中等职业教育语文字词有哪些，职组词有哪些词语

本文目录一览

1，职组词有哪些词语
2，教育词语有哪些
3，与教育相关的词语有哪些
4，如何做一名有特色的中职语文教师

1，职组词有哪些词语

龙镜、菱镜、灵镜、犁镜、镜照、看镜、镜彩、镜头、镜变、镜华、镜察、镜伏、镜卜、镜流、镜面、镜匣、镜轮、镜洗、镜月、镜套、镜烛、镜台、镜石、镜片、镜雪、镜沼、究镜、皎镜

职组词：革职、调职、退职、在职、实职、降职、原职、复职、兼职、职守、去职、旷职、本职、求职、守职、述职、要职、公职、离职、解职、正职、职分、天职、职贡、职劳、贱职、雄职、滥职、换职、敬职

职组词有哪些词语

2，教育词语有哪些

出国讲学出将入相出口成文出口成章出言有章初露锋芒触类旁通传道解惑传经送宝传授衣钵串讲古文春风风人春风化雨春日破土聪明过人存心养性措词婉转大笔如椽大辩若讷大话套话大巧若拙大勇若怯道德修养德才兼备德高不显德高望重电化教学冬日之日独具慧眼独具只眼多才多艺耳濡目染耳提面命耳提面训反骄防满反骄破满废话连篇废寝忘食风度翩翩风雅之士傅之德义盖世无双甘当绿叶甘为人梯纲举目张高风亮洁高山昂止高谈弘论高谈阔论高瞻远瞩功力到家古道热肠故步自封管中窥豹归纳推理含辛茹苦和蔼可亲和煦春风很不雅观红烛成灰

【安祥恭敬】古时指教育儿童应注意的四点：安定而不轻躁，详审而不疏率，表现要谦恭，心里要有所敬畏。【安详恭敬】古时指教育儿童要注意的四点：安定而不轻躁，详审而不疏率，表现要谦恭，心里要有所敬畏。【不打不成器】打：打磨，打造。不打造就不能成为有用的器物。比喻不教育就不成材，没出息。【不教而杀】教：教育；杀：处罚，杀死。不警告就处死。指事先不教育人，一犯错误就加以惩罚。

比屋可封意思是在唐、虞时代，贤人很多，差不多每家都有可受封爵的德行。后比喻社会安定，民俗淳朴。也形容教育感化的成就。春风化雨指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。东风化雨指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。画荻教子荻：芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。科班出身比喻具有受过正规教育或训练的资格。蒙以养正指从童年开始，就要施以正确的教育。最贴切的还是春风化雨指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。东风化雨指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。

教育词语有哪些

3，与教育相关的词语有哪些

春风风人、春风化雨、屡教不改、不教而诛、蒙以养正1、春风风人读音：chūn fēng fěng rén释义：风人：吹拂人。和煦的春风吹拂着人们。比喻及时给人教益和帮助。出处：汉·刘向《说苑·贵德》:“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣。”例句：老师们总能~。2、春风化雨读音：chūn fēng huà yǔ释义：化：化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。出处：《孟子·尽心上》：“有如时雨之化者。”例句：老师的一番话语重心长，如～般渗入我心头。3、屡教不改读音：lǚ jiào bù gǎi释义：多次教育，仍不改正。出处：明·沈德符《万历野获编·戮子》：“嘉靖末年；新郑故都御史高捷；有子不才；屡戒不俊；因手刃之。”例句：对极少数～的罪犯，必须从严惩处。4、不教而诛读音：bù jiào ér zhū释义：教：教育；诛：处罚，杀死。不警告就处死。指事先不教育人，一犯错误就加以惩罚。出处：《荀子·富国》：“故不教而诛；则刑繁而邪不胜；教而不诛；则奸民不惩。”例句：~实在不是一个好的方法。5、蒙以养正读音：méng yǐ yǎng zhèng释义：指从童年开始，就要施以正确的教育。出处：《易·蒙》:“蒙以养正，圣功也。”例句：为了帮助孩子形成正确的人格，必须~。

与教育相关的词语有哪些

4，如何做一名有特色的中职语文教师

一、明确教学目标，根据专业选择教学内容，突出语文教学的服务功能中职语文教学肩负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。制定中职语文教学目标，一方面要依据学生语文学习要求的阶段性特色，另一方面更要突出中职学生的职业特点和专业方向，从技术性和实用性出发，使学生学有所得，学有所用，为他们在校的学习、毕业后的工作及文化生活奠定语文基础，使他们能够运用语文这个工具完成学习和工作任务，进行必要的文化生活。为了实现语文教学的服务功能，中职语文教学在不违背自身规律，突出基本任务的前提下，可以有所侧重地选择教学内容。如在全面进行语文基本训练，积极完成听、说、读、写这一基本任务的前提下，不同的专业可选择不同的教学内容，如文秘专业可以侧重公文写作、书法知识、文面常识等内容的教学；理工专业则应对说明文、实验实习报告、专业应用文等内容有所侧重；旅游类专业可以侧重口语训练、诗词、美文欣赏等内容。这样，学生在校就有机会了解和学习毕业后从事专业工作所需的语文方面的知识，激发他们学习语文的兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高语文应用能力。二、注重培养学生的口语表达能力和应用文写作能力，培养学生的职业素养（一）加强学生语言表达训练，提高口头表达能力。中职学生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右学生就业和个人事业发展的重要因素。但处于青春期的中职学生因心理和思想中存在障碍，加上受电脑网络普及的影响，他们宁愿在QQ、微博上发表自己的言论，也不愿在众人面前用口语流露感情、表达愿望。教师应针对学生的这一现象，引导学生消除存在的心理、思想障碍，让他们认识到提高口头表达能力的重要性，启发他们自觉地进行听、说训练，提高听话、说话的能力。为了达到这个目的，教师应有步骤地、有针对性地指导学生进行听说训练。

中职语文教学肩负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。制定中职语文教学目标，一方面要依据学生语文学习要求的阶段性特色，另一方面更要突出中职学生的职业特点和专业方向，从技术性和实用性出发，使学生学有所得，学有所用，为他们在校的学习、毕业后的工作及文化生活奠定语文基础，使他们能够运用语文这个工具完成学习和工作任务，进行必要的文化生活。为了实现语文教学的服务功能，中职语文教学在不违背自身规律，突出基本任务的前提下，可以有所侧重地选择教学内容。如在全面进行语文基本训练，积极完成听、说、读、写这一基本任务的前提下，不同的专业可选择不同的教学内容，如文秘专业可以侧重公文写作、书法知识、文面常识等内容的教学；理工专业则应对说明文、实验实习报告、专业应用文等内容有所侧重；旅游类专业可以侧重口语训练、诗词、美文欣赏等内容。这样，学生在校就有机会了解和学习毕业后从事专业工作所需的语文方面的知识，激发他们学习语文的兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高语文应用能力。

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