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1，教师的精神追求与物质

会活得很不现实我就是一个活生生的例子永远都被人评价说活在自己的理想世界里对你好的人会善待你 认为你天真无害对你不好的人就会厌恶你的不现实……好吧 是我说得过分了其实 精神的满足能让你获得最彻底的满足 物质的满足相对容易一些 但这种满足是会随着物质的匮乏而淡去的 仅此而已
支持一下感觉挺不错的

教师的精神追求与物质

2，教师不是流泪的红烛不是悲叹的春蚕而是美丽的天使她在用爱心

天使情怀——教师之歌你是天空，你是海洋，牵手父母渴望，同孩子求索在人生道路上。学为人师，行为世范，传承人类文明,谱写真善美的乐章。啊！敬爱的老师，智慧的天使，我为你歌唱。微笑化解眼里迷惘，信念成就心中梦想，奉献写满日常，岁月记载高尚，因为你无私导航，我们人生从此无比荣光。你是雨露，你是阳光，凝结民族希望，与学生奔腾在时代征途上。崇尚荣誉，追求卓越，播种社会理想,创造更快更高更强。啊！敬爱的老师，美丽的天使，我为你歌唱。榜样彰显人格力量，关爱激励冲天志向，丹心哺育成长，历史见证栋梁，因为你辛勤培养，祖国明天更加灿烂辉煌！
可是现在的教师还是那么神圣的吗？？
你好！希望社会多一些对教师的关怀和理解！每日为学生出作业、小考、批改、辅导、答疑、备课、上课，工作量很大，很不容易啊！同时也希望广大教师们不断提高自身素养，努力完善自己！如有疑问，请追问。

教师不是流泪的红烛不是悲叹的春蚕而是美丽的天使她在用爱心

3，教师既要当好经师又当人师这就要求教师

教师的职业境界——经师。所谓经师是指严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的合格的教师。经师是把教师职业作为一个种谋生的手段。教师的事业境界——人师。“人师”为陶冶学生性格的导师，不但要有高深的学问，而且要有伟大的人格和高尚的修养。人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。人师是把教师职业作为一种事业追求与精神享受。希望能对你有所帮助！
这几天我通过观看《魏书生谈教书育人》，受益匪浅，感触颇深。我认为，每一位有思想的教育工作者，都应对影响人的发展因素和发展规律进行认识和研究，做教育的明白人。在人的成长过程中，各育发挥不同的作用，其作用的大小和方向是不一样的。教师要当人师，不能当经师，既要教书又要育人，教书应是育人的一个重要组成部分，育人比教书更重要。应在教书中育人，在育人中教书，教育工作要坚持五育并举、德育主导的方向。这样，才能给学生以完整的、全面的教育，才能保证学生的素质发展不出现缺陷。魏书生还特别强调身教，他认为身教应重于言教。他日常注意用自己的人格力量去培养学生的人格，他认为教师没有人格力量，不能率先垂范，事实他就不能进行真正的身教。由此看来身教只有亲自实践才会起到意想不到的效果，自己应该积极学习这种教育理念来指导自己的教学。

教师既要当好经师又当人师这就要求教师

4，作为一个专业教师应具备哪些专业知识和专业能力

作为专业教育者，教师的专业标准包括以下几个方面：一、专业精神；二专业知识、三专业能力、四、实践智慧一、专业精神在教师的专业成长过程中，专业精神占很重要的地位，专业精神主要包括以下几个方面：1、关心儿童，热爱儿童。这是老师专业精神中最核心的方面2、平等的对待和尊重儿童。平等对待与尊重幼儿，既是儿童的权利和成长需要，本身也是一种重要的榜样和教育，要容忍和尊重儿童的差异、促进每个儿童富有个性地，充分地发展3、责任意识。幼儿教师要有高度的教育责任感和社会责任感，努力支持和帮主儿童的学习和成长，为每一个儿童的长远发展在早起奠定良好的基础二、专业知识 教师应该具备科学的、全面的专业知识，1、系统的学科专业知识，是指与教师教学相对应的专业理论知识包括：在正确地认识儿童与儿童发展，掌握儿童的学习和发展规律。与儿童交往的过程中研究儿童，2、广播的普通文化知识。3、丰富的课堂情景知识。4.科学的教育理论知识、教育学科知识包括教育学、心理学、教学法及教育科学研究等方面的知识。这是教师专业发展的必然要求。是解决教师学生观、教育观的专业知识。它可以确保教师有效地履行自己的专业职责，除了以上的教育理论知识。还需要丰富的教育艺术，教育智慧以及熟练地师幼互动侧罗和技能技巧。三、专业能力 专业能力包括理解他人和他人交往的能力、管理和、教育科研能力以及养护能力。组织活动能力、社会交往能力、语言表达能力和自我提高能力、还包括计划能力、组织和管理能力，观察和分析能力、指导和总结评价的能力，总结概括为：1、有效地选择、组织教育内容的能力2、创设发展支持性环境的能力，3、领导和组织能力四、 实践智慧实践智慧主要表现在对知识传授的超越、教学机智及对自我完善的不懈追求等方面，有强烈的问题意识和敏锐发现问题的能力也是教师实践智慧形成的一个主要的标志。除此之外，教师的实践智慧还表现在对教育过程进行设计，组织实施和评价等方面

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