1，校园教育问题

不算，也不是乱收费的范畴，你可以让学校开据相关票据，没有票据你可以拒赔。

校园教育问题

2，孩子的教育问题

这样很危险了 把孩子接回来吧。 www.djpw88.com
我是个十七岁的女生因为有一个幸福美好的家有了在一个幸福的家成长其实是最重要的
去把孩子接回去呀 就这么简单 想得那么复杂干嘛啊
1、 注意力不集中，容易分心、开小差。2、上课、写作业坐立不安，经常“忙碌”。3、动作慢、拖拉、磨蹭、边学边玩。4、无学习计划，不会合理安排学习时间。5、做事有始无终，三天打渔，两天晒网。6、干扰大人的活动，爱插嘴，无法安静不听劝阻，行为不受约束。7、似懂非懂，反复讲却记不住，知识容易遗忘。8、写不好字，卷面不洁、粗心大意。9、阅读、做题跳行、漏行、看错，不能理解原意。10、词汇量欠缺，语言表达不流畅，甚至表述困难。11、明明会做的题，一到考试就不会做。12、惧怕新环境、陌生人、陌生地方。13、经过努力后稍遇困难就放弃。14、对家长提出的要求不能很好完成，但是不容父母拒绝自己的要求。15、学习管理能力差，不会收拾书包和学习用具。16、基本上是一个不愉快的小孩。 详细评估办法和结论的阐述请参看网页： www.chinahelpnet.com/TrainingClass/pxmb.aspx?sideline=4 这个网站真的很不错的，希望能帮助到你

孩子的教育问题

3，请教教育学几个问题

C C 不知道对不，期待高人作答[em:40]
CD啊 悲了个催的 我怎么就AA了
楼主能公布下答案不呀……
CC第一题如果是客观性的话，就不应爱随着历史和文化的不同而不同了。 这个题出的还不错了，厦大有道题跟这个何其相似，选项里有个 历史性！ 都不知道历史性为啥不对……第二题的话，我开始选的是D，但是看看书，觉得还是C ；第三个层次肯定要比各级各类学校的范畴小吧…… 学科和学校应该是没有包含关系的吧…… 班级这个不靠谱，没有说什么目标是以班为单位划分的，课程单元是大课程小教学观的划分方法么不就是；教学是教师教和学生学共同组成的，所以单独强调教师的目标，应该是片面的吧…… 所以总的来说，觉得C最靠谱……不对之处请指正……
C C 第一题如果是客观性的话，就不应爱随着历史和文化的不同而不同了。 这个题出的还不错了，厦大有道题跟这个何其相似，选项里有个 历史性！ 都不知道历史性为啥不对…… 第二题的话，我开始选的是D，但是看看书，觉得还是C ；第三个层次肯定要比各级各类学校的范畴小吧…… 学科和学校应该是没有包含关系的吧…… 班级这个不靠谱，没有说什么目标是以班为单位划分的，课程单元是大课程小教学观的划分方法么不就是；教学是教师教和学生学共同组成的，所以单独强调教师的目标，应该是片面的吧…… 所以总的来说，觉得C最靠谱…… 不对之处请指正……
7楼已经给答案了啊[em:18]

请教教育学几个问题

4，关于孩子的教育问题

有的孩子做作业不专心，与上学之初家长没有严格要求、严格训练有关。孩子刚入学，回家做作业时，家长又怕孩子饿，又怕孩子渴，一会儿给东西吃，一会儿给水喝，一会儿又同孩子说几句话，日久天长，孩子就养成做作业时吃零食、说话，摆弄小玩具的坏习惯，或边听广播边看电视节目的习惯。有这类原因的家长就要克服这种过份地关心孩子的错误教养方式。 有些家长则认为学校减负后，课外时间增多了，于是就让孩子上这班，上那班，把孩子累得精疲力尽，为了多玩一会，家庭作业总是一拖再拖，到快要睡觉时不得不赶写作业，这时浑身困倦，头昏脑胀，哪有心思专心思考，认真计算，于是作业就马马虎虎，草草了事，因此这类家长就得确实减负。 ●摆道理 对确实贪玩，作业拖拉，不专心写作业，应付了事的孩子可用平等的语气跟他商量摆道理。你可以建议他说：“一个人一天中要做的事情，比较重要的只有20%，但如果我们先做完这20%重要的事情，在心理上就会感觉已经轻松了80%，再去做别的事时，就觉得有更多的自由时间，玩得更痛快，明天不妨试一试。”切记不可以用责备或训斥的语气跟孩子讲道理。 ●教方法 对于做作业不专心的孩子，家长除要运用具体事列说明一心不能二用的道理外，还要告诉他们做作业要做到眼到、手到、心到、意到，才能把作业做好，否则既拖延了时间，又会把作业做得丢三落四，乱七八糟。 ●适当陪伴 孩子学习早期，孩子学习的坚持性和注意的集中程度总是有限的，成人在旁边的陪伴无疑是一种支持。但陪伴时家长只需要关心他学习的过程，而对学习的具体情况不必太在意，可在旁边专心地做自己的事情，为孩子提供榜样或创造一个安静的学习环境，绝不可大声吵嚷或听广播，看电视，影响孩子的注意力。 ●故事激励 儿童都喜欢听故事，家长给孩子讲些名人伟人专心致志学习和工作的生动故事如：居里夫人、爱迪生、华罗庚等，激励孩子向他们学习。 ●灵活安排作业时间 做作业的时间，家长不要过于刻板。比如广播或电视有孩子十分想听或看的，也非常有益的节目，就不妨把做作业的时间暂时变动一下，让孩子把这个节目听完或看完再做作业。因为这时如果硬不让孩子看电视或听广播，他虽在那里写作业，心里老是惦记着节目，作业必然就做不好。但是这样做的时候，家长也要使孩子明白，做作业和听广播、看电视要有轻重主次之分，要以不影响学习为前提，切不可一味对孩子通融和迁就。 ●订立契约 家长根据孩子的情况与他商量后提出一些要求，如果他能做到某种要求，就奖给一种奖励物，那是一种“代币”，是用硬纸做成的小圆片，上面写有“1、2、5、8、10”等分值，达到哪种要求就奖给相应的分值，用分值可以换他喜欢的食品或活动等。比如契约可这样写：每天做作业时不离开位置得3分，不吃零食得2分，不玩东西得8分，不说话得1分，能在老师规定的时间内完成作业得5分，作业等级是A得5分，字迹端正清楚得3分。当得到一定的奖励分可获取相应的奖励。如：得11分奖给爱吃的食物，得30分可买一本喜欢的书，100分可买一个玩具，1000分可和妈妈去外地旅游……当然若不喜欢这些奖励经商量后可作更改。制订并把契约贴在墙上以后，每天严格检查，做记录，对孩子做的情况进行及时的评价，当孩子按契约做了，就一定要履行契约，满足契约上规定的条件，不能反悔。经过一段时间的训练，孩子不专心做作业的现象就会逐渐减少。 订立契约对有些比较调皮的孩子尤其管用，即使对那些懂事、听话的孩子，也不失为一种培养平等，守约观念的好方法，请家长不妨一试。

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