德国的双系统堪称职业教育的鼻祖，德国能在短短几十年内从二战战败后的废墟中成为欧盟的老大哥，很大程度上是双重的,一般来说，学生只有在获得公立教育至少9年(相当于我国初中毕业)、与某企业签订协议或学校联系找到相关企业后，才能进入职业学校,这样德国职业教育的双轨制就可以保证学生毕业后有工作,所谓德国双轨制职业教育，其核心是国家与企业共享职业教育培训。
德国的双系统堪称职业 教育的鼻祖，德国能在短短几十年内从二战战败后的废墟中成为欧盟的老大哥，很大程度上是双重的。为德国提供了大量的技术人才，并迅速帮助德国进行了重建！双系统教育的优势可见一斑！那么什么是二进制教育？一般来说，双元制是一种校企完成合作的职业 教育制。具体来说，学生需要与企业签订培训合同，然后以员工身份学习企业生产中的实用技能，同时以职业 college学生身份学习专业知识，两种学习交替进行。
所谓德国双轨制职业 教育，其核心是国家与企业共享职业 教育培训。一般来说，学生只有在获得公立教育至少9年(相当于我国初中毕业)、与某企业签订协议或学校联系找到相关企业后，才能进入职业学校。经过职业 教育三年的学习，学生的专业技能和动手能力达到了熟练的水平，通过行业协会(IHK)的考试并取得资格证书后即可就业。这样德国职业教育的双轨制就可以保证学生毕业后有工作。
作为教育的培养目标，关键能力应该包括:1。基础能力，不仅限于职业活动，还包括一般社会活动和人际交往的思维和行为能力，如逻辑性、全局性、批判性和创造性的策划和学习能力等。2.职业可扩展要素是指应用领域中不可或缺的各种基础知识和技能，如劳动保护、机器维护、技术测量、读写等方面的知识和技能。3.信息获取和处理能力，即根据实际问题或任务有目的地获取、理解和处理信息的能力。4.年龄相关性因素是指与某个时代相关的能力因素，如全球化时代的外语能力、计算机时代的计算机应用能力等。梅滕斯的“关键能力”概念曾在德国 教育的世界范围内引起热议，并在20世纪80年代逐渐演变为更高级的职业 mobility，作为培养目标写入德国2000。
4、 德国的 教育体系如何?fake，17世纪至18世纪中期德国，在政治和经济上落后于英法。长期分裂，300多个封建国家各有一方。这些国家，尤其是普鲁士、奥地利等大国，为了加强统治，扩大军事实力，试图通过教育来培养忠臣和得心应手的士兵，所以他们急于将国家学校的管理权从教会转移到国家，强烈主张强制义务教育。早在16世纪下半叶，威登堡、萨克森等一些州就颁布了强制教育法令；自17世纪以来，大多数国家都竞相颁布这样的法律。其中，普鲁士国王腓特烈二世于1763年颁布的法令最为著名。并进一步规定5-12岁儿童必须到学校领取教育，否则家长将被罚款。
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