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1，中专毕业还有机会当人民教师吗如果能的话改怎么做

有机会的，你需要做的：1、先升学历，通过成人高考（自考）取得专科学历，最好也能专升本。2、参加教师资格考试，考下教师资格证。3、参加教师招聘考试，通过就能成为教师（不过有前提，一般都有年龄限制，你可以到你所在地的人事考试网了解教师招聘的报考条件）。

中专毕业还有机会当人民教师吗如果能的话改怎么做

2，如何改变教师的教学观念

在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了困难.因此,职教教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展.望采纳，谢谢
传统教育老师的教育理念是主导学生学习，而现在应该是引导学习学习！ 传统的学习中，学生过于依赖老师，学习处于被动！ 在新的教育理念下，教师应提高引导能力，主动是推动辅助学习主动学习！

如何改变教师的教学观念

3，如何从中职教师转型发展成为优秀的高职教师

中职教师向高职教师转型面对的主要问题　　1.对高等职业教育的内涵认识不足。中等职业教育和高等职业教育虽然都属于职业教育，具有共同的属性，但是两者的理念、内涵、规律却有着很大的差异。中职教师在向高职教师转型的过程中，最先遇到的困难就是对高等职业教育认识不足，具体表现为：对政府发展高等职业教育的法律、法规和政策，特别是高等职业教育办学方针、办学方向等缺乏了解；对高职教育的内在规律不熟悉，对高等职业教育办学理念理解不深刻；对高等职业教育办学定位、培养目标、培养模式等把握不准确，对高职学生如何培养、如何管理等现实问题缺乏深入思考；对高职教师知识结构、能力结构的要求认识比较模糊。这些对高等职业教育认识上的问题，导致中职教师在向高职教师转型过程中往往定位不准、目标不明，容易在实践上产生偏差。有的老师片面强调中职教育与高职教育的“同宗同源”，简单地把高等职业教育看作是中等职业教育的延伸和提高，将中等职业教育的教学观念、教学模式套用在高等职业教育教学过程中；有的教师片面强调高职教育的高等教育属性，机械地把高等职业教育与普通高等教育划上等号，轻实践，重理论，最终都不适应高等职业教育教学改革的需求，满足不了高职学生学习的需求。　　2.知识和能力结构有待完善。高等职业教育是以职业岗位群的实际工作能力为核心，按照培养这些工作能力的实际需要吸收各个相关学科的知识和技能，来培养高端技能人才的，特定的培养目标决定了高职教师要具备较为渊博的知识体系，不仅要有扎实的专业理论知识，而且要有丰富的实践经验和高超的专业操作技能，同时还要掌握教育理论知识，具备较好开展教学的能力。这样的知识结构和能力结构要求明显高于对中职教师的素质要求，使得中职教师在向高职教师转型过程中表现出了种种不适应。　　首先，专业理论结构不合理。中职教育的培养目标是初中级操作型技能人才，这样的培养目标定位，加之中职学生专业理论学习接受能力所限，中职教学对专业理论教学的要求较低，中职教师现有的专业理论水平一般情况下都能“应付”得了教学，因而平时对专业理论知识学习重视不够，对专业理论发展趋势较少给予关注，对专业前沿知识了解不多，导致专业知识更新滞后、知识结构老化。这使得中职教师在向高职教师转型过程中明显感到“知识不够用”，在教学工作中感到“力不从心”。　　其次，高职教学能力不足。一部分教师教学观念落后，教学方法陈旧、单一、模式化，习惯于满堂灌的传授式教学方法，缺少启发性、创造性的现代化教学手段；知识转移能力不够，密切联系经济社会发展需求和企业技术岗位需求开展教学的能力相对欠缺；开发、驾驭教材的能力较弱，大部分教师的授课还停留在书本上。这些距离高职院校教师的标准有较大差距。　　再次，科研能力欠缺。中职学校比较强调教育传递知识的功能，对科研工作缺乏重视，科研工作往往处于教学的从属地位，科研内容更多侧重于中职教育本身的研究，对技术研究、技术服务涉及较少；在教师工作业绩评价和职称评聘等涉及教师切身利益的一些工作中，对科研课题、论文及著作的要求不高，因而中职教师多数为教学型教师，科研型教师较少。他们一般科研意识较为淡薄，学术水平不高，科研能力较弱，特别是科技开发和技术应用能力与高职教师差距较大。科研能力不足，成为阻碍中职教师向高职教师转型的主要因素之一。　　3.面对“转型”没有作好充分准备。许多教师，特别是年龄较大的教师长期从事中职教学，对中职教学驾轻就熟，面对突如其来的“转型”要求，面对新角色、新任务，他们感到前所未有的挑战和压力，他们要比高职教师付出更多时间和精力才行。对工作方式甚至是生活方式的突然变化，有些老师并未作好心理上的准备，难免产生抵触情绪，对“转型”持消极态度，不能主动“转型”，甚至“能靠则靠，能能则等”。对“转型”过程中的困难估计不足，认为高等职业教育就是中等职业的延伸，认为自己昨天能教中专，今天照样可以教大专，思想上重视不够，行动深入不够。
额

如何从中职教师转型发展成为优秀的高职教师

4，谈谈如何实现自己职业角色的转换

你要如何转换？ 换心情？那换件工作服 或者 闭目给自己几分钟思考一下 都行换职业？哪补修学习些专业知识如何 游戏里换职业·有职业转换书的么？ 看你什么游戏。有的需要道具或者做任务转职，或者开新号建立新职业嘛
什么游戏的职业转换啊？
一、 树立教师形象，适应角色变化当我们进入中学的校门时，我们就要清楚，我们的身份已经变了，这就要求我们在自己的岗位上好自己的角色，、为此，我认为我们应该做到以下几个转换：1、身份的转换如一个人在家是儿子的父亲、妻子的丈夫；在商场是一位顾客；在公汽上是一位乘客，不同的场合，我们扮演着不同的社会角色，这就要求我们的言语、行为等等，甚至可以小到像衣着都要做很大的调整，特别是我们刚毕业的新教师，由于我们刚从大学的校门走出来，衣服可能是学生装或者说接近学生装，别小看这样一种小事，有时，会让我们很难堪，经常会被门卫值班室人员误以为是学生，为了简省不必要的麻烦，新教师的衣着还是要尽量成熟一些，这样做还有一个好处就是，可以提高教师在学生中的威信。2、职业定位的转换我们每一个人的职业都是有定位的，如人们对医生的职业定位是：问诊开药、治病救人；对律师的职业定位是：巧言辩护、维护权利；对教师的职业定位是：传授知识、教书育人。为此，我们的言行举止都应该想到我们十一个老师，应该尽可能地去影响学生、引导学生，教会学生做人，教会学生生活，教给学生知识，而不能做一些败坏师德师风的事情。3、期望值的转换新教师往往对自己的职业生涯有着很高的期望值，有着很美好的职业向往。但由于教师角色行为的复杂性，新教师在角色适应中总免不了受到角色冲突的心理考验。新教师在走上讲台后可能都会遇到这样一个问题：我们花大力气认真备课，希望把知识全盘地毫无保留地倒给学生，可是得到的回应却事与愿违：新教师往往满怀信心走向讲台，灰心丧气走出课堂。上课竟然成为一种折磨！看着闹哄哄的课堂，看着精心设计的内容没有人理睬，或者说理睬的人不多，无论你怎么提高声音，溢满心头的只有无可言状的挫败感。真是：“表面风光，内心彷徨；容颜未老，心已沧桑。”为此，我们要降低期望值，同时，也要我们找一下自身的原因，尽快调整心态。如果这些转换我们都做好了，我们就在学生面前亮好了第一次相，也树立了良好的第一印象，这就为我们下一步的教学工作作了一个小小的铺垫。二、 组织教学，狠抓备课1、时间投入要够2、资料准备要充分对于新教师来说，不要老是依赖学校，该买的资料一定要自己买，手中的资料多了，多查阅，多补充，才有可能在上课的过程中做到得心应手。3、备课环节是关键这一点，因人而异，就我个人而言，我是这样做的：先总体浏览一下教案和课本，以便控制讲课的深度、广度，看哪些知识比较生疏，针对较生疏的知识，我们就要查阅大量的资料，在弄清楚的前提下，再来写教案，写教案的过程中，不要照着别人的抄，一定要写出真正属于自己的教案来，教案出来后，一定要反复看，反复记，琢磨这节课的重点、难点，同时做一些题目，如果讲一节课，重点、难点不突出，给学生的感觉就是“东打一锤，西打一棒”，最终会影响你的教学效果。4、上课是教学的最重要的环节课堂是学生获得知识的重要场所，要上好课除了备好课外，对新教师的综合素质有很高的要求。衣着要庄重合体、教态要自然大方，不要将学生的注意力吸引到其他地方去；同时要有明确的讲课思路，语言表达顺畅、内容安排得当；还要有一定的掌控能力以保证课堂秩序；也可以通过听一些有经验的教师的课来提高自己的教学水平等等。三、培养学生的兴趣这是一个人人都会说，但真正做起来又相当困难的话题，有很多学生会说“老师，你的课讲得好，学生自然会听。”其他科目我不清楚，至少我们地理是这样，由于地理是个交叉学科（有地理知识，有数学知识，有历史知识，有物理知识等），这就要求我们老师具有较丰富的科学文化知识，在讲课过程中，如果只讲地理知识，会让学生感觉到枯燥、乏味，多穿插相关科目的知识，会使学生的兴趣大为提高。四、为人要谦逊初出茅庐，难免会有一小部分老师，觉得自己才高八斗，摆出一幅盛气凌人的驾势来，这样会使你周围的人远离你。当我走进会泽一中时，当时给我的感觉就是“会泽一中无弱者”，所以，我在开始的一段时间里还感到自卑，由于我比较笨，所以，我对于自己不懂的一些问题，我经常会跑去问同组的老教师，他们都毫不吝啬的给我详细讲解，真的让我受益匪浅，试想，如果摆出不可一世的样子来，那谁也不会告诉你，这只会增加自己的教学难度，用我们李校长的一句话说“扶着师傅的肩膀前进”，在此，我真的很感谢我的师傅。五、对学生要不要偏心，善待差生只要是好学生，老师都喜欢，但我们喜欢不要在学生面前表露出来，在学生面前，我们还要故意装作满不在乎好学生的样子，更多地去关注差生，只要差生的成绩上来，你的教学成绩一定很好，我的具体做法就是：课堂上多提问差生，尽管答得出来还是答不出来，我们都应该给予表扬，另一方面，在批改作业时，可以在差生的作业本上写一点鼓励的话语，这样会让差生觉得：“老师还是很在乎我的”，差生的学习兴趣也就培养了一部分。对于极少一小部分纯粹不想学的学生，我们就用软办法哄他，让他上课不捣乱，以保证我们的教学。 新教师角色转换，从不适应到适应，从内心彷徨到专业发展，既是一个艰难的历程，也是一种心灵的洗礼，一种走向成功，走向幸福的“蜕变”过程。我们在选择了做教师这一职业后，要作好充分的心理调适，有准备的去做教师！充满热情地去做教师！终身的去做教师。

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