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1，高等职业教育的专业设置是怎样确定的

高等职业教育根据地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群) 的实际需要来设置和调整专业，由承办学校自行确定，报地方教育行政部门备案。专业口径可宽可窄，宽窄并存。目前教育部正在着手制订《高职高专教育专业设置指南》，以指导高职高专 院校的专业设置工作。

高等职业教育的专业设置是怎样确定的

2，高等职业教育怎么回事

“高等职业教育”是“高等”与“职业教育”两个概念的复合。复合的结果导致三种理解：第一种将它归入“高等教育”范畴，认为高等职业教育是高等教育中具有较强职业性和应用性的一种特定的教育；第二种认为它只是“职业教育”范畴中处于高层次的那一部分，并不属于高等教育，从而将“高等教育”与“职业教育”视为两个并列的、互不交迭的教育范畴；第三种则把它泛化地理解为，凡是培养处于较高层次的职业技术人才(不管其属何种系列)的教育都属于高等职业教育，如把培养技术工人系列人才中的高级技工教育也看作是高等职业教育，从而将“高等”与“高级”等同起来。

高等职业教育怎么回事

3，国家对职业教育是怎么定义的

职业教育（vocational education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
目 录一、教育类相关法律法规（一）教育1.《中华人民共和国教育法》（1995年9月1日起施行）2.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年5月29日）3.《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》（2004年7月1日起施行）4.《国家有关部委对国有企业分离办学职能的意见》（2005年10月16日）5.《厦门市财政局 厦门市教育局关于加强教育费附加、地方教育附加使用管理有关问题的通知》（2006年9月26日）6.《 国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010年-2020年）7．《关于促进教育事业优先发展的意见》（2012年9月7日）8.《国家教育事业发展第十二个五年规划》（2012年6月）9.《青岛市人民政府关于进一步加大财政教育投入的意见》（2012年8月29日）10.《青岛市人民政府办公厅关于开展教育体制改革试点的通知》（2012年9月7日）11.《青岛市城市教育费附加和地方教育附加资金使用管理办法》（二）职业教育1.《中华人民共和国职业教育法》（1996年9月1日起施行）2.《青岛市职业学校管理条例》（1996年10月1日起施行）3.《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（2002年9月25日）4.《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（2004年9月14日）5.《市教育局等部门关于进一步加强职业教育工作的意见的通知》（2005年1月14日）6.《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》（2005年2 月28日）7.《国务院关于大力发展职业教育的决定》（2005年10月28日）8.《教育部关于加快推进职业教育集团化办学的若干意见》（2009年2月）9.《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（2011年8月30日）10.《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（2011年12月24日）11.《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见 》（2012年5月4日）12.《关于实施中德合作职业教育教学模式（机电一体化）项目的通知》（2012年2月15日）13.《加强县级职教中心建设，加快职业教育发展步伐》（2005年6月14日）14.《青岛市人民政府办公厅关于进一步加快职业教育改革创新的意见》（2012年2月28日）15.《青岛市开展地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点项目实施方案》16.《中等职业学校设置标准》（三）民办教育1.《中华人民共和国民办教育促进法》（2003年9月1日起施行）2.《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》（2004年4月1日起施行）3.《加强县级职教中心建设，加快职业教育发展步伐》（2005年6月14日）4.《民办高等学校办学管理若干规定》（2007年2月10日起施行）5.《青岛市民办学校设置规定》（2008年11月20日）6．青岛市实施《中华人民共和国民办教育促进法》办法（2009年5月1日起施行）

国家对职业教育是怎么定义的

4，校园企业化管理的好处

建设企业化校园文化的必要性 1、由高职教育的特性所决定 高等职业教育是一种不同于普通高等教育的教育类型，高等职业教育比普通高等教育更贴近市场，更贴近企业，企业、与市场有更加紧密更加全面的联系。因此，高职院校应该有不同于普通高校的，更贴近市场，贴近企业的校园文化。 2、由高职教育的人才培养目标所决定 高职教育的人才培养目标是培养生产服务第一线所需要的高等应用型技术人才，培养的是“技术型”人才，而不是“学术型”或“工程型”人才。 这些“技术型”人才组成企业人才金字塔的中部和底部，是企业人力资源的基础，也是形成企业文化的基础，因此建设企业化校园文化是实现高职教育目标为企业培养基层人才的需要。 3、是实施校企联合和产学研结合的需要 目前，我国高职教育呈蓬勃发展之势，各院校都在探索适合我国国情的有特色的高职教育发展之路，可以说正处于“八仙过海、各显神通”的阶段。经过多年的探索，也总结出了一些符合我国国情的办学经验，走产学研结合的路子，就是一条大家公认的我国高职教育发展的必由之路，实施产学研结合的一个有效途径就是开展校企联合。在高职院校建设企业化校园文化，不仅适应了校企联合和产学研相结合的需要，而且也会有力地推动校企联合和产学眼相结合的深入发展。 4、是高职毕业生“零距离”就业的需要 从某种意义上说，高职教育就是一种就业教育，目前，高职院校毕业生的就业率已成为人们关注的焦点，是否有较高的就业率将决定高职院校甚至整个高职教育的生存和健康发展。在这种背景下，很多职业院校主动适应社会，适应市场，提出了让毕业生“零距离”就业的目标，取得了较好的效果。但是，要真正实行“零距离”就业的目标，除了学生知识、专业技能等的“零距离”，更重要的还应有价值理念的“零距离”，要让学生就业后能很快地认同和接受先进的企业文化及价值理念。因此，高职院校建立企业化的校园文化，可以让学生在校时就能受到先进企业文化的熏陶，把高职学生培养成具有守纪、勤奋、诚信、合作、创新等优良品质的受企业欢迎的人才。 建设企业化校园文化的策略 1、要像现代企业塑造企业文化一样，自觉主动地开展校园文化建设 要建设企业化的校园文化，要靠全体师生员工的自觉行动，要让企业化的校园文化的精髓深入到每个师生员工的心灵，使大家自觉地投入到这种校园文化建设中来。 为此，必须做到“五化”： ①系统化。所谓系统化，就是指学校必须花费一定的人力和财力，不断地完善校园文化，最终形成并以文本形式表现的内容非常完善的系统的校园文化白皮书。 ②实践化。所谓实践化是指校园文化不能仅仅存在于各种文件中，而是要付诸实践指导学校的一切工作，表现在师生员工的行动中。 ③制度化。所谓制度化，就是要使校园文化充分体现在学校的各项规章制度之中，使办学理念体现在学校现实运行的各个环节中，使校园文化倡导的价值理念，通过制度的方式来统帅全体师生员工的思想。 ④培训化。培训化是指要对师生员工经常开展校园文化内容的培训，通过灌输与启发相结合的方式将学校的信奉和倡导的价值理念逐步渗透到师生员工的头脑中去。 ⑤奖惩化。奖惩化是通过奖惩的方式来促进校园文化的实施，对于积极参与校园文化创建的人要给予奖励，对抵触或违背校园文化的人要给予教育，甚至处罚。 2、建立开放式的校园文化，不断吸纳先进企业的精华 开展校企合作是建立开放式校园文化的重要途径，也是建设企业化校园文化，发展高职教育，培养高职人才的必由之路。校企合作必须是全方位的，无论从师资、设备、技术创新，教学计划制定，教材编写，课程开发等方面，还是校园文化与企业文化交流、企业管理与学校管理的交流，企业对学校师资及管理人员培训或学校对企业技术人员培训，以及订单式培养人才等许多方面，都应加强合作。 3、引入ISO9000质量认证体系，规范学校内部管理 通过ISO9000质量认证，是当今现代企业加强管理，提高产品质量，获得社会声誉的一项重要措施。将这种质量认证体系引入到高职院校，将会极大的促进高职院校的内部管理，大幅度提高管理水平，使学校管理走向标准化、规范化的轨道，缩小高职院校与现代企业之间管理水平的差异，有利于塑造企业化校园文化，培养出现代企业认可的技术人才。

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