职业教育如何对接未来产业，职业教育如何瞄准大众创业

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1，职业教育如何瞄准大众创业
2，什么是职业教育五个对接
3，在新的职业教育改革中我们将如何规划自己的未来
4，给职业教育带来怎样的发展机遇

1，职业教育如何瞄准大众创业

职业教育注重应用技术人才的培养。创业不是纸上谈兵，而是提供实实在在的产品或服务，并且被市场接受，这就要求创业者具有专业的技术水平和丰富的实践经验。职业院校以专业技术、技能的培养为主，基础文化知识的教育为辅，更加注重学生的实践技能和实际工作能力。这与对创业者的素质要求不谋而合。由于部分职业院校对创业教育的重视度不高，导致创业教育处于边缘课程。即使学校非常重视创业教育，现实的师资也不能满足创业教育的需要。职业院校的部分教师有企业从业经验，但是大多缺乏创业经验，在教授创业课程、指导创业实践时显得力不从心。

最好先做好你的商业计划书，然后有一个不错的团队，如果没啥经验可以找一个创业孵化器，他们会有优惠政策，还有多次创业成功的创业导师进行指导，比如上海的行健园创业孵化基地他们拥有一个庞大的导师团队，而且还是有政府扶持性质的

职业教育如何瞄准大众创业

2，什么是职业教育五个对接

指专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。这是深化职业教育人才培养模式改革的基本要求。专业与产业、职业岗位对接，是指根据产业发展和岗位需求动态调整专业设置。专业课程内容与职业标准对接，是指根据产业转型升级对职业标准提出的新要求，将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中。教学过程与生产过程对接，是指强化工学结合，加强实习实训环节，培养符合产业标准的人才。学历证书与职业资格证书对接，是指大力推行“双证书”制度，提升人才培养的针对性。职业教育与终身学习对接，是指根据产业发展和技能型人才成长需要，拓宽继续学习渠道，为人才可持续发展提供支撑。五个对接：1.专业与产业、企业、岗位对接；2.专业课程内容与职业标准对接；3.教学过程与生产过程对接；4.学历证书与职业资格对接；5.职业教育与终身学习对接。

1.专业与产业、企业、岗位对接；2.专业课程内容与职业标准对接；3.教学过程与生产过程对接；4.学历证书与职业资格对接；5.职业教育与终身学习对接。

五个对接，十个衔接，完整的。五个对接：1.专业与产业、企业、岗位对接；2.专业课程内容与职业标准对接；3.教学过程与生产过程对接；4.学历证书与职业资格对接；5.职业教育与终身学习对接。十个衔接：1.人才培养目标的衔接； 2.专业结构布局的衔接；3.课程教材体系的衔接；4.教育教学过程的衔接；5.信息技术应用的衔接；6.招生考试制度的衔接；7.评价模式改革的衔接；8.教师培养培训的衔接；9.行业指导作用的衔接； 10职教职团建设的衔接。回答对你有益，请采纳！

什么是职业教育五个对接

3，在新的职业教育改革中我们将如何规划自己的未来

随着社会经济的发展和科学技术的进步，职业的变动性和流动性明显增强，社会对从业人员的素质要求日益提高，人才市场竞争也不断升温。在全面提高学生素质的同时，加强对学生职业生涯设计的指导，已成为职业学校的一项重要课题。本文就此进行了比较深入的研究。本文共三部分。第一部分探讨了职业生涯设计的内涵和功能，阐明了职业生涯设计指导的含义、特点及其与职业指导的异同。第二部分从社会、学校和学生三个角度对职业生涯设计指导的必要性做了比较全面的论述，强调加强职校生职业生涯设计指导是顺应社会职业发展趋势的客观要求，当代职业教育发展的内在需要，促进职校生成才发展的重要举措。第三部分就职校生职业生涯设计指导的实施作了比较深入的探讨，强调要明确职业生涯设计指导的任务，主要是提高职校生职业生涯设计意识；培养职校生职业生涯设计技能；指导职校生职业生涯设计活动。遵循科学原则，包括发展性原则、主体性原则、系统性原则、差异性原则。拓展实施途径，把职业生涯设计指导渗透到思维上。中等职业学校的定位是在九年义务教育基础上培养高素质的初、中级技术人才。随着经济的快速发展,产业结构和劳动力结构发生着深刻变化,各行各业对生产、服务一线劳动者的数量和质量都提出了新的要求。这里的“质量”是指:职校所培养的毕业生既要有过硬的技能,也要有健全的人格,要具备建设中国特色社会主义的共同理想和正确的价值观,要有与职业相匹配的良好职业道德和科学文化技能,要有服务和谐社会建设的强烈意识和创造能力等等。当前中职校的重要任务应在注重学生就业的基础上,让学生明确选择专业的目的及意义,引导中职生进行职业生涯设计,确立职业生涯目标并付诸于行动,形成正确的人生观、价值观。当前竞争、发展成为社会与经济的重要特征,人力资源开发、组织学生职业生涯设计正受到前所未有的重视。本篇论文主要揭示职业生涯设计的内涵与步骤,分析中职生职业生涯设计现状及存在问题,探究指导中职生职业生涯设计构想,增强中职生职业意识,帮助中职生树立正确择业观和就业观。

在新的职业教育改革中我们将如何规划自己的未来

4，给职业教育带来怎样的发展机遇

主要有三点：1·合作办学大有可为我国与东南亚、南亚和中亚等周边国家有着地缘优势，这些国家不仅是“一带一路”建设的优先推动区域，而且也是我国职业教育合作的重点方向。实施走出去办学战略，就是要充分发挥我国职业教育资源人才优势，输出我国优质职业教育资源，打造中国职业教育品牌。职业教育院校走出去大有可为。教育跟着产业走，职业教育要与国家经济利益海外存在相伴随。随着中国装备走出去的步伐不断加快，国际产能合作日益深化，这将有效拉动有关国家对技能人才的需求，为那些办学水平较高的职业教育院校到境外办学提供重要机遇。周边国家职业教育普遍比较薄弱，教育基础设施落后，产教融合程度不足，学生就业困难，对高质量职业教育有着旺盛的需求。经过多年的发展，我国职业教育办学经验丰富，优势明显。职业教育院校可结合自身办学特色举办境外分校，或是与走出去的中国企业共同设立职业技能培训中心，对接当地职业教育和职业培训需求，为当地培养新一代产业工人。与周边国家职业教育学校共建特色专业。围绕当地“一带一路”重大建设项目工程设置相关联的专业，满足项目工程建设和后期运行对高素质劳动者和职业人才的持续需求。在制造业和服务业中科学选择和设置当地就业需求量大的专业，合作培养人才，提高当地青年就业创业水平，促进当地社会包容性发展。扶持当地民族特色传统工艺发展，设置民族传统工艺专业，保护和传承民族文化。通过多渠道的教育融资，升级改造当地专业设施，共同制定技能标准和专业教学标准，提升教师专业素质，坚持产教融合、校企合作，培养学生就业创业能力，服务当地经济社会发展。2·教育交流跃上台阶促进人文交流，实现民心相通是“五通”的重要内容，是夯实沿线各国民意基础的关键所在。我国要秉持互学互鉴、互利共赢的丝路精神，积极与周边国家开展教育交流。促进人员交流。与周边国家建立对口交流学校关系是重要的交流形式。双方可定期开展校际互访交流，通过研讨会、参观访问、实地考察等形式，加深彼此了解和认识，实现思想交流、经验分享、互学互鉴，夯实伙伴关系。我国职业教育院校还可以派遣教师到伙伴学校进行支教帮教。深化职业教育交流，客观上也要求我国职业教育学校校长和教师加强自身能力建设，不断提高业务水平，加强对相关国家历史文化和教育传统的了解，提高外语交流能力。开展学生交流。学生交流是教育交流的基础。各国都非常重视学生交流，欧盟在“伊拉斯谟+计划”框架下资助职业教育学生到其他成员国进行最多一年的学习实习。《愿景与行动》明确提出我国每年向沿线各国提供1万个政府奖学金名额，要用好中国政府奖学金，可将一定比例的名额用于周边国家职业教育学生。在对口交流学校框架下，可安排学生到对方学校进行短期学习体验和实习，拓展国际视野。

一是给高等职业教育带来了前所未有的发展机遇。曹妃甸需要高级管理和工程技术人员，更需要一大批适应现代化管理、懂得技术应用的技能型人才。唐山科技职业技术学院作为唐山惟一一所以冶金技术、冶金机电专业为主的高职院校，曹妃甸大钢铁生产建设将对冶金技术、机电一体化、自动化生产设备应用等专业的毕业生就业产生巨大的拉动。同时，其他多项产业的发展也形成了专业人才需求的多样性，各专业的毕业生都将找到适合自身发展的就业空间。二是曹妃甸的开发给职业院校内涵建设带来深刻的变革。职业院校的培养目标定位在企业，定位在生产一线，培养规格为具备中、高级技能等级资格的技术应用型人才。为适应曹妃甸生产建设的人才需求；我校在专业设置、专业学制、教学内容、实习实训等方面进行着深入的改革和探索，以满足曹妃甸建设所需不同专业工种的人才需求。曹妃甸的开发建设无疑成为高等职业院校内涵建设的催化剂，它的发展为高职院校创造了新的发展契机，带给学校的变化是全方位的，我们必须瞄准时机，对口培养实用人才。

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