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1，教师的作用是什么

在学生学习的过程中，教师千万不要加以影响和干涉！否则，便是不道德的。有人说，教师不讲，学生不会学怎么办？很简单，设计导学案。导学案3个字很奇妙，导引导；学核心；案设计。因此，我把导学案比喻成学步车。但仅仅有导学案学生仍然可能不会学，这时候，教师就要设计学习目标、学习方法、学习过程 　　 千万记住，无限放大教师的作用和教的功能便是反教育的，也是对教师的极度不尊重！ 　　 学习即经历，学习即游戏。做中学、玩中学，学习即合作、共享，唯有这样才可以把学习上升为一种情感活动。年龄较小的儿童更乐于或者说习惯于高效课堂，从天性上讲，每一个孩子都有强烈的表现欲，更依赖于群体生活，更愿意和同伴交流，因此应该放大分享这一环节，而不是一遍又一遍地教。 　　 导学案是学步车，初期当然会让学生依赖。要知道，课堂的价值不在于让学生学会知识，而在于获取学会知识的方法。会学就是能力，而能力需要一个来源，这个来源是日积月累的结果，它只能来自于导学案。我在前面讲过，导学案必须能导，不能导的只能称为学案，如果仅仅为了让学生学会，不需要导学案也没什么的。我一般不建议急于取消导学案。等到学生会走了，再丢掉学步车也不迟，别急，急了会摔跤的。 　　 但教师编导案，学生编学案，两案相映，则不失为一种尝试。

教师的作用是什么

2，教师幸福的意义

教师幸福是教育幸福的前提，也是幸福教育的基础。没有教师的幸福，就没有教育的幸福。幸福教育失去了教师的幸福，就犹如无根之木，无水之源，无日之苍穹，空中之楼阁。思考并追寻了这些“意义”，教师就有了一种自然而然，由内及外的崇高幸福感。这既是教师幸福的法则，也是教师幸福的本质！找寻到生命的意义第一个途径是工作。罗丹说，工作是人生的价值，人生的快乐，也是幸福之所在。人因工作而充实，也因工作而灿烂。工作是生命的载体，是生命的支撑，也是生命的延续。生命因工作而美丽，生命因工作而精彩，生命也因工作而充满活力，青春永驻，激情四溢，富有意义。第二个途径是爱。爱，是生命的本能，爱，是生命的源泉，爱，是生命的港湾，爱，也是对生命的滋润。人间因爱而温暖，世界因爱而美好，生命也因爱而五彩斑斓，婀娜多姿。爱是成全，是给予，是付出，是乐善好施，是体贴入微，是为他人着想的善良，是根植于内心的修养。生命的意义也正是在爱的弥漫与传递中而呈现与彰显。第三个途径是拥有克服困难的勇气。奋斗路上不平坦，前进道上一定布满荆棘，人生征程也是坑坑洼洼，任何时候能够做到面对困难不低头，经受压力不懈怠，遭遇逆境不气馁，就是对生命意义的一种建构与凸现，平凡的生命便会为此绽放奇光异彩。
教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福也称教育幸福。对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。教师的职业选择以及职业道德的修养都是与人类的幸福和自我完善亦即个人的幸福密切相关的。如果教师道德只是要求教师像“祥林嫂”那样去片面遵守规范，我们认为这样的道德生活本身就是不可取的。因而，教师的幸福是教师的职业道德的出发点和归宿；理解教师的幸福则是理解教师的职业道德和教育伦理体系的重要“纽节”。

教师幸福的意义

3，强调教师爱岗敬业的意义有哪些

2)加强教师职业道德的建设，它的意义是：有利于提高教师的素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推动素质教育的实施。
爱岗是指一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位。教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱工作和热爱学生。热爱工作，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现着对教育界事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心；热爱学生，意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生知识和不足的宽容，表现为对学生的关注和关心和关爱。一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是他生命的给养，讲台是他生命的舞台，教学是他生命的源泉。 敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学活动中，表现为在认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在细节上下功夫，如：认真研究每一个知识点以及它对学生发展的意义，从不迟到和早退，能够叫出每一个学生的名字，知道每一个学生的爱好和特长，等等。 爱岗和敬业既相互联系，又互有区别。从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现。一个热爱教育事业的人会更加认真地创造性地履行好自己的职责、完成好自己的教育教学任务；一个敬业的人会在认真负责其所从事工作的过程中体验到教育教学的快乐和幸福，从而进一步热爱教育事业。从二者的区别来看，爱岗更多是一种情感体验，敬业更多是态度和行为体现。二者相互联系、相互促进，使教师在爱岗敬业的践行中做一个幸福和快乐的人，一个有工作绩效的人。 爱岗敬业需要教师自觉的践行。爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现。教师在认真踏实创造性地完成教育教学任务的过程中，体验成功的快乐，享受收获的幸福，进而提高对教育教学工作的热情，加深对教育事业的热爱；反之，对教育教学的热爱又会使教师更加珍惜其工作，更加认真地对待他的工作，更加细心地呵护他的学生。 教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。高素质的教师应该有激情、有责任心、有智慧。一个有激情的教师，能使学生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有责任心意味着对自己负责、对学生负责、对学校负责。对自己负责，体现在对待自己的工作认真、敬业、投入；对学生负责，体现在对待自己的学生坦诚、友善、包容、公正；对学校负责，体现在把自己当作学校的主人，把自己的行动看作是学校工作的有机组成部分，把自己的价值实现融入学校的发展之中。一个有智慧的教师首先是有知识的人，他拥有广博的科学文化知识、新兴的各种学科知识、精深的专业知识、科学的教育教学和管理知识；一个有智慧的教师还是一个有能力的人，他拥有高强的思维能力、流畅的语言表达能力、独特的创造能力。总之，一个高素质的教师，能以激情燃烧激情，以智慧启迪智慧。以责任心滋养责任心；一个高素质的教师，能以激情感染学生，促进学生的成长；能以智慧感化学生，促进学生的发展；能以责任心感动学生，促进学生的完善。 教师的高素质有赖于其不断发展。作为一个教师应该主动地发展自己。一是要善于学习，不断地丰富自己。要向前人学习、向同时代的人学习，特别要向同事学习；要学习他人的理论；要不断积累，及时梳理，将各种知识内化为自己的思想观点。二是要勇于探索，不断地超越自己。要深入研究学生的成长规律和特点，研究教育教学的规律和特点，也要研究自身成长的规律和特点，寻求优质教育和高效教学的模式和自身成长的途径。三是要勤于反思，不断地完善自己。要及时地、深入地反思自己的语言、行动、经验、思想，在反思中不断地提程式自己。四是要敢想敢做，不断地形成自己。在敢于突破既有的思维模式，勇于实践自己的灵感和思想，在创造性的工作中形成自己的教育教学风格。

强调教师爱岗敬业的意义有哪些

4，教师职业的责任与价值

　　教师职业素质是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 　　其内涵的主要旨意： 　　一是揭示了教师职业素质的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。 　　二是揭示了教师职业素质的基本内涵，说明教师职业素质不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。 　　教师职业素质的本质： 　　教师职业素质是职业素质的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。 　　教师职业素质是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。 　　教师职业素质的基本构成： 　　教师职业素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业素质的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业素质结构模式。 　　（一） 教师职业理想 　　所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。职业理想是职业素质的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业素质的行为。 　　忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业素质的本质。要实现这个理想，必须做到以下几点。 　　第一， 热爱教育事业。 　　第二， 热爱学生。 　　第三， 献身教育事业。 　　第四， 勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。 　　第五， 不断提高自身素质。 　　（二） 教师职业责任 　　所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，人民教师的根本职责，就是培养社会主义新人，换句话也可以说，人民教师的职责，是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。 　　自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。那么，教师怎样才能做到这一条呢？ 　　第一， 教师必须自觉地做到对学生负责。 　　第二， 对学生家长负责。 　　第三， 对教师集体负责。 　　第四， 对社会负责。 　　（三）教师职业态度 　　教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。 　　在社会主义社会，教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。教师怎样才能做到树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人呢？ 　　首先，教师必须有主人翁的责任感。 　　第二，具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。 　　第三，要有肯于吃苦的精神。 　　（四）教师职业纪律 　　教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： 　　第一， 要有教师意识并不断强化这种意识。 　　第二， 认真学习教师职业纪律的有关规定。 　　第三， 在教育劳动中恪守教师职业纪律。 　　第四， 从一点一滴做起。 　　第五， 虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 　　（五）教师职业技能 　　教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。 　　那么，教师应怎样做才能提高自己的职业技能呢？主要应做到以下几点： 　　第一， 刻苦钻研业务，不断更新知识。 　　第二， 要懂教育规律。 　　第三， 要具备一定的管理知识。 　　第四， 勇于实践，不断创新。 　　（六）教师职业良心 　　所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。 　　（七）教师职业作风 　　所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。 　　（八）教师职业荣誉 　　所谓老师职业荣誉，就是教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。 　　教师荣誉有着巨大的作用。主要表现在两个方面：一是推动教师更好地履行职业义务，为培养现代化建设人才尽职尽责；二是教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重教，为发展社会主义教育事业创造良好的社会环境。 　　第一，教师必须认真履行职业素质义务，用自己的实际行动和做出的贡献赢得社会的肯定与褒扬。 　　第二，教师必须掌握现良好的职业道德。

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