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1，家庭教育是什么意思

家庭教育简称家教。 但是,反过来,家教既可以指家庭教育的简称,也可以指家庭教师的简称。家庭教师属于家庭教育这个大范畴。
家庭教育，是家长对孩子的基本生活能力，性格等的培养教育，是指家长或是家里长辈，并不是什么家教。家庭教育和学校教育是孩子受教育的主要来源，其中家庭教育最是重要
就是父母对你的教导
就是家里人对你的教育，对你的影响

家庭教育是什么意思

2，有家庭教育指导师这个职业吗

早在2013年国家就开始了家庭教育指导教师这个职业资格认证，由于教育界的某些规定和管理，这个职业还没有普遍被重视。现在国家对教育界的整改已经重视并开始实施，凸显家庭教育的重要。尤其需要这个家庭教育指导老师的介入，一般都是学校的老师，经过正规培训，他们的职责就是对学生和家长进行家庭教育和学生心理素质培养的专业指导，以促进家长与学生的和谐共处、加强学生的努力奋斗精神，锻炼强有力的身心，爱家强国。
有的。可以了解下北京师范大学亚太国际教育培训中心颁发的证书，与集爱研究院合作，提供家庭教育指导师培训，学完通过考试颁发北师大的权威证书。现在国家非常重视家庭教育，也很支持家庭教育指导师这个职业，是个朝阳行业。近期出台的“双减政策”中就提到了教育部应办好家庭教育指导平台，引导家长树立科学育儿观念。家庭教育指导师这个职业大有可为啊，前景非常广阔！

有家庭教育指导师这个职业吗

3，上职业教育大学算大学生吗

所谓大学生就是接受了高等教育的毕业生或在校生。而进入高等职业学校，当然也是接受了高等教育。也可以叫做大学生。当然如果细分，就像过去有过的“大专生”的叫法，高职院校学生可以叫做高职生。不过没人那么细分和细究。
大学生就业难！中职生受欢迎！ －－－中职生pk大学生的家庭教育消费 2009年应届与往届大学毕业生将有700多万人面临就业问题！大学生就业群体与在金融海啸影响下的农民工就业群体的交织，是我们应当十分重视的不安定因素！这就是片面“高校扩招”所带来的负面效应！一个大学生在学习期间他的家庭总计投入约30万--40万元；毕业后由于没有解决“求生”“生计”的实际技能，又好高务远，不能“弯腰干活”而眼高手低，往往需要一到两年的社会磨练，用人单位才肯录用，工作后还要努力拼搏，“三十而不立”要到“四十而立”，而这个时候，妻子、孩子、房子-----依然需要他拼搏努力拉车，回报家庭的几十万的教育投资，将遥遥无期！ 但是中等职业学校的毕业生，却受到社会的欢迎，中职生虽然在初中由于“应试教育”的“迫害——只追求分数忽视全面素质教育，在淘汰性、功利性教育中，他们被歧视、被排斥为差生”，他们进入职业学校后，职业学校对待他们平等、友爱的人文关怀——启动“多元智能”理论，帮助他们设计自己美好人生、明确经营好自己灿烂人生要靠技能——高品格、高素质、高技能，才能求得“生计”“民生”“生活”！职业学校完全改变了这些学生的状态，使他们成为受企业、行业等社会用人单位的欢迎！他们不要求过高的待遇，对工作条件要求不苛刻，甘心从基层做起；服从领导、安心工作，当然用人单位欢迎啦！许多工作没有必要用高学历的人，用人单位“佣工高消费”时代已经过去，理智性用人，只找合适的，不找学历最高的啦！因此，中职生实际就业率已经达到96%以上（一部分上高职或自谋生计）所以，数以亿计的普通劳动者大军需要的职业学校培养的适用实用人才！家长也开始理智性算帐了：培养一个中职生，职业学校三年充其量也就一、二万元左右（基本生活费中职生有国家补贴了），而且第三年孩子带薪实习已经创造社会价值，回报家庭！他们被录用后不但有5险保证,还有管饭＼管住＼管服装，学校还要定期联系，为他们提供就业后的服务，关心他们的权益．当大学生毕业还在为找工作着急的时候(有的还是"协议合同",只是为了应付学校必须统计的"就业率"___其实是"签约率")，中职生已经有了稳定的＼满意的工作，已经是成熟的业内的佼佼者！他们还根据自己岗位的需求开始技能提升或学历进修，边工作边实践边学习，既具有了生计能力又取得了学历＼岗位中高中级证书！家庭事业学历三不误！此外，中职生实习就有每月1000-1600元不等的工资，转正后大体可以每月1800--2500左右，都是干拿；而大学生即使找到工作，目前也就1000元--到2500元左右,没保险、不管住宿、不管伙食、不管服装，这里外里算来，还是中职生值！！！ 中职生pk大学生，您说哪个更适合普通家庭教育投资？ 家长们，社会各界的人们，理智家庭教育消费，还是选择孩子上中等职业学校好！

上职业教育大学算大学生吗

4，家庭教育方面学校做好哪些工作

我们必须知道，一切教育要从根本做起，就像树要有根才能长树干树枝和树叶，才能枝繁叶茂呀，如果丢弃了根本的德行教育，其他的都只是空中楼阁。学校要做好纪律教育，学校要做好励志教育，学校要做好感恩教育。
教师要向家长宣传正确的教育思想，对部分家长在教育子女的方式方法上进行指导帮助。现在的学生大多是独生子女，一方面，不少长辈和父母过分溺爱，他们衣来伸手，饭来张口，不爱吃苦受累，禁不起挫折的考验；另一方面，父母们普遍“望子成龙”“望女成凤”，对孩子提出过高的要求，一旦未能达到目标，就采取强制压服、粗暴专横的手段，导致孩子产生厌学心理，甚至自暴自弃。这些教育方式，都违背了教育规律，只有按照儿童身心发展的特点进行正确的教育和引导，才能使儿童健康成长。所以，教师在联系家长的过程中，要有针对性地向家长宣传正确的教育思想，使他们树立正确的儿童观，让他们知道教育子女既要严格要求，又要循循善诱，因材施教，在对孩子尊重信任的同时还要做到以身作则。家长提高了自身修养，才会改善家庭教育环境，调整好教育子女的方式方法，家庭教育与学校教育才能统一结合起来。2、、常抓不懈，不能临渴掘井。教育的长期性决定了教师应经常交流学生在学校和家庭中的情况。只有这样，教师才能全面细致地了解学生的个性特征、兴趣爱好以及各方面的表现，才能根据学生的实际，有针对性地因材施教。这也就要求教师平时多注意了解学生的表现，观察他们的动向，及时及早地发现问题，与家长一道解决问题，使教育出现在问题发生之前，而不是问题发生之后。在对学生教育过程中，教师千万不能和家长不闻不见，缺少联系交流，等到出现了问题再和家长取得联系，商量对策，这样的教育就显得滞后，也非常被动，教育工作不能及时到位，学生也不能受到良好教育。3、形式多样，多多联系。在学校和家庭的联系过程中，学校要采用多种联系形式，积极创设联系的良机。教师可以采用最普遍的方式——家访，通过这种形式，教师可以详细了解到学生的家庭状况和学生在家里的表现，与家长充分交换意见。除此之外，学校、老师也可以定期或不定期地举行一些家长会、报告会、座谈会或者用校信通等方式，向家长汇报学校教育教学的工作情况及工作计划，向家长提出教育的具体要求，听取家长的意见，同个别学生家长交流其子女的一些教育问题。同时，我们也要尽量避免单纯只请家长“校访”来解决学生教育问题的唯一方式，而不去多方面、多途径地了解情况，这样的联系形式太过于单向化，不能深入彻底地教育好学生。4、全面交流，切勿一味批评。人们常说“金无足赤，人无完人”，教师在和家长交流时，也应以一分为二的观点看待学生，既要看到学生的不足，又要注意到他们的闪光点。教师在和家长的联系中，应注意与家长全面交流学生在校、在家的学习生活情况，把学生的优缺点、学习生活与思想品德客观、真实地告诉对方。向家长反映问题时，不要只抓住学生的短处，一味地指责学生的缺点，批评学生的不是，而是要把学生的情况作全面客观地分析，肯定他们的优点，正确对待他们的缺点，与家长一道找出教育学生的最佳途径。而一味地批评学生，只会给家长难堪，只会让家长片面地看到孩子的不足，从而使家长在教育孩子的内容、方式上进入歧途，给孩子成长带来负面影响。5、及时反馈，做好再次教育，教育有着连续性，学生身心发展也存在阶段性和不稳定性。就学生某一方面的教育问题，学校和家庭取得了联系，采取了行动，但还要注意这并不是教育的终止，而是要做好再次联系的准备。“学生犯了错改正得怎么样；学生对待学习的兴趣是否依旧很高；小孩还内向吗；下一步我们该怎样去教育孩子”等等，这些都可以成为再次联系的内容。教师和家长把学生的情况相互作及时反馈，学校和家庭才能有目的、有计划、有步骤、有重点地把握学生动态，及时调整教育方法和教育内容，对孩子进行正确的引导。学校教育与家庭教育的良性结合，其优点不胜枚举。总的说来，处理好二者之间的联系，既能给教师全面了解学生的机会，采取最佳的教育策略，又能让家长经常获悉孩子学习生活的动态，做好教育准备。长此以往，学校、家庭才能共同教育好孩子，让他们健康、茁壮地成长。

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