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1，职业教育的重点核心问题是什么

职业教育的人群决定了这类人走搞科研是不太适合的，谈素质又缺乏学历，沃认为核心应该是打造成为企业一流的服务员工，为企业一线生产提供强有力的帮助。

职业教育的重点核心问题是什么

2，我市职业教育有哪些资助政策

（1）建立助学金制度。由中央和地方各级政府安排专项资金，设立助学金，对就读中等职业学校的贫困家庭学生提供资助。中央财政“十一五”期间将安排40亿元，从2006年起每年安排8亿元资金设立中等职业教育国家助学金，资助全国中等职业学校（包括公办和民办的普通中专、成人中专、职业高中和技工学校等）全日制在校学生中家庭经济困难的学生，资助标准为每生每学年1000元，每年约资助80万人。（2）建立奖学金制度。在中等职业学校设立政府奖学金、专业奖学金和定向奖学金，资金来源为各级地方政府和有关行业企业。奖学金主要用于支持品学兼优的学生。（3）建立以学生参加生产实习为核心的助学制度。中等职业学校要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，力争做到学生在最后一学年到企业等用人单位顶岗实习，让学生通过顶岗实习，获取一定的报酬，用于支付学习和生活开支。同时，要逐步建立和完善半工半读制度。（4）建立学费减免制度。中等职业学校都要建立学费减收和免收制度。各中等职业学校每年都要安排不低于事业收入5%的资金，专项用于贫困家庭学生的学费减免。（5）建立助学贷款或延期支付学费制度。鼓励和引导金融机构为接受中等职业教育的贫困家庭学生提供小额助学贷款，可由地方政府予以贴息（鉴于中等职业学校学生一般年龄偏小，有些入学时尚不具备承担完全的民事责任能力，助学贷款可提供给学生家庭）。同时，具备实力的职业学校可由学校集中贷款后，与学生家长协商确立延期支付学习费用合同，以吸引更多的学生进入中等职业学校学习。（6）建立社会资助制度。鼓励和引导金融机构、社会团体、企事业单位以及公民个人参与中等职业教育贫困家庭学生资助工作。总体目标是，通过各方面的共同努力，构建覆盖面广、形式多样、功能完善、机制健全的中等职业教育贫困家庭学生资助体系。

我市职业教育有哪些资助政策

3，亚财商学院是做什么的

亚洲财经商学院——中国首家金融教育黄埔军校！亚财商学院作为亚洲财经集团在金融教育领域内的重点布局，秉承“金融深度·管理广度·学商并进”的教学理念，与清华大学等高校合作办学，集聚重磅师资，精益打磨课程体系，致力于打造学历教育、职业教育、实践教育和资格认证于一体的全金融教育体系，为金融服务实体经济融资、融智，持续输送多元化、复合型的金融人才，2017年正式并入亚洲联合教育科技有限公司。亚财商学院为学员提供亚财商学院拥有课程类别15类，课程数量1500+门，课程包数量70+。课程内容以金融领域为主，同时涵盖时下最热的专家观点、行业资讯、原创课程，满足不同人群的的知识需求。最全面的课程体系（1）学历教育（2）职业教育（3）实践教育（4）资格认证最广泛的面向人群（1）普通投资者（2）金融从业者（3）大学生（4）中小微企业（5）金融机构（6）知识提供者亚财商学院独家价值A 独家价值（1）独家提供金融圈各类高含金量资格认证考试辅导，从报名到考试获证全程一站式服务。（2）帮助学员透析金融环境，洞悉商业模式，提高金融技能，掌握金融科技应用。（3）亚财商学院可推荐学员到亚财生态内成员单位就业。（4）学员在商学院平台消费学习的同时亦能收获财富。B 亚财生态支持亚财生态圈以亚财会员ID为基础，用户数据在生态圈层内全部共享，商学院用户的资产可以在亚财生态圈中的任何平台进行使用。同时用户亦能通过会员ID畅享所有亚财资源，集八方之人脉，共建共享未来。C 亚财资源聚合（1）40家城市分院全国范围战略部署，结合地区教育资源优势，提供更为优质的教学内容。（2）亚财商学院与国内国际众多高校、科研机构、企业达成战略合作，为学院提供多维度场景支持。（3）千人导师，覆盖政产学研商各个领域，共享智慧。学院创新教学模式（1）消费经济理论创新引领新消费模式，在亚财商学院内消费的同时亦能收获价值，让知识变现成为可能。（2）数字资产在亚财商学院线上平台学习、消费等行为均能获得一定数量的AFCC，学习的同时也能获得财富。（3）O2O亚财商学院线上课程+线下班课的形式，充分利用用户碎片化时间，提高学习效能，实现学以致用。（4）UGC平台提供开放式交流空间，为平台用户提供广阔的展示渠道，实现知识价值的迸发与再造。（5）产融结合产融结合的亚财生态不但为用户提供了学习知识和投资项目的优良平台，同时通过线上社区的构建和线下沙龙活动的聚合，为用户提供项目、资金、渠道等资源撮合。
你好！重点班肯定是配备的学校最有经验，最出成绩的老师来任课，这是自然的。当然这并不代表普通班就没有好的老师，同样有好的老师，只是相对重点班来说，一般会配备年轻的正在成长中的教师为主，让他们逐渐在教学中摸索积累经验。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

亚财商学院是做什么的

4，职业教育的师资需具备的基本素质有哪些

首先、思想品德上要同其他特教老师一样具有献身特教的崇高精神境界。在日常的生活中，努力在“爱”字上下功夫。“爱的教育”是一个古老而常新的教育话题。我们不但要充分尊重、爱护每个弱智孩子的个性和人格，使他们感受人人平等的真正内涵，更要通过自己的言行把爱的情感教育作为学生素质教育的重要内容，使他们以积极健康的心态面对未来的人生。 作为培智的职业教育教师，在工作的精神面貌上，特别是工作态度上更要注重以身作则、率先垂范，从而让学生时刻在你的身上感受到一名从业人员应具备的从业素养。例如、守时、不怕困难、积极进取、爱岗敬业等等。有人说，孩子的心是一块奇怪的土地，播下思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会得到品德的收获；播下品德的种子，就能得到命运的收获。而这个播种者不是别人，正是我们教师，我们自己给孩子树立的标杆，就是一本没有文字的“教科书”。 其次，我认为启智的职业教育教师要具备更多的钻研精神，和科学文化素养。 现代化的特殊教育要求教师由教学的“一面手”成为教学“多面手”。多年来我校先后派人员外出学习进修，在校内经常性地开展特教理论研究，积极组织广大教师参加省市内外的听课、观摩活动，校内每学期进行凭优课。同时，正在研发系统的校本教材（包括职业教育教材）。教师人人参与教育教学研究，确立了多个子课题形成群众性研讨氛围。作为职业教育教师更应 “博览札记”，广泛学习、钻研本专业的各种理论知识，以及操作技能，从而为构建独特的春晖职业教育献力献策。不仅要做“苦干型”的教师，更要向“科研型”“学者型”方向发展。 再次，培智学校的职业教师应具备一定的能力素质。 有人认为特教老师工作轻松，即不讲合格率，也不讲百分比，甚至认为，职教的孩子虽然都20好几了，可照样什么也学不会，因此，老师不必有太多的能力。其实不然，职教老师应具备多方面的能力： 一是实际操作能力。职业教育有别于其他教育的主要特点，就是它教学中的可操作性，可以说，我个人认为，它的教学活动百分之八十是靠直观演示和实际操作来实现的。因此，职教老师必须有很强的动手能力。更何况启发教育弱智学生，要经常制作、使用直观教具和多媒体课件。更需要老师不提高自身能力。不然很难适应现代特教的发展。二是语言表达能力。由于我们孩子的认知能力所限，施教时必须经常性地反复讲解，把“深奥”的知识用最浅显的语言表达出来，还要以自然亲切的语态，生动贴切的语汇和富有情感的语调引起学生们的兴趣，帮助他们理解和记忆。所以良好的表达能力对职教老师来说也是是非常重要的。三是更强的教育能力。包括对学生进行个别教育，分层教育，综合教育以及搞多种活动的教育能力。职教学生大多青春萌动，更有学生受外界影响行为趋于社会化。所以，心理疏导就显尤为重要。老师在教育中对学生要努力做到“四个坚持”：动之以情，坚持热忱的关爱；晓之以理，坚持耐心的诱导；导之以行，坚持积极的鼓励；持之以恒，坚持不懈地训练和培养。四是一定的交际协调能力。众所周知，职教学生要有实习基地。因此，与实习单位协调好各方关系，也是不可或缺的。 最后，是良好的心理素质。 良好的心理素质。教学过程是一个双向的信息交流和情感交流过程。因此，必须调动教与学两方面的积极性。而特教教师每日面对弱智学生，所教的不一定及时学会，要求做的学生不能很好去做。虽是职高学生性情却如三岁孩童;平时老实憨厚发起火来对老师又打又骂，……这对教师来说是非常痛苦的，也是我们工作的艰巨性所在教育界人士经常说：特教老师需拥有“四心”：爱心，耐心，恒心和信心。可见对特教老师心理素质的要求是相当高的。

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