教师自测职业倦怠自我分析,教师职业倦怠与年龄和性格有关

教师职业倦怠与年龄和教龄、角色定位、性格、社会支持、个人素养等因素直接相关,教师职业倦怠表现在情绪衰竭、人格解体、个人修养低下三个方面,教师自我评价的价值倾向降低，倾向于自我贬损，把工作中的失败归因于自身能力不足，产生过度自卑和强烈的离职倾向,教师是职业倦怠。

教师职业倦怠表现在情绪衰竭、人格解体、个人修养低下三个方面。第一，情绪衰竭。教师情绪处于极度疲劳状态，工作热情丧失，工作投入和参与度降低，备课不充分，教学质量差，创造力低。其次，人格解体。教师回避社交，不愿意与学生交往，以消极、否定或麻木不仁的态度对待同事和学生，恶化了同事与师生的关系。最后，个人成就感低。教师 自我评价的价值倾向降低，倾向于自我贬损，把工作中的失败归因于自身能力不足，产生过度自卑和强烈的离职倾向。教师是职业 倦怠。教师职业倦怠与年龄和教龄、角色定位、性格、社会支持、个人素养等因素直接相关。

(1)疲惫型:这种类型教师特点是为了减少工作的投入，达到心理平衡，在高压下放弃努力。(2)狂热:这类教师对成功有着强烈的信念，能够满腔热情地工作，但理想与现实的巨大反差使得他们的热情通常不会持续很久，整个信念体系突然崩溃，最终屈服于精力衰竭，(3)低挑战型:对于这类教师，工作本身缺乏刺激，觉得以自己的能力做目前的工作是大材小用，所以对工作感到厌倦。工作一段时间后，开始对工作敷衍，考虑换工作。