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1，职业学校都有些什么科目

专业不同，开设的课程不一样。基础课不外乎就是《语文》《数学》《英语》
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职业学校都有些什么科目

2，职业教育有哪些

职业教育包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育。职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中（职业中学）等。想要咨询职业教育推荐选择优路教育。【点击在线咨询问题】职业教育是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动。职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会主义建设者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。想要了解更多关于职业教育的相关信息，推荐咨询优路教育。优路教育深入开展相关培训教辅的研发工作，出版多品类职业培训图书，构筑多方位、立体化培训教辅体系。先后与多个出版社等建立合作关系，其中与机械工业出版社合作出版的“BIM”教材被确定为国家十三五规划教材，现已成为集培训、图书出版于一体的综合性职业培训机构。

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3，职业学校有什么科目

很多专业 本科没有的 都有 我们学校 我的专业全国唯一专业 学校不怎么样 但是找工作很好找80多人 60多人找到工作了
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4，职业技术教育管理专业课程有哪些

职业技术教育管理专业课程 管理学原理、职业教育管理学、普通心理学、管理心理学、人力资源开发与管理、教育学原理、教育法概论、教育经济学、教育科学研究方法、教育公共关系、管理文秘、管理信息系统、职业教育学、中外职业教育史、教育统计及其软件应用、教育测量与评价、职业指导、心理测量、办公自动化等。 职业技术教育管理专业就业前景 职业技术教育管理专业学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论,接受教育管理和教育教学的基本能力训练,就业方向多为高职院校教学及管理工作。 职业技术教育管理专业培养目标与要求 培养目标 旨在培养掌握现代管理理论、教育科学理论,职业教育管理方法和技术,具备职业教育实践能力,能够在教育行政部门、各类中高等学校、企业培训部门从事教育教学及其管理工作、教学工作及职业指导工作的高级人才。 培养要求 培养具有管理科学、教育科学的基本理论和基本知识,具有管理工作所必备的调查能力、写作能力、组织协调能力,掌握并能够初步运用教育学、心理学基本理论,具备良好的教师素养和从事教学工作的能力,具备一定的创新能力和自学能力。 职业技术教育管理专业所需能力 1.掌握管理科学、教育科学的基本理论和基本知识; 2.熟悉我国有关教育的制度、法律法规、方针政策; 3.具有应用计算机的基本技能,能够进行简单的程序编写; 4.熟练应用办公自动化设备和信息管理系统,达到计算机办公软件应用技术操作员中级及其以上水平; 5.具有管理工作所必备的调查能力、写作能力、组织协调能力; 6.掌握并能够初步运用教育学、心理学基本理论,具备良好的教师素养和从事教学工作的能力,具备一定的创新能力和自学能力; 7.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备初步的教育科研能力、教学质量评价能力和管理工作能力; 8.初步掌握职业指导理论与方法,能从事职业指导工作。

5，职业中学有哪些科目

08届报名有三个内容，即高考、学业水平测试必修科目、信息技术考试的报名；09届报名有二个内容,即学业水平测试必修科目与信息技术考试。11月1—2日进行08届报名，11月3—4日进行学业水平测试必修科目报名。 学业水平测试必修科目考试08、09届统一编排进行考试。 考生报名时必须选定必修和选修科目，选定本次考试的必修科目。 09届考生在选择信息技术选修科目时，只能在“网络技术应用”、“多媒体技术应用”、“算法与程序设计VB”、“算法与程序设计JAVA”四个模块中选一个。
重庆水利电利职业学校（已在成渝高速路口建立新校区），重庆经贸职业学校，重庆机电职业学校，重庆城市职业学院，重庆财经职业学院，重庆大学城市科技学院（好像是三本，坐落于东山山脚128）、重庆科创职业学院 职教名城 幸福永川！
一般都是电脑，礼仪，写作，体育，普通话，英语，电子，交际。还有一个就是每个学校都有一门特长，就像有的是主电脑，有的是主电子，模具等什么的。这个看自己的爱好和眼光，市场的需要等

6，职业高中都有什么科目啊

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普通高中课程模式：学科＋科目（必修＋选择必修＋任意选修） 1.简况日本《学校教育法》规定：“高中是在初中教育的基础上，适应学生的身心发展，以实施高等普通教育和专门教育为目的。”高中教育的任务是进一步发展和扩充初中教育的成果，培养国家及社会的有用人才所应具备的品质；基于对社会必须履行自己使命的自觉，使之能够适应个性和未来的出路，并提高一般的文化教养，掌握专门技能；培养学生对社会具有广泛深入的理解和健全的批判能力，并努力确立他们的个性。普通高中一般只设普通科，有的综合高中除普通科外加设职业科。目前，普通高中约占44％，综合高中约占36％，职业高中约占22％。 日本高中同时实行学分制和学年制。1课时50分钟。上满35课时为1学分。一个科目如每周上4课时，一年上35周，这个科目就有4学分。 日本的高中课程设置，大的方面有文部省规定，设置者可作若干补充规定，具体的安排则有学校负责。各级分工大致如下： 文部省通过制定学校教育法实施规则和学习指导要领：提出普通高中开设的普通学科和科目，并规定每个普通科目的标准学分数；在各普通科目中规定必修科和选择必修科；规定全间授课周数和每周授课时数；规定高中毕业应取得的最低学分数。 设置者：根据实际需要提出开设文部省没有提到的科目；审批所属高中的课程安排。 学校通过制订教学计划：确定本校是否分科和设置哪些分科；确定本校各分科开设的科目及其开设年级，上级提出的有些非必修科目可以不开设，也可以开设上级没有体到的科目；确定各分科开设的科目中的必修科目、选择必修科目和选修科目；根据实际确定本校开设科目的学分；规定本校学生毕业时必须取得的学分。 可以看出，在课程设置上，日本高中是有很大的自主权的。国立高中受文部省制约最大，公立高中和私立高中的自主权比较大。 日本高中课程采取这种分级管理的方式，其目的是既要保证高中教育有较高的水平，又要发挥学校的积极性，办出各有特色的高中。 2.课程设置 日本高中的课程，分学科和科目两个层次。一个学科往往包含几个科目。例如国语是一个学科，在1994年后现行的学习指导要领中包含国语Ⅰ、国语Ⅱ、国语表达、现代文、现代语、古典Ⅰ、古典Ⅱ、古典讲读等8个科目。历年来日本普通高中的学科数为8-9个，科目数则不断增加，从1948年的20个增加到现在的60个。科目分成必修、选择必修、选修三种。选择必修的意思是在一组科目中必须选择学习一至二科。 日本高中就其模式来讲，主要有选科型和分科型两种，此外也有少数不分科也不选科，即全部是必修科的高中。选科型的高中大致共同必修科占60学分以上，选修科为30学分左右。其中有的以选择必修为主，有的以自由选择为主，前者选择必修约占20学分左右，后者自由选择约占20学分左右，分科型的高中多数在二年级或三年级开始分科。从二年级开始分科的，在二年级只分文科班和理科班，到三年级又细分为上私立大学的、上国立公共大学的、上短期大学的文科班和理科班等。分科型高中一般只开设必修科和选择必修科，即使有开设自由选修科的，也只占几个学分。 普通高中的课程由各种学科和课外教育活动构成，道德教育通过整个学校教育活动进行。全部高中生的共同必修的学科是国语Ⅰ、现代社会、数学Ⅱ、理科Ⅰ、保健、体育、音乐Ⅰ、美术Ⅰ、书法Ⅰ、工艺Ⅰ、家政概论等。选修学科中包括国语、外语、社会、艺术、家政、数学、体育、农业、工业、商业、水产、护理等。普通高中或普通科与职业高中和综合高中职业科在课程上的区别不是主要体现在必修科目上，而是体现在选修科目上。普通高中或普通科的学生主要是选修普通科目。 3.分析 日本高中教育受升学要求的影响很大，这不但表现在高中的课程设置有明显的升学导向、学校规定的毕业学分远远超出文部省的要求上而且还表现在私立高中的发达和补习学校的大量存在上。目前，普通科授课时数大幅度增加，职业科授课时数下降。在全日制普通高中中，普通课程占全部课程的70％以上，这反映了普通高中或普通科学生人数增加，高中毕业生升入大学和短期大学的人数增加。

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