括职前的职业教育( 职业教育的预备教育、职业教育) , 又包括职后的职业教育( 职业进修教育、职业改行教育) 。

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3，德国的双元制职业教育和美国的社区学院教育各有什么特点有哪些值

德国双元制被称为德国经济腾飞的“秘密武器”，它是一种深层次的校企合作模式，是建立在完善的政策法规保障和严格的职业资格考试制度的基础上的，它的特点可以归结为“双元性”，即，两个教育机构、两种教学方式、两个教学场地、两种证书、两个经费来源等等.在教学实施的过程中强调学生的实际操作能力，以及理论和实践相结合的能力。美国的社区学院是美国高等教育大众化下的产物，也可以称之为“社区大学”，或“两年制大学”，学生在社区学院毕业后，学校会颁发副学士学位，如果想继续深造也可以申请四年制大学，主要的特点是，灵活性和开放性，注重学生的实践训练，可以认为是美国的高等职业教育。我国目前大力发展职业教育，引进了较多的国外先进的教育理念和教学模式，其中就包括德国的双元制模式和美国的社区学院制度，同我国传统职业教育理念相比，他们更注重实践性和实用性；在教学方式上，强调教育环境同工作环境的统一，理论教学和实际操作相统一；在教育制度保障方面，他们颁布了多项相关法律政策以及相应的保障措施，更注重整个教育实施的规范性；在教育的价值取向上，更注重个人的发展，是一种真正的人本主义。就目前我国的职业教育发展方向来看，教育的教育过程的规范性、教育实施灵活性、教育同社会经济发展的契合性、以及办学主体多元性等方面仍然有待提高，这就是我们要借鉴德国双元制以及美国社区学院教育的地方。
搜一下：德国的双元制职业教育和美国的社区学院教育各有什么特点?有哪些值得我们借鉴之处

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4，德国的职业教育有什么特色

德国职业教育的科学研究，正如其职业教育对经济的推动力一样，举世瞩目并始终处于世界领先地位。如果说德国经济腾飞的秘密武器是德国双元制职业教育，那么制造这些秘密武器的是德国高水平的职业教育师资队伍，而促进德国职业教育师资培养的理论基础——职业教育学的发展、改革与创新的，则是德国职业教育的科学研究。在诞生了像黑格尔、康德等世界著名的哲学大家以及马克思、恩格斯这样伟大的科学社会主义创始人的德国，其思辨的传统对职业教育的科学研究产生了极大影响。正是在这思辨的土壤中，产生了许多极具职业教育特色的理论成果，凸现了职业教育自身的规律。纵观当今世界，只有德语文化圈国家（德国、奥地利、瑞士）将职业教育学作为大学的一门独立学科，集中了大批专门从事职业教育学研究的专家学者，建立了高水平的研究机构，将自洪堡大学开始的教学与科研结合的大学功能发挥得淋漓尽致，既培养了大批高水平的职业教育的师资，又取得了许多具有国际影响力的职业教育科研成果。在包括著名的德累斯顿工业大学、亚琛工业大学、柏林技术大学、达姆施答特技术大学、慕尼黑大学、汉堡大学、洪堡大学等24所研究型大学里，建立了职业教育师资培养机构及相应的职业教育研究所，为德国职业学校和企业职业教育的发展与创新，提供了强有力的理论支撑。
没有什么启示，德国的职业教育是配合本国的就业市场和社会制度的，说的简单点德国的学徒工在学徒期间能学到很多实用的技能，而且基本学徒期毕业以后不需要太多培训就能进入相应的工作岗位，而且德国的税收制度保证大部分人的贫富差距和生活水平差别不大。

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