英语教育教学，怎样教学英语

1，怎样教学英语

确定课堂教学目标-------选择教学方法------实现课堂教学目标。1、根据教材内容设定具体的课堂教学目标。2、讲练结合：不讲不明，不练不会。3、水到渠成，实现目标。

单词归类去教单词，经常性口语练习去练教句子和对话。

怎样教学英语

2，英语教育主要学什么

英语教育主要学习英语的听说读写四个方面。听，在大学期间主要是反映在大学时学的综合英语，听力这两门学科中说，每节专业课都要去练习的。最主要的是有外教的课，可以交流。读，大学的英语专业课中的综合英语，泛读，高级英语课程都在训练这个写，只要专业课都要写一些英语文章。一定要多写，不然大学毕业论文就很难写。希望对你有帮助。英语教育在大学期间所学的专业课有：综合英语，听力，泛读，高级英语，外加一些公共课。

英语教育主要学习英语的听说读写四方面听在大学期间主要反映在大学时学综合英语，听力两门学科中说每节专业课都要去练习主要有外教的课，可以交流读大学英语专业课，综合英语，泛读，高级英语课程都在训练这个写只要专业课都要写些英语文章，一定要多写，不然大学毕业论文难写希望对有帮助英语教育大学期间所学专业课有：综合英语听力泛读高级英语外加些公共课

英语教育主要学什么

3，关于英语教学

每天好好练习一下，我就是这样练出来的

教学生生词，扩充结构。多提问学生，答对答错多鼓励。多找学生谈心，彼此不悄彼此。我是一名初中生，我希望老师是这样的。望采纳

如果是小学的话推荐你看《小学英语教学艺术》如果是初中及以上推荐你看《中学教育学》

天津奥城校区能动英语不同与一般的教学方法，它摒弃了过去死记硬背的方式，以“乐学”为教育教学过程中的核心理念。“乐学”从字面意思上不难理解，就是要让孩子乐于学习，乐意学习，在学习中感受快乐找到自信，找到兴趣，让孩子自愿去学习。很不错哦……据了解，能动英语天津奥城校区的表音密码是一种新的学习方法，摒弃了过去死记硬背的方式，可以快速的提高英语单词量，短时间内做到见词能读，奥城能动英语是让孩子在能能动动中学习，让孩子从小开始打下语言基础，赢在起跑线上！

1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。 2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。 6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。 7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。 8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。 9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。 10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。

关于英语教学

4，英语教学中怎样可以吸引学生的注意力怎样让课堂更加有趣

英语作为一门外语，它不同于其他学科容易让学生轻松地掌握，所以就要求学生在英语课堂中要高度集中精力，特别是小学英语课堂。作为一名年轻英语教师，我也是在实践与探索中不断提高，下面就谈谈我对于如何在英语课堂上培养学生兴趣和吸引学生的注意力的一些看法。一、营造宽松的学习氛围、创设贴近生活的教学情境课堂上长时间静静地坐着，容易让人产生注意力疲劳，而儿童又有好动的天性，因此每堂课的开始部分我通常运用一些日常口语对话、唱英文歌曲、用英语报数、猜谜语、绕口令还有韵律操等活动，能够很有效地把学生从课间10分钟中拉回课堂上来，一节其乐融融的英语课就此开始！教学过程中多设计一些跟教学内容贴近的生活情景，符合小学生的兴趣要求。例如：数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点,为教师创设情景提供了很好的素材。教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如：在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉学生们，今天我们去逛动物园，看看哪位同学认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！二、运用多媒体技术教学在心理学中还指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。这就要靠我们英语教师的良好引导，在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。随着教学条件的不断优越，有些学校里教室都安装了多媒体操作平台。在我的英语课堂上，我就充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解并运用，收到了良好的效果。有时我还利用实物展台的展示作用，将学生的表演过程记录下来，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。

需要有趣就必须有互动，互动的方式很多，关键是在于你怎样把要讲的内容与互动环节有效地结合在一起，这个还得自己多动动脑筋……如果老师在上面光顾着说，学生就很想睡觉，关键是让学生也思考起来，采取角色扮演，或者可以用一些视听的方法。

个人建议可以适当修改你上课的内容，或者以讲故事的方式讲课。比如乌鸦喝水这个故事，你可以先把个别的事物换成英文，比如水。比如乌鸦之类的。千万不要上来就是一篇全英文故事，不然完全听不懂的话，就没兴趣了。在半知半解的情况下求知欲最强，而小孩子对故事又很有兴趣，应该会有很好的效果的，这是个人建议

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

经过多年实践，总结方法如下：1.增加课堂内容的量，量大了，学生自然有兴趣2.提高课堂内容的质，质优了，学生自然愿意听3.对于不同年龄的学生，注意学生注意力的长短变化，成人注意力时间长，孩子反之4.英语教学中，一定把握学生的学习目的，也就是，为了通过考试，还是为了提高技能，或者是为了打发时间。把握住目的，然后根据目的进行教学内容的设计。5. 爱学生，发自内心的爱，这样学生也会尊敬老师，尽管他们可能对英语不感兴趣，但他们会了解你的苦心，至少不会有负面效果。6.课堂要想有趣，老师一定是个有趣的人，否则一个苦瓜脸老师，怎么也当不好快乐的老师，感染不了学生的老师，肯定不是好老师。

小学英语教学有其特殊性,要以激发学生的学习兴趣为出发点,根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法,安排教学活动.要建立科学的教学评价体系,激发学生的学习兴趣,有了兴趣,人的主观能动性就能充分发挥出来,从而取得好的成果.因此,在教学法过程中,要组织学生的课堂注意力,提高教学质量,老师首先应该注重培养学生的学习兴趣.因为,很多事物不存在于今天,给予人以陌生感；而学生对事物的认识还处于感性认识阶段.在这种情况下,老师在教学过程中,只是简单地照本宣科,空洞说教或抽象地理论灌输,或者单纯画几条杠杠,写几句结论,学生就会感到枯燥乏味,产生烦腻情绪.那么,如何能让学生在轻松活跃的气氛中愉快地接受知识,完成学习呢?

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