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1，对三个着力四个坚持有什么看法

关键看落实和行动。空谈误国，实干兴邦。
坚持加强和改善宏观调控，着力促进经济平稳较快发展。 坚持调整和优化经济结构，着力提高经济发展的质量和效益。 坚持节约资源和保护环境，着力增强可持续发展能力。

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2，四职教育是什么

四职教育即为职业意识、职业技术、职业纪律、职业道德。主要表现为：1、职业意识： 不管在一个单位上，还是在一个岗位上，都要有强烈的职业意识。企业职工爱岗敬业，保质保量，出色的完成本职工作是每位员工必须具备的职业意识。只有具备职业意识，才会有工人阶级的产业意识。这是四个职业教育的核心。2、职业技术： 每个员工都要“干一行、爱一行、专一行、精一行”……一个人可以没有文凭，但不可以没有技术，没有知识。3、职业纪律： 企业的纪律是员工凝聚力和企业正常运行的有利保证。4、职业道德： 道德是人品的体现，是做人的规范。职业道德是自我约束、自我完善、相互制约，是把公司利益高于一切崇高思想和行动的基础。
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 它与应试教育相对应。 目前为止，没有关于素职教育的定义，我想意思不能完全等同吧！

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3，安徽省医药技工学校怎么样

学校小了点，不过教学设备都挺好，老师待人也和善，毕业后包分配
还不错的 安徽省医药技工学校是1980年经安徽省人民政府批准成立，是全省唯一一所医药类中等技术学校；1996年被安徽省劳动厅评估认定为合格技工学校；1998年经国家劳动部批准成立全省唯一一家全省医药行业职业技能鉴定站，是我省医药行业职业技能等级考核评定的权威机构；2002年经淮南市人事局评估认定为淮南医药、化工类专业人员继续教育培训基地；2003年5月经淮南市教育局论证调研，报经省教育局同意，在安徽省医药技工学校的基础上挂牌成立淮南市医药职业中专学校。学校多次荣获淮南市文明单位、安徽省医药教育先进集体、全国医药教育先进集体荣誉称号。 　　安徽省医药技校位于206国道国庆西路北侧，校园内环境优美，师资力量雄厚。开设了中药制剂，药物制剂、药品营销、医药管理、抗生素生产工艺、生物制剂等专业。 　　学校在职教师36人，离退休人员10人，其中在职的高级讲师11人，讲师15人，执业药师5人，在职职工文化程度大专以上达95% ，平均年龄36岁。建校以来共为医药行业输送了各类人才1万多人，为我省医药经济的发展做出了重要贡献。 　　近两年来，学校在新一届领导班子的带领下，背靠医卫、面向社会，以全局性的战略思维，以全新的办学理念，改革创新的气魄，改变了过去计划经济时代的教学模式。学校的各项事业兴旺发达，均呈现良好的发展态势。教师队伍建设更趋向年轻化、知识化、专业化，新招高校优秀毕业生10余名，充实了队伍，改善了结构。老、中、青结合的教师队伍，使学校的教学水平，理论实践更加充满蓬勃生机，保持时代的前言性。教学设施得到了改善，新添置了电脑室、电子图书等教学场所。 　　先进的办学理念 学校以培养“文化过硬＋技术特长”的新世纪复合型人才为目标，把握“一个理念”，即“把握时代脉搏，体现行业特征，面向市场需求，发展特色教育”；践行“四个坚持”，即坚持“以学生发展为本”的办学宗旨、坚持“规模、结构、质量、效益协调发展”的战略方针、坚持“以畅通的出口和充盈的就业带动学校发展”的战术思想、坚持“用发展的方法解决发展中问题”的改革措施，主动适应安徽医药大经济发展的需要，以后发优势实现了超常规、低成本和跨越式的发展 　　100%的高就业率 学校以“满足学生、家长和用工单位的需求”和让学生“就业有门、升学有道、致富有方、成才有路”为目标，重视就业创业指导，选择实力强、信誉好、待遇高的200多家企业。签订供需合同，建立固定联系；实行毕业证书和职业资格证书“双证书制度”，推行“学校推荐、市场选择和学生自荐”的就业机制，使学生当年一次就业率持续保持在98%以上，今年在校学生已提前一年被用工单位“预订一空”。 　　鲜明的办学特色 学校坚持以学生发展为本，注重学生综合职业能力和职业发展能力的培养，以“市场化、信息化、法治化、实用化”的四大举措，全力打造学习型、研究型和品牌型学校，在具有鲜明医药特色的基础上，形成“高、新、特、实”的办学特色。即高——积极开展高职教育，新——紧跟医药行业前沿技术，不断开设适应社会需求的新专业和使用现代化的新技术教育手段，特——积极开展艺术与体育的特色教育，实——构建实训基地，开展校企结合，实现产学研一体化。 　　显著的办学成就 办学20年来，学校已经形成“校有特色，教特点，学有特长”的局面，为医药行业输送实用型人才1万余人，有力地支持了医药行业的经济发展。

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4，职业教育的师资需具备的基本素质有哪些

首先、思想品德上要同其他特教老师一样具有献身特教的崇高精神境界。在日常的生活中，努力在“爱”字上下功夫。“爱的教育”是一个古老而常新的教育话题。我们不但要充分尊重、爱护每个弱智孩子的个性和人格，使他们感受人人平等的真正内涵，更要通过自己的言行把爱的情感教育作为学生素质教育的重要内容，使他们以积极健康的心态面对未来的人生。 作为培智的职业教育教师，在工作的精神面貌上，特别是工作态度上更要注重以身作则、率先垂范，从而让学生时刻在你的身上感受到一名从业人员应具备的从业素养。例如、守时、不怕困难、积极进取、爱岗敬业等等。有人说，孩子的心是一块奇怪的土地，播下思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会得到品德的收获；播下品德的种子，就能得到命运的收获。而这个播种者不是别人，正是我们教师，我们自己给孩子树立的标杆，就是一本没有文字的“教科书”。 其次，我认为启智的职业教育教师要具备更多的钻研精神，和科学文化素养。 现代化的特殊教育要求教师由教学的“一面手”成为教学“多面手”。多年来我校先后派人员外出学习进修，在校内经常性地开展特教理论研究，积极组织广大教师参加省市内外的听课、观摩活动，校内每学期进行凭优课。同时，正在研发系统的校本教材（包括职业教育教材）。教师人人参与教育教学研究，确立了多个子课题形成群众性研讨氛围。作为职业教育教师更应 “博览札记”，广泛学习、钻研本专业的各种理论知识，以及操作技能，从而为构建独特的春晖职业教育献力献策。不仅要做“苦干型”的教师，更要向“科研型”“学者型”方向发展。 再次，培智学校的职业教师应具备一定的能力素质。 有人认为特教老师工作轻松，即不讲合格率，也不讲百分比，甚至认为，职教的孩子虽然都20好几了，可照样什么也学不会，因此，老师不必有太多的能力。其实不然，职教老师应具备多方面的能力： 一是实际操作能力。职业教育有别于其他教育的主要特点，就是它教学中的可操作性，可以说，我个人认为，它的教学活动百分之八十是靠直观演示和实际操作来实现的。因此，职教老师必须有很强的动手能力。更何况启发教育弱智学生，要经常制作、使用直观教具和多媒体课件。更需要老师不提高自身能力。不然很难适应现代特教的发展。二是语言表达能力。由于我们孩子的认知能力所限，施教时必须经常性地反复讲解，把“深奥”的知识用最浅显的语言表达出来，还要以自然亲切的语态，生动贴切的语汇和富有情感的语调引起学生们的兴趣，帮助他们理解和记忆。所以良好的表达能力对职教老师来说也是是非常重要的。三是更强的教育能力。包括对学生进行个别教育，分层教育，综合教育以及搞多种活动的教育能力。职教学生大多青春萌动，更有学生受外界影响行为趋于社会化。所以，心理疏导就显尤为重要。老师在教育中对学生要努力做到“四个坚持”：动之以情，坚持热忱的关爱；晓之以理，坚持耐心的诱导；导之以行，坚持积极的鼓励；持之以恒，坚持不懈地训练和培养。四是一定的交际协调能力。众所周知，职教学生要有实习基地。因此，与实习单位协调好各方关系，也是不可或缺的。 最后，是良好的心理素质。 良好的心理素质。教学过程是一个双向的信息交流和情感交流过程。因此，必须调动教与学两方面的积极性。而特教教师每日面对弱智学生，所教的不一定及时学会，要求做的学生不能很好去做。虽是职高学生性情却如三岁孩童;平时老实憨厚发起火来对老师又打又骂，……这对教师来说是非常痛苦的，也是我们工作的艰巨性所在教育界人士经常说：特教老师需拥有“四心”：爱心，耐心，恒心和信心。可见对特教老师心理素质的要求是相当高的。

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