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1，中职生如何改变自己的命运

我也是中职生，我已经学不起来了，不过我感觉，只要用功点，不会比普通高中差的，只要是有毅力，以后的事，以后在想，先学好先，梦想要一步一步来的。

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2，像我们25岁的已工作的大专生改变命运的途径有哪些

专科生只要获得毕业证两年后即可成为同等学力考生参加研究生入学考试。你只要是在08年9月1号之前获得毕业证就可以报考10年的研究生入学考试。报考流程和应届生是一样的。 报考一律网上报名，唯一官方网站是中国研究生信息网， <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fyz.chsi.com.cn%2f" target="_blank">http://yz.chsi.com.cn/</a>网上报名时间为每年九月底至十月下旬，十一月上旬或中学确认报名信息。
自强不息，做一些丰富自己阅历的事情

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3，读职校可以改变命运

只要认真努力都能有所改变当然读职校学一门技术会有更好的发展记住那里都有天堂和地狱全要靠自己
命运是什么？词典的解释是命运为事情的预先注定的进程,指生死、贫富和一切遭遇。我个人下的定义是，命运二字应该拆开去认识，命有预先注定的不可违抗的性质，命是停止的静态，但我们人类能窥见命的面目很少很少。而运呢，运气、运势、它的特点是动态的，有着可以变化、可以操作、可以补充、可以改善的状态，好比流动的水，虽然你不能去抓住水，但可以去改变水的渠道而发挥水的作用。所以我们算命占卜很大程度都是在运上作文章。故此没见到开命物品，几乎都是开运物品嘛命运本是无奈..谁能懂得了谁呢?正如我并不懂你.但是我能告诉你.凡事靠自己去争取.即使很多时候根本就不能实现.或者做得到. 但是既然我们都还要生活.那何不把生活变得精彩.快乐一点呢? 无论将来怎么样.至少我们是快乐的过好每一天.未来现在谁知道呢? 朋友 快乐点吧! 开心快乐 会使你感觉生命其实很精彩. 命运应该掌握在自己手中，这样才是强者。通过改变处理事情的方式去改变周围。你适应环境，也可以在你的周围创造一个有利于自己的小环境。

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4，从教育的角度谈谈知识可以改变命运

“知识改变命运”在一些人的心里却以别一种含义成了他们信奉的至理名言和座右铭。他们看来，有了“知识”就可以摆脱体力劳动，成为白领一族。而追求“知识”就等于追求学历，就等于上大学。在这些人的观念当中的“知识”是提高个人身价筹码，有了“知识”社会就应该臣服在他们的脚下，毕恭毕敬地送上他们所要的一切。他们甚至根本不懂得知识是做什么用的，似乎有了“知识”，银子就应该滚滚而来。于是乎，倾家荡产、精力耗尽也要追求“知识”。他们理解的“知识改变命运”，就是要用“学历”来改变“个人”的命运，而追求“知识”的目标就是要跻身于城市、跻身于上层。这就成为一些家庭紧衣缩食、倾其所有也要让孩子上大学的无穷动力源。对于教育之于人生与人性，古今存在着两种非常对立的观念。希腊戴尔菲神庙的入口处刻着一句话：认识你自己！这是古典教育的核心。学问、德行与虔信的种子自然存在我们身上，教育的作用是用一种简易又可靠的方法，使它能够称心如意地实现出来。其后的逻辑是：人有其位，育有其度，教有其法。 《中庸》的“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”命题，与此神似。潘光旦对此有充分的阐释：真正的教育，对于所教的青年，只有八个字的假定：顺其自然，因其固有，不顺自然是戕贼，不因固有则徒然。他写得很生动：普通的一条狗，你不能教它打猎；一只鸡，你不能教它学泅水——一切生物都有它的位育。 倘若生而不幸，恰是一块糟糕的质料呢？如何面对不可控制、难以把握的命运或机运（chance）即中文中无常的“命”与易变的“运”呢？古典思想将其归为难知究竟的天意（providence）。拒绝接受这无常与易变的命运，便是现代性发端。 人拒绝服从所谓的“机运”，人的权柄大大增强，人不再安于自然本性的界限；不再甘于为“万物的尺度”，而欲做“万物的主宰”；他不仅要主宰万物，更要主宰自己，人能够把糟糕的质料改造成良好的，由此掌握机运。由此，人彻底摆脱了自然的禁锢，质料无所谓败坏与邪恶，人所需要的也非虔信、德性以及相应的品格塑造，而是细密精巧的制度。知识不再被理解为关乎人或者宇宙秩序，自然被视为一种要被规约到秩序上的混沌，理性与技术取代了自然。人把自然传唤到自己理性的法庭面前，“拷问自然”，知（knowing）是一种做（making）。由是，“认识自己”不再是教育得以展开的基石，现代性赋予教育的雄心在于：提升自己，进而控制命运——此可谓教育的古今之变。 改变命运成为现代教育的使命。首先，人不再被自然所禁锢，也不再有自然的监护，内在的差异被忽视了，人被放逐于外在的、物的世界中；进而，定义人的方式变了：人被简化为人手或人力资本；“人力”的培养进而压倒了“人心”的培植；继之，人的价值参照变了，判断人的标识不再是德性与信仰，而是经济维度中对物的生产与消费能力，以及社会维度中人对人的支配与控制能力。相应，现代教育的目标与内容皆由内在转为外物，识人、择人这些古典教育的核心被丢弃了，人逊位于知识，“人不尊，则转而尊器物。人之为学，则惟学于器物，而技能乃更尊于知识”。学问、德性与虔信，三位一体的种子，后两者却缺失了。没有虔敬之心的知识，至多是内在或外在的逻辑或手艺的培养，却不是对一个人灵魂的教化。光亮不再照人，人变晦暗了。古典教育的养性与养心，变成现代教育的养财，进而养才。 中国传统教育有三项重要的功能：品鉴人性、涵养人心，安顿人身。在当下中国社会，已被窄化为一种明确且急躁的期待——改变命运，通过教育实现社会阶梯的向上流动，获取职业、挤入等级、提升地位。然而，知识真能改变命运吗？知识及其细密精巧的设计真能把糟糕的质料改好吗？让我们进入教育思想史一个更为经典的质疑！
你好.所谓知己知彼百战不殆知识越多了解的越透彻，还可以训练自己的学习方法的
先学做人在学知识，这样才能改变命运。
李嘉诚曾经提出过“知识可以改变命运”，纵观前人的风云脚步，毋庸质疑，知识可以改变命运。知识就是力量，是彻底改变个人命运的第一推动力。当今社会竞争日益激烈，谁拥有知识才华就等于把握住了自己命运的咽喉；相反，谁的知识一穷二白则只能失宰于人。

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