小学生心理健康教育的内容，小学生心理健康教育包括哪些内容
来源：整理 编辑：职业培训教育 2025-07-11 09:59:12
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1，小学生心理健康教育包括哪些内容
从小学生心理健康教育的目标出发,依据小学生不同年龄阶段的特点与心理发展的需要,确定小学生心理健康教育的内容。小学生心理健康教育的内容主要包括以下几个方面: (1)小学生自我意识的辅导 (2)小学生认知能力的培养 (3)小学生情感和意志的训练 (4)小学生学习心理的提高(5)小学生人际关系的辅导从小学生心理健康教育的目标出发，依据小学生不同年龄阶段的特点与心理发展的需要，确定小学生心理健康教育的内容。小学生心理健康教育的内容主要包括以下几个方面：（1）小学生自我意识的辅导 （2）小学生认知能力的培养 （3）小学生情感和意志的训练 （4）小学生学习心理的提高（5）小学生人际关系的辅导
2，四到六年级学生心理生理健康教育的话题有哪些
四到六年级学生心理生理健康教育的话题浅谈小学生心理挫折教育 如何让成长中的小学生承受心理挫折,增强适应能力,这是目前小学阶段心理健康教育的重要内容. 一,学生心理挫折的...3,开丰富多彩的活动,在活动中进行集体辅导如何增进与维护小学生的心理健康 家庭,学校,教师,社会都来关心小学生的交友活动,帮助他们建立健康,积极,活泼,团结,平等的同伴关系,帮助他们建立良好的正式及非正式组织,引导他们做健康,有意义的活动.脱离组织远...... 浅谈如何矫治小学生的嫉妒心理 损人不利己的行为竟然会出现在这么小的学生身上,这到底是种什么心理,课后,思索这个问题. 小学生的好胜...教师可以多组织学生参加各种课内外的学习,文体,交游,参观等活动...... 新课程理念下小学生心理问题分析及疏导之浅.. 鼓励这类学生培养自己的兴趣爱好,多参加各项有益的活动:如郊游,游泳,双休去市内各旅游景点游玩,参加各种社区活动等等,劳逸结合,不仅缓解了心理紧张度,还开阔了视野,培养了社会活......
3，小学心理健康教育生涯辅导的内容主要包括哪些
小学心理健康教育生涯辅导的内容主要包括: (1)小学生自我意识的辅导 (2)小学生认知能力的培养 (3)小学生情感和意志的训练 (4)小学生学习心理的提高 (5)小学生人际关系的辅导关于主体教育和价值教育，我不想分开来谈，因为我觉得这两个是紧密相连不可分割的，所以，我想来想去还是放在一起来写。一直以来认为教育是一种很私人的话题，实际上，无论是教育主体还是客体都要把自己算在里面。真的是有一种天性在里面的，尽管我们不再强调一个人的天分，可是很多东西都是掺杂了个性的东西，无论是变好变坏，我们在自我修养的同时才可能接受别人的教育，实际上，无论教育主体是谁，我一直坚信在一个人的学习过程中，自我成长的最重要的部分还是自己。首先我认为所有的教育本身都是酝酿在环境里面的，一个人的素质和修养并不时与生俱来的，这是一种后天潜移默化或者是规制的一种东西，就像是暴发户和贵族的差别，真的是天壤之别，也许真的一个家族的修养是需要好几代人的累积。很多东西都不是一朝一夕可以达到的，那真的是一种积累。“主体教育是素质教育的一种实施模式。主体教育的最根本特征是在教育和教学过程中充分发挥学生的主体作用，从而发展学生的主体人格(包括主体精神和主体能力两方面)，最终达到素质教育的目的。实施主体教育的关键在于教育思想观念的转变，要确立新的教育功能观、质量观、方法观、学生观和教师观。”我觉得这段话是很有道理的，在我们的生活上面常常最容易忽略掉自己的作用，实际上其根本作用的恰恰就是我们自己。我们最应该追求的一种状态是一种内省的方式，不断的重复一些思维的模式，实际上不是一种具体的模式，而仅仅是一种态度，追求自我学习的一种态度，这种循环是一种剖析分析，然后承认或否定，在剖析，再否定或承认……总之，最后沉淀的东西就是你自己在生活的教育中真正得到的一些内容。在我们中国教育报上，我找到了一则关于新教材的报道，它的题目叫做《实现完整人格》，很普通的题目，但是细细一想，就不一样了，在我们这个倡导什么都第一的国家，很难有人注意学生作为一个全人的成长，把对学生的知识传授和价值教育与能力发展紧密结合起来。围绕着价值培养、情感体验、知识传授和能力发展等教学目标，精心组织教学内容，把教学内容和教学目标紧密结合起来。——我觉得这是跨了一个大步的前进。“主体教育的另一个关键是明确目标体系。统计表明，主体精神包括自觉性、坚持性、自信心、责任感、主动性、独立性六个方面，主体能力包括学习能力、思维能力、自我调节、环境适应能力。主体教育还要求教育方法上的一系列改革。”二十一世纪的学校应实施怎样的教育？二十一世纪的学校应对学生进行价值教育。这种价值教育主要表现在以下三个方面：传统价值观与创新意识随着生活环境的变化，传统的人生价值观更显示出其重要性。帮助青年人树立正确的人生观，在学校教育中占有重要的一席之地。但是，在帮助学生继承传统的人生价值观的同时，学校要注重培养学生的创新意识，避免把学生塑造成墨守成规的“信徒”。升学为指挥棒的应试模式中，生命价值教育在整个教育结构中呈现的是一片空白，对生命价值的尊重是作为社会人的最基本原则。竞争求生存与团结互助明天的世界必将是一个争资源、抢机会的竞争社会，优胜劣汰是必然的结果
4，学生心理健康教育教案
小学心理健康教育教案(一) 第二十一课 把快乐带给大家 一、教育目标： 教师：引导学生深刻理解“助人为乐”的意义，让学生通过学习课文和活动，明白为什么要关心、帮助别人，同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮助，走出困境，摆脱烦恼的快乐。 学生：通过教师的讲解和课堂活动，认识帮助别人自己才快乐的道理，学会如何把快乐带给大家。 二、导入 教师在黑板上挂出三幅画： 第一幅画：小丽手里拿来起50分的成绩单哭了。 第二幅画：一位老奶奶摔倒了。 第三幅画：壮壮生病躺在床上。 教师：现在请一位同学念一遍课文，然后请同学们自己默读一遍。 教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。 教师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经看到并认识到，只要你把快乐带给了人家，我们在日常生活中要学会观察，发现老人、残疾人行走时有困难，就立刻去帮且;发现同学学习有困难，主动去帮助;发现爸爸妈妈身体不舒服，要关心、疼爱和照顾他们。 三、课堂活动 1、想想议议 教师：请同学们分组讨论以下三个问题，然后各组选派一名代表发言。讨论题为： A、 路娜怎样把快乐带给别人? B、 你向李素丽阿姨学习什么? C、 你想做一个把快乐带给大家的人吗? 目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学习什么，鼓励学生做一个把快乐带给别人的人。 2、想想说说 教师：请同学们先思考一分钟，然后说说你怎样把快乐百叶窗给同学?怎能样把快带给爸爸妈妈?怎样把快乐带给老师? 目的是让学生以实际行动，把快乐带给自己周围的人。 3、观察论谈 教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”，并写在纸板上挂到黑板上。 教师：我现在请一位同学扮演红红，请一位同学扮演妈妈，我旁白，我们三上人把纸板上的故事念一遍。 教师：“情景一”中，红红的做法对不对?为什么?“情景二”中，红红做法对不对?为什么? 目的是让学生用学过的知识来判断红红的做法对与不对。 4、想想谈谈 教师在黑板上写出三个问题： A、 你知道爸爸妈妈最喜欢什么?他们什么时候最高兴? B、 你何时帮助同学解决了困难，当时你的心情如何? C、 被你帮助的同学为取得成功而快乐时，你有什么感受? 教师：请大家想一分钟后，再谈谈上面三个问题。 目的是让同学谈谈自己帮助别人后的情感体验。 5、想想填填 教师：(让学生把书翻到指定页)先默读一遍，然后在空白横线上填上适当的字。 通过填字游戏，了解学生对所学知识的理解程度。 四、实践指导 1、故事接龙 教师：现在我们请五位同学到讲台来，每人在讲台上抽一张卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的顺序站好，用两分钟时间将卡片上的一段话记熟。最后五个人衔接着讲完一段完整的故事。 目的是让学生知道怎样做，才能把快乐带给别人。同时也培养学生的团结、互助精神。 2、演讲 教师把演讲的题目和内容要求写在黑板上。 演讲的题目：《如何把快乐带给大家》。 演讲的内容： A、 关心他人，使人感到快乐。 B、 帮助别人成功，使人快乐。 C、 同情、宽容他人，使人快乐。 D、 有且人为乐的情感。 E、 有强烈的社会责任感。 目的是了解学生能否将所学知识运用于实际。 五、教师总结 通过本课学习，大家认识到“助人为乐”的道理。我们有困难时，需要别人的关心和帮助;当别人有困难时，也需要我们的关心和帮助。我相信同学们一定能主支地以帮助别人，使他们获得成功。这样做，你就把快乐带给了大家。 六、课外活动 在课堂上，你没有来得及演讲，回家后，你向爸爸妈妈作一次演讲表演。
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