1,德育处干事的个人总结

你就晓得叫人家帮写。。。
年底为事业作出了卓越贡献,并获得最佳荣誉

德育处干事的个人总结

2,教师个人总结需要注意哪些方面的问题

教师个人总结需要注意这几方面的问题:一、思想方面二、教学方面 三、德育工作四、个人学习五、努力方向
著名教育学家陶行知说过:“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程”。我的理解是,幼儿在园里的每时每刻,每个活动,都是教育环节的重要组成部分,幼儿园的课程应该渗透到一个活动的各个环节中去。而在我们的日常生活中,教师比较重视一天的课程环节,上午两个活动,下午一个活动。上午最好能一静一动,保证幼儿园的户外活动。然而却忽视了各个环节之间的过渡。那么怎么样才能让幼儿“有所得”的过好这一个环节呢?这是我的困惑,相信也是所有老师们的困惑。困惑一:过渡环节需要安排活动吗?我的理解是过渡环节是两个活动之间存在的小段时间,比如幼儿中饭前的时间,饭后的时间等。有些老师往往会觉得这些时间段孩子们表现的特别疯,教师特别吵。如果老师能组织一点活动孩子们可能会“定”一点,然而我也觉得幼儿园的游戏活动,不仅仅可以是老师组织的活动,也可以是孩子们自发组织的活动呀?而且结合我们班级的情况,我们班的孩子已经升入的大班,孩子们完全有能力自己来组织自己喜爱的活动,孩子们互相间的交谈游戏对他们人际交往,社会性的发展有百利而无一害,何乐而不为呢?老师能不能放下架子,和孩子一起加入到孩子们组织的游戏中去呢?困惑二:如果是教师组织活动,应该怎么组织?也许有的老师也会认为这种“自由活动”,太吵,太乱,那教师该如何有效的在过渡环节组织活动呢?我也是我的困惑。希望老师们可以在教研活动中组织相关活动,相互讨论,解答这个问题,帮助我提高教学能力。

教师个人总结需要注意哪些方面的问题

3,德育导师个人工作总结怎么写

强调教育、检查与管理的重要。没有范文。以下供参考,主要写一下主要的工作内容,如何努力工作,取得的成绩,最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。工作总结就是让上级知道你有什么贡献,体现你的工作价值所在。所以应该写好几点:1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事3、你如何用心工作,哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么,也要写一些有难度的问题,你如何通过努力解决了4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备,即事前准备工作以下供你参考:总结,就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析,分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种,是对已经做过的工作进行理性的思考。总结的基本要求1.总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细。2.成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点。成绩有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是怎样产生的,都应写清楚。3.经验和教训。为了便于今后工作,必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括,并形成理论知识。总结的注意事项:   1.一定要实事求是,成绩基本不夸大,缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。    2.条理要清楚。语句通顺,容易理解。3.要详略适宜。有重要的,有次要的,写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。总结的基本格式: 1、标题   2、正文    开头:概述情况,总体评价;提纲挈领,总括全文。   主体:分析成绩缺憾,总结经验教训。   结尾:分析问题,明确方向。    3、落款   署名与日期。
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德育导师个人工作总结怎么写

4,圣人之道无异于百姓之日用什么意思

这是明朝哲学家 王艮 说过的话。 他曾说:“圣人之道,无异于百姓日用。凡有异者,皆是异端。”又认为“百姓日用条理处,即是圣人之条理处。圣人知,便不失;百姓不知,便会失。” 意思是说:只有合乎百姓日用的思想学说,才能算是真正的“圣人之道”,否则便为异端。百姓日用之道和圣人之道具有同等地位。
“其本乱而末治者否矣,其所厚者薄,而其所薄者厚,未之有也。”这句话是“四书”《大学》中的一个名句,其大意是:根本问题未解决而枝节问题处理好的问题并不存在。如果第一位的事情予以轻视,而能使第二位的事情圆满成功,这样的事情从来没有过。联系到目前教育实际,我觉得这句话还具有一定的警示和指导意义。对于每一所学校来说,其“本”是教育教学。学校的办学目的决定教育教学是学校第一位的工作,是学校的根本。如果学校的工作远离教育教学,急功近利,搞形式,走过场,事来轰轰烈烈,事去鸦雀无声,学校就不会有实质的发展;如果学校工作不关注教育教学,不把主要精力放在教师教和学生学上,不解决教育教学的需要,教没有认真教的气氛,学没有好好学的氛围,学校教育教学质量就不会得到提高;如果学校的工作重点放在“形象”上,不惜弄虚作假,不愿揭露、解决教育教学中存在的问题,就会阻碍教育教学质量的提高。总而言之,学校偏离了教育教学这个根本,舍本而求末,就不可能有发展。对于教育教学来说,其“本”是教师和学生。简单地说,教育教学的实施者是教师,接受者是学生,学校的第一位工作就是围绕教师和学生展开的教育教学工作,教师和学生是学校教育教学工作的根本。学校领导在教育教学工作中要把目光放在教师和学生身上,为教育教学提供服务和引导。如果无限夸大自己的作用,强调一个学校领导就是灵魂,就是学校朝向成功的决定因素,就大错特错了。农村有句俗话说得好“是龙也得云托着”,教师和学生就是学校管理者的“云”,是学校发展的基础,没“云”“龙”也飞不起来。学校任何工作的决策和执行,都应该把教师和学生放在第一位,充分考虑教师和学生的需求,只有这样学校的教育教学质量才能得到实在的提高。对于教师来说,其“本”是师德。师德是指教师从事教育劳动过程中,依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量,调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。教师要对学生传授的思想道德和科学文化知识,自身必须具备良好的职业道德精神。如果一个教师无法做到对人对事公平正直,就很难赢得学生的尊敬;如果一个教师缺乏仁慈,就必然是冷漠、机械和无助的;如果一个教师没有爱心和耐心,缺乏宽容和冷静,也就无法获得学生衷心的爱戴。教师的道德缺陷一旦暴露给学生,对学生的影响可能是一生一世。即使教师有再高的教育教学技能,师德有问题,就不是合格教师。对学生的道德要求教师必须率先做到,教师的身教,对学生的道德可以产生潜移默化的作用,没有教师的“身教”,就不可能有真正的学校教育。因此,对于教师来说师德是为师之本。对于学生来说,其“本”是德育。德育教学是学校教育教学的重要组成部分,也是素质教育所倡导的一个方面。学校必须把德育工作摆在首要位置,并认真开展德育工作。学校和教师要提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想,确保学校德育工作有效实施。如果学校仅仅把注意力放在学生学业成绩上,学生必定不能成为一个和谐发展的人,只会成为一台缺少创新能力的机器、一个内心冷漠缺乏爱心责任心和正义感的不健全的人。因此,加强学生德育是学生全面发展,成为有用之人的保证。德育应该成为学校学生教育的根本。在学校中,任何舍本求末的行为都会严重影响学校发展和教育教学质量的提高。追本溯源,标本兼治是每个学校领导和教师应该遵循的原则。

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