非职业教育有哪些形式特征，归纳非形式化教育的基本特点

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1，归纳非形式化教育的基本特点
2，类型的定义教育类型的定义教育类型特征

1，归纳非形式化教育的基本特点

非形式化教育和形式化教育是相对的。形式化教育也就相当于我们通常所说的应试教育（填鸭式教育），它指脱离社会发展需要，违背自然发展规律，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式，是教育工作存在弊端的集中表现。而非形式化教育指对学生进行自由教育，它的特征有两个：①以受教育者具有闲暇为前提﹐又以受教育者充分利用闲暇为手段﹔②目的在於探索高深的纯理论知识。亚里士多德认为﹐实施自由教育适合于“自由人的价值”﹐可以获得智慧﹑道德和身体的和谐发展﹔

归纳非形式化教育的基本特点

2，类型的定义教育类型的定义教育类型特征

教育知识的分类：教育知识根据不同的划分标准会有不同的类别。比较典型的分类方法有两种。根据知识的获取方式，可分为显性知识和隐性知识。显性知识：显性知识是指以文字、图像、符号表达，以印刷或电子方式记载，可供人们交流的结构化知识，如事实、自然原理和科学的知识等。外显知识比较容易获得、理解和交流，它具有公共性，可以存储在图书馆、局域网或数据库中，比较容易获得。其传播和复制的成本较为低廉。隐性知识：隐性知识是指很难用语言、文字表述，即“只可意会、不可言传”的知识。隐性知识由认知、情感、信仰、经验和技能等5个要素共同组成，可细化为个人隐性知识，集体隐性知识，专业隐性知识。隐性知识相对主观，依附于人的大脑或技能中，通常通过行动表现出来。由于隐性知识具有非结构化和专有属性，其传播成本较高，范围较小。根据教育知识的数字化形式，可分为非数字化知识和数字化知识非数字化知识：非数字化知识包括教师的教案、学生的笔记、论文集、教材、学习手册等参考资料，专家讲学、学术报告，纸介期刊杂志、模拟视频、音频，存储在教育者和学生大脑中的解决问题的能力、技巧和经验，以及其他各种非数字化形式的知识源。

类型的定义教育类型的定义教育类型特征