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1，教师职称怎么评 是根据年龄还是其他的还有研究生会不会工资高一

不太不清楚教师类的职称评定办法，但是职称的评审原则大都差不多，是根据任职时间和学历等情况而定的，研究生学历申报相应职称的年限要求会比本科及以下学历人员的申报年限要求要低一些。也就是你说的快一点。但是具体问题还要具体看，一般初始学历与后续学历的年限要求也是有所差别的。
不会的,教师职称评定是根据工作年限（上一职称评定年限）、工作业绩、年度表现、教学成果、继续教育等各种分数来竞争聘任职称的，一般最后评定的人数要低于报名人数（合乎条件的人）。 学位分满分是10分 只有定级副教授的时候有用 副教授 本科毕业 是7分 要是研究生 应该就是10了 （小学教师）

教师职称怎么评 是根据年龄还是其他的还有研究生会不会工资高一

2，怎么才能评上职称涨工资

单位会涨工资。新录用后，也就是职称下来后，次月要按新的职称工资下发，工资是按照你的聘任日期的次月算起的，不是按你的发证日期算的；单位不报销考职称的费用。 按下面两种情况套用：一是在事业单位提正科，这种情况一般是不套改，执行原中级职称的工资标准，原因是行政正科级工资低于事业的中级；二是从事业转入行政（公务员）提正科，这种情况必须按行政正科套改，可能是工资总额工比事业低一点。不单纯是薪级工资发生变化，整个工资结构都发生变化，各省、地标准不一样。
取得后只是有了一个资格，需要单位聘任才能兑现工资。职称评审通过后，一般需要一两个月才能聘任，聘任的下月才能兑现工资的。聘任职称还是要指标的，一个单位的高中级职称都是有一定数量的，上级部门会根据单位的总人数按比例给指标。你说的有关系的能聘任，那就是走后门，你在没有任何证据的情况下，说什么也没用。反正这个过程是对的。只是有些部门拿 国家的政策为自己谋私。

怎么才能评上职称涨工资

3，关于学历职称工资如被采纳追加100分

本人在人事局职称处工作，可以为你解答！ 首先，你们单位是事业单位？还是企业单位？ 1、只有在人事系统评的职称才承认，才能兑现工资，研究院里面评的职称不承认。 2、算。职称分考试类、评审类和考评结合类，例如：考试类里面有助理经济师、经济师、助理会计师、会计师、一级建造师等等。。。评审类的主要是助理工程师、工程师、农艺师、馆员、讲师等等。。。考评结合类就是高级经济师、高级会计师等。。人事系统发的证才承认，才能兑现工资。 3、算。不过职称有一种民营企业职称，这种职称评审条件宽松，各种系列都有。县级有权力评审初级，市级有权力评审中、高级，这种职称只在本地的市内承认，去外地不承认。就是在本地市内，这种职称只有民营企业等才能申报，机关事业单位人员不得申报，就是评审成功，也不能兑现工资。 4、算。同上 5、6、7、不算。人事局管理通俗意义上的“干部”，劳动局管理通俗意义上的“工人”，劳动局颁发的证只是一个职业资格或者技术等级，不是职称。在人事局有一种“机关事业单位技术工人等级考核”，里面分初级工、中级工、高级工、技师等。这也不是职称。 8、更不是职称了。 你想要文件的话，很麻烦，职称是在1990年以后（各地不一样）由科委划归人事局管理，具体文件基本都是15年以前的，只有文件没有电子版。所以如果你想一直在职称方面工作的话，请去网上认真搜索，各地的人事厅网站上有一定文件，但是肯定不全。 呵呵，好了 谈完了！分拿来！！

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4，如何评职称

专业技术职称分类标准 高级 中级 教授、副教授 讲师 研究员、副研究员 助理研究员 高级工程师 工程师 主任（药、护、技）师、副主任医（药、护、技）师 主治（管）医（药、护、技师 高级记者（编辑）、主任记者（编辑） 记者（编辑） 播音指导、主任播音员 一级播音员 一级律师、二级律师 三级律师 一级公证员、二级公证员 三级公证员 高级讲师 讲师 高级讲师、高级实习指导教师 讲师、一级实习指导教师 中学高级教师 中学一级教师 小学高级教师 小学一级教师 高级农艺（畜牧、兽医）师 农艺（畜牧、兽医）师 高级实验师 实验师 高级教练 教练 编审、副编审 编辑 高级经济师 经济师 高级会计师 会计师 高级统计师 统计师 译审、副译审 翻译 高级关务监督 关务监督 高级工艺美术师 工艺美术师 研究馆员、副研究馆员 馆员 一级飞行（领航、飞行通信、飞行机械）员 二级飞行（领航、飞行通信、飞行机械）员 高级船长、高级轮机长、高级电机员、高级报务员 船长、大副、轮机长、大管轮、通用电机员、一等电机员、通用报务员、一等报务员 一级演员（演奏员、编剧、导演、指挥、作曲、美术师、舞美设计师）、二级演员（演奏员、编剧、导演、指挥、作曲、美术师、舞美设计师）、文学创作一级、文学创作二级 三级演员（演奏员、编剧、导演、指挥、作曲、美术师、舞美设计师）、舞台教师、文学创作三级 中等职业学校教师职称评定 应有专门的评定体系 2004-03-04 作者（来源）：K12新闻 近年来，各新闻媒体对中小学教师职称评定中存在的问题进行了广泛的讨论，《中国教师报》也通过互联网对中小学教师中、高级职称评定一定要有论文发表的政策合理性进行了长期调查。但笔者发现，我国30余万中等职业学校教师的职称评定却并未引起有关方面的重视。中等职业学校在职称评定过程中存在着几个方面的突出问题，希望贵报能为广大职业学校的教师说句公道话。 首先，忽视职业学校专业设置的特点，将中等职业学校的专业教师等同于普通中学的文化课教师，在教师职称评定过程中，存在着评非所教、聘非所评的严重弊端。 在笔者考察过的十几处中等职业学校中，有相当数量的专业课教师，在职称评定过程中必须在主管部门的强制下，被迫参照当地中、小学教师职称评定标准，选择一门与自己相近的中学科目参加职称评定，和普通中学的教师坐在同一个考场里考同一门中学课程。如机电报物理或数学、文秘报政治或语文、农林报生物等等。更有甚者，还出现了计算机、烹饪等专业教师找不到相近的中学学科，只好选择语文、政治参加专业考试的怪现象。 以上忽视中等职业学校专业设置特点的做法，造成了如下弊端： 第一、职称评定名实不符，造成职业学校对专业教师的聘非所评，使专业课教师在目前教育界激烈的人才竞争中处于不利地位，职业学校在师资评聘方面也离国家制定的规范化标准越来越远。 第二、评非所教、考非所学，不利于专业课教师钻研业务，提高教学水平。由于所评专业与自身专业不对口，有些专业课教师为在职称评定中顺利过关，在教学过程中不是认真钻研专业课，而是从普通中学找来文化课资料学习，以应付职称评定中的专业考试。同时，由于评非所教，教师平时在教学中辛辛苦苦取得的教学成果，就不能作为专业成果放进档案参评。于是，有的教师为使自己在论文方面不再吃亏，就专门钻研中学教材，刻意发表与自己参评职称有关的论文。这就使本来能促进中等职业学校专业课教学的职称评定，实际上成了干扰专业课教学的负担。 其次，忽视中等职业学校专业实习课的特点，将实习指导教师等同为理论课教师。众所周知，在目前我国各地的教师专业职务评定条例中，都没有实习指导教师这一职称，而在中等职业学校的教学实践中，实习课却占了相当大的比重，实习教师在教师队伍中也占了相当大的数量。职称评定不设专业实习教师这一职称，与“职业学校要加大实习课比重”这一国家规定相违背，也从另一个方面造成了中等职业学校对实习指导教师的忽视和实习课课时比重的下降，严重影响了职业学校的教学质量。 再次，忽视中等职业学校专业教师的职业特点，在职称评定规定的计算机考试（考核）中，搞一刀切。这些年来，许多中等职业学校运用各种政策和手段鼓励教师提高技能，一专多能。其中，许多教师也拿到了级别不同的计算机等级证书，有的计算机教师还承担了各类计算机培训班的教学工作。但在职称评定过程中，主管部门对这一事实视而不见，逼他们参加所谓的计算机技能培训学习，加重了这些教师的经济负担，造成了不必要的资源浪费。 最后，各地职业学校都将论文作为职称评定的重要依据，但在论文的鉴定上却漠视中等职业学校专业设置的特点，只将在教育管理部门主办的报刊杂志上发表的论文计算在内，而将各专业、各行业主办的专业杂志排除在外，打击了专业课教师进行教科研的积极性。 笔者认为，解决以上问题的办法只能是改革现有的中等职业学校职称评定条例，针对职业学校的专业设置特点，组织有关专家制定并出台中等职业学校教师专业职务评定条例，根据中等职业学校的实际，设立相应的专业职称，使各类教师评为所教、聘为所评，让教师职称评定名实相符。其次，在职称评定规定的计算机技能考核与外语考核中，要针对计算机专业教师和英语教师的实际，减免他们的考试科目，避免将职称评定培训与考试沦为某些部门敛财的工具。最后，在论文的鉴定上也要尊重中等职业学校的专业特点，将教师在相应专业杂志（报刊）上发表的论文计算在内，以鼓励专业课教师进行教育科研，促进教学。 中等职业学校有它自己的特点，漠视其特点的教师职称评定，只能谬误百出。广大职教同仁殷切期望本次教师职称评定改革，能真正反映出职业学校的教学特点和教师的实际情况，使我国的教师职称评定工作更加科学、规范，让职称评定真正成为提高教师业务水平、激发教师工作热情的重要手

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