数字化转型对教育的影响论文，教育信息化对中职数字化校园建设带来哪些转变
来源：整理 编辑：职业培训教育 2024-04-25 12:59:33
1，教育信息化对中职数字化校园建设带来哪些转变
明显有很强的推动作用，但在当下的背景之下，空政策与实际落实还有很大的差距
2，数字技术为教育带来了什么影响
1989年我就提出，数学与科学技术前沿、数学与经济社会发展、数学与学生日常生活等领域有着千丝万缕的联系。这种“火热的”数学应该融入教材，进入课程，走进课堂，成为学生数学学习的土壤。后来《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念也是如此：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”我欣慰地看到这个理念在张老师的教学中得到了充分贯彻和落实：舌尖上的分数、杠杆中的乘法、现场的统计、和音中的比例、沙道上“压路机”压出的面积、在班级里开超市认识人民币……，扑面而来的是数学的火热。在这样活生生的、有温度的，甚至是火热的现实数学场景中，被点燃的是学生对数学、对学习的热情。在这样的学习中，我看见了更全面的数学课程和更丰富的学习过程。我一直在讲，初等数学的几乎所有内容都能在儿童的现实生活中找到原始生长点。原始生长点可以让数学变得更加通俗化、生活化，让儿童利用生活经验去发现数学，研究数学。张老师的全景式数学教育特别强调儿童学习的浪漫特征，更注重让儿童自己去发现、去体验丰富的数学原始生长点，通过长线浸润，充分积累和保护相应的心理、情感和经验……，把一个个鲜活的浪漫知觉活动全部纳入课程和学习过程，还原了学生数学学习的丰富性、多样性，让儿童阶段的数学课程体验有一个更加完整的样貌。如果说最近20年我国小学数学教育有什么重要突破，最主要的就是教育工作者儿童意识的觉醒，大家普遍开始关注学生的学习体验；如果说迄今为止我国的小学数学教育还存在什么亟待突破的瓶颈，我想最大的问题依然是，没有充分尊重儿童阶段尤其是小学生发展的浪漫属性。这个问题不仅存在于学校管理者、教师之中，在家长、社会大众和教育政策制定者中也普遍存在。也正因为如此，张老师的探索更显得珍贵和重要。不仅如此，张老师的数学活动，更充分地体现了学生的数学思考过程。全景式数学教育的课程设计更加注重思维的触发，激发学生学会自己找到那扇门，使学生的思维过程更加完整。比如，关于圆锥的体积教学，教材大都是直接提供一对等底等高的圆柱和圆锥形容器，让学生去比较，去操作，去推导。张老师认为，这是证明，不是发现！他把重点放在怎么让学生自己一步步想到用等底等高的圆柱去研究，即让学生自己琢磨和经历人类基本的认知规律是用已知探索未知。要研究圆锥的体积→学过长方体、正方体、圆柱体的体积→选哪个做参考？为什么？→选圆柱，因为它与圆锥相似（相同）点多→呈现各种不同的圆柱→选哪个做参考？为什么？……让学生学会思考“思考”，让学生的思考过程变得完整。这样的设计非常重要，有助于学生逐渐学会原创性的思考和提高独立解决问题的能力。从这个意义上来说，全景式数学是更好地培养学生创新力和思考力的课程和教学。
3，计算机网络引发教育传播变革的分析
1.审题：电脑网络“不影响”青少年发展，指的是电脑技术、网络设备、和青少年的发展之间的关系；不影响的关键是对“影响”的理解，影响在这里是一个贬义词，指的是造成不好的结果的意思。所以辩题的意思就是：电脑技术、网络设备的应用在总体的方面对于青少年的发展的作用是坏的，还是不坏的？不影响，就是指“不坏”。注意：（1）你们可以告诉对方：这个影响，绝对不是简单的“影响力”的概念上的“影响”。（2）坏的，还是不坏的 绝对不等于 好的，还是不好的。不影响是 不坏 或者 好。如果用 “好的，还是不好的”对你们不理。2.立论：结合审题的部分，理论的要点如下：（1）青少年的发展是需要很多因素综合促进的，其中最重要的因素就有“学会甄别善恶”和“接受更丰富的信息”等等，“学会甄别善恶”和“接受更丰富的信息”真是一些列的正规网站所提供的。（2）网络的可贵之处就在于它提供的 丰富的信息 和 给大众发表个人意见的平台 。“学会甄别善恶”和“接受更丰富的信息”正是依靠这两点所达到的。而且现在的网络文化质量日益完善，不存在负面影响过重的问题。（3）一、二两点已经足以推导出结论，也就是你们的辩题：电脑网络不影响青少年发展辩论。但是要补充一点，网络的诱惑问题、负面影响问题、占用部分孩子的时间过多，以致于减少其和家长之间的交流时间的问题等等...都有可能发生，但是这不会是主流。因为家长是理性的，是希望自己孩子好的。极个别的坏情况不能扭曲总体上的好。否则就是 片面 的、一叶障目。3.论据：最重要、最有利的论据都是你们身边的论据，我给出几个，其余的，结合自己的实际情况更好：（1）.请问对方辩友，你今天如此滔滔不绝的讲话，如此底气十足的引用实例，你的轮次是哪里来的？你的资料有没有参考网络呢？你如果还认为自己是一个青少年的话，那么，请问，这些对你的发展总体上有不好的影响吗？（2）网校，很多家长都让自己的子女参加，这也是家长鼓励孩子们上网利用电脑网络的一个原因，这对孩子的发展坏吗？（3）《反诘》总不能因为一部分人上网、玩游戏、沉迷了，就说所有上网、利用网络资源的人都沉迷吧？总不能一说到影响就是好的坏的都有，什么都包括吧？《针对他说 影响 是好的坏的都有、都算》那么对方辩友的立论真是包罗万象、无比之大，正反双方辩题都包括算了！还要辩论什么？显然曲解辩题。
4，数字化转型对教学行业带来的变化
如下：一、借助数字化让课堂趣味化，引发探究欲望。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”卢梭则认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。通过“班班通”，将传统的实体教室升级为智能教室。数字化学习环境实现了数字化学习，决定了数字化学习环境下学习课堂与传统课堂的模式有了很大的不同。从最初的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的传统课堂过渡到多媒体教室的网络数字课堂，将许多的“不可见”变成“可见”，起到传统教学手段难以达到的教学效果。例如：在教学“神奇的莫比乌斯带”这节课时,课开始,我设计蚂蚁绕透明环形橡胶圈外壁不断爬行,却始终无法获得橡胶圈内壁的食物的视频动画,并提出问题:"蚂蚁一直转圈爬行,为什么得不到食物?"蚂蚁在哪个面爬行?食物放在哪个面上?""有什么办法让蚂蚁沿着一个面爬行就能获得食物呢?”在学生纷纷讨论却无法得出好办法的矛盾冲突中,引出莫比乌斯带的学习,从而激发学生的好奇心与探究欲塑。课末,教师再次回到课始蚂蚁寻找食物的动画情境,并提出问题:"你们现在想到办法让妈蚁沿着一个面爬行就能获得食物了吗?"学生回答:"把透明环形橡胶圈改为莫比鸟斯带。”此时教师相机课件演示蚂蚁沿着莫比乌斯带爬行并获得食物的动画,学生自然体验到探究获得成功的快乐。这样的课堂教学充满情趣,让学习成为学生内心的需求,学生学习的情感态度得到良好的发展。二、借助数字化使课堂教学动态化。在数智化时代，学生能够使用的学习资源越来越丰富。只要想学就可以随时随地的学习,学习形式也变得灵活多样。与传统教学模式相比，学习资源不再紧紧地依附于书本、教师的讲授,可以将知识以“数字化”的形式存入电脑中,再通过多媒体将知识教授给学生。使学生更为直观地了解这一知识。例如：在教学探索圆的面积时，将圆等分的探究过程比较复杂，若让学生动手剪拼，不仅操作困难，还会占用课堂很多时间，此时便可灵活运用希沃课件中的学科工具。在较短的时间内轻松实现将圆等分成8份、16份、32份、64份、128份所拼成的图形。多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量,还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个个良好的学习情境。三、借助数字化使教学方式多元化。在数智化时代，教育可以突破地域、时空限制，将优质教育资源输送到农村学校。在数字化时代，学生的学习从知识与技能的掌握、分数和考试的竞争和排名中解放出来把时间和精力用于探索自己的爱好和兴趣。学校教育不再以简单的传授、记诵作为教学内容，而是以一种关注作为整体的个体发展和心灵成长的学问。远程教学将学生的学习空间从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，学生不受时间、地点限制进行学习。空中课堂的到来,使得每一位学生都可以通过网络学习到优质的教学资源。如在我校开展的专递课堂：通过智能教室把优质的音乐、美术等课程通带到农村边远山区音体美专业教师缺乏地区孩子。关注学生作为整个人的心灵成长和精神丰富是教学目标的转向和回归。
5，产业数字化转型和人才培养有何关系
产业的数字化转型，或者说是转型，向来都是人才先行。数字化转型的重点，从来都不是增加技术难度和电子设备，而是建立全新的商业模式，并且在新模式下，促进人才团队以新的方式共同协作，“人才观念”的转型是数字化转型中不可忽略的重要部分。在数字化时代下，产业中需要的不仅仅是领导人才，还有数字化人才，拥有一批数字化人才是产业数字化转型的根本保障，是产业数字化转型和发展最核心的要素。因此在产业数字化转型时期，需要以转型发展为目的进行人才培养，主要从四方面出发：01、数字化战略善于站在宏观的角度看问题，动态关注形式的发展与变化，通盘筹划和规划全局，注重事件背后所隐含的深层次的本质上的东西，能基于现状把握未来，并结合市场的动态、科技去做企业数字化转型。02、数字化思维善于在模糊或不明确的情况下形成概念或框架结构，能把握企业数字化转型思路或路径，准确把握事物间内在的本质关系，善于厘清问题内部的逻辑脉络，能透过数据发现问题和规律，利用数据分析为各项决策提供支撑。03、数字化执行善于通过在线远程交流、合作来达成目的，能够在线远程的去整合或协调不同的内外部资源，把能否完成工作任务和达成工作目标放在第一位，站在结果的角度看待问题，思维敏捷，反应迅速，能自如地应对复杂的局面和突发事件。04、数字化创新善于以开放的眼光和胸怀，去拥抱新知识、新理念，博采众长，避免过于局限个人思维里，通过寻找各种资源进行自我提升，不断丰富和拓展自己的知识领域，敢于突破模式，营造创新的环境，积极引入新观点和新方法，在变革中积极寻求突破。在产业实现数字化转型的关键期，数字化人才显得尤其重要，既包括管理人才也包括技术人才。中大咨询专家认为作为管理者，必须具备数字化思维，对数字化具有敏感性和适应能力，才能迅速找到数字化转型的切入点。对于业务负责人，需要关注数字化技术与业务模式相融合创造新价值的能力。对于软硬件工程师，需要培养数字化专业能力，成长为业内“行家”，才能更容易促进数字技术与传统业务的深度融合。另外，还需要积极开展数字人才储备的培育和教育工作。以既具备数字化思维，又熟悉先进制造业发展模式为导向，选择国内重点高校，开展大数据、人工智能等新兴学科的试点，发展应用型和科研型两类人才，最终形成多层次、全方位的人才培育体系。在产业实现数字化转型的关键期，数字化人才显得尤其重要，既包括管理人才也包括技术人才。中大咨询专家认为作为管理者，必须具备数字化思维，对数字化具有敏感性和适应能力，才能迅速找到数字化转型的切入点。对于业务负责人，需要关注数字化技术与业务模式相融合创造新价值的能力。
6，我想要一篇计算机在现代教育技术中的作用的论文
跟你是一个专业的，之前我也在为论文苦恼了半天，网上的范文和能搜到的资料，大都不全面，一般能有个正文就不错了，开题报告、中期报告什么的都没有，关键是没有数据和分析部分，我好不容易搞出来一篇，结果老师说太简单。还好后来找到品学论文网，直接让老师辅导我写作，非常专业，核心的部分帮我搞定了，也给了很多参考文献资料。哎，专业的事还是要找专业的人来做啊，建议有问题参考下品学论文网吧摘要：计算机教育在素质教育中具有重要地位，本文从计算机对学生学习能力、思维方式及其他学科的促进作用三个方面阐述了这个观点，为加强计算机教育、推动素质教育提供了一些参考意见。 关键词：计算机教育；学习能力；思维方式 改革人才培养模式，由应试教育向素质教育转变，是教育领域的一场深刻变革。计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。 一、 计算机能力是学生学习能力的决定性因素 所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。比如能用文字处理作一些文字编辑的能力，使用数据处理软件统计数据的能力，甚至使用因特网获取信息的能力。在研究认知发展基础上产生的建构主义理论，不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求老师要由知识的传授者转变为学生主动建构主义的帮助者、促进者。可见在建构主义学习环境下，对学生的信息能力也提出了较高的要求。之所以将计算机能力提高到学生未来生存能力的高度，有其深刻的社会原因，绝非标新立异，耸人听闻。要很好的说明这个问题，不得不提到"功能性文盲"的概念，这个概念最初的含义是指未能获得读、写及计算能力的人，而他们可能曾经上过学，时至今日，读、写及计算能力有了巨大的扩展，"功能性文盲"的标准也有了更为广泛的涵盖面。 "读"的含义在发生变化，不仅要读印刷的文本，而且随着全球网络化的到来，如何有效、快捷地读网上丰富的信息资源成了一个现代人必备的才能。 "写"的含义在发生变化。写也不仅是指以往的伏案苦爬格子了，它还包括借助计算机的"写"，更为重要的是，需要将自己的想法或需求写在网上，和全世界的人交流，以便获取更多的帮助和启发。 "算"可不是过去的掐指推算，也不仅是指手工或一些简单工具核算成本和产出。计算机的出现，使算的工具有了极大的提高。很好的把握它，就能大量节约精力和提高效率。 简言之，现在"功能性文盲"是指那些受过一定的教育，会基本读、写、算，不能识别现代信息符号、图表，不能应用计算机进行信息交流和管理，无法利用现代化生活设施 的人。从上述中不难发现，计算机能力缺乏，将导致成为"功能性文盲"，而一旦成为"功能性文盲"，将有可能出现如下尴尬局面：手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来；在电话费咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手；在浩如烟海的因特网信息中找不到急需的信息等等。当前流行的一种说法，认为各种外语、计算机资格认证和驾驶执照是通往下个世纪的通行证，也从一个侧面说明了"应该拥有计算机能力"这一观念正被越来越多的人所接受。近年来一些从事未来教育模式的专家学者均指出；进入90年代，"多媒体"和"信息高速公路"成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆，正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活。放弃计算机将不能很好地衣、食、住、行，而尽早地培养学生的计算机能力将会极大地提高他们步入社会后的生活素质、生存能力。 二、计算机教育对学生思维品质的培养 素质教育除了要培养学生的思维素质外,其中最主要的还是对学生思维品质的培养,要培养学生发现问题,思考问题和解决的能力。 1、培养学生的创造性思维 创造性思维最显著的特点就是能够提供新颖独创而有有价值的思维成果,在以往的教学中往往大量灌输知识性的内容,而忽略了对学生创造的愉悦.当然,学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦,但这一切都不及程设计所体现的有别于常规思维的创造性个成就感,之所以说程序设计有别于常规思维,是由于在程序设计中大量摒弃以往数学数学中所形成的常规思维模式,极具新鲜感,能极大地激发学生的创造欲望. 2、发展学生的抽象思维 计算机教学中的程序设计是以抽象为基础的,要解决程序设计问题,首先要考虑适当的算法,通过对问题的分析研究,归纳出一般性规律,然后再用计算机语言描述出来,将这个一般性的规律描述出来的过程就是一个高度抽象的过程。在程序设计中大量的使用猜测、归纳、推理等思维方法。不难想象，一个习惯于程序的人，他的抽象思维能力一定远优于不会编程的人。 3、强化学生思维训练，促进学生思维品质的优比 计算机是一门操作性很强的学科，学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注，使用大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。在计算机语言学习中，学生通过上机体会各中指令的功能、分析程序运行过程、及时验证与反馈进行结果，都容易使学生产生一种成就感，更大地激发学生的求知望，因而培养出勇于进取、独立探索的能力。另外，由于计算机运行高度自动化程序化，因此，在编辑或操作中，需要有极为严谨的态度，稍有疏漏便会出错停机。这个反复调试程序的过程实际上就是锻炼思维、磨练意志的过程。因此，计算机的学习过程是一个培养不拔意志、深刻思维、坚强毅力的自我修养的过程。 三、计算机教育促进其他学科的发展 计算机教育作为一项面向未来的现代化教育，绝非仅仅停留在掌握其基础知识和基本操作技能上，而是着眼于培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题，从而能够发展学生的逻辑思维能力。相比而言，数学作为思维的体操，在培养学生逻辑思维能力方面发挥了极其重要的作用，内容过于陈旧，基础过于厚重，至小学而初中而高中，竟还无法窥其现代数学之一斑，领略现代数学之风姿，计算机语言也具有抽象性，系统性逻辑性，逻辑推理也有其基本研究方法、理论体系，更为重要的是计算机学科利用最新的科技手段、最现代化的方法研究新旧问题，这一点正好能作为数学教育的补充和完善，引进数学教育界的重视，促进数学教育的改革。从广度上看，计算机教育的内容应包括计算机数学、计算机辅助教学、计算机辅助管理和计算机辅助学习四项。计算机教育一方面要让学生学习计算机知识，另一方面还应使学生能用所学知识操作计算机，以帮助学习其他学科知识。一些优秀的辅助学习课件能提高学生的学习兴趣、优化解题策略、开发学生心智，专家学者对此早已达成共识，在实践运用中也有上佳的效果。另外，面对我国在高科技领域的落后局面，由此可以激发学生的忧患意识，启迪学生的爱国情、强国志。总之，理论与实践相结合的计算机课程、具有很强的操作性和面向未来的计算机教育，让人在应试教育的重重壁垒中看到了素质教育霞光，也让严重脱离现实基础教育找到了贴近现实的支撑点，同时也为了一贯注重思维品质培养的中小学教育奉送了一道美味家佳肴。从长远看，能增加学生未来的择业机会，提高学生未来的生存能力。从大处看，能促进我国高新科技的发展，使我国成为科技大国。
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